2013-2014三年级英语质量分析报告.doc

2013-2014学年度第一学期小学三年级英语质量分析报告三年级英语期末考试已经圆满结束了，回顾这次考试，我们既有喜悦和收获，又有启迪与教训。本次试卷的命题以新课程标准和教材的教学要求为依据，以课标精神为指导，以促进学生全面、持续、和谐的发展为目标。这次考试也给我们日后的教学提供了一个方向性的指导，使我们能及时的调整以后的英语教学，提高学生语言的综合运用能力，使教学成绩在现有的基础上能有一个更大的提升空间。现就本试卷做如下分析：一、试卷说明(一)考查知识及能力：这套试卷考查的知识都基本涵盖了教材进度内容，比较侧重学生对知识的综合运用能力考查。(二)试卷特点： 1、注重了基础知识的考查 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。2、突出语言的交际功能 英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。3、渗透了能力考查的要求 学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。二、试题分析 听力部分：本次听力题共分二个大题，其中第一个大题在考察学生对字母和单词的熟练程度，第二个大题在考察学生对句型的掌握，这两个听力材料较为简单，学生做的较好。从此后我们应采用多种方式逐步培养三年级学生具有一定的听的能力和语言提炼能力，才不至于使学生面对较长的语言材料时不知所措。笔试部分：三年级第一题，字母测试，按要求将字母写横线上。部分学生写得很好，但也有部分学生没有读懂题意，或是写的不够规范，失分比较多；第二题，情景对话。本题主要考查学生对具体环境中句型的把握能力，简单易做，此题得分率较高，出错的基本是基础差的学生，他们对句型没有整体性的把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得不够好；第三题，选出答语，这个题型虽然平时训练较多，但从试卷上看，仍然失分较多。第四题，读一读，画一画。此题比较灵活，大多数都能认真准确的完成，在紧张之余让学生感受到英语的乐趣。第五题，标出小朋友的身体部位。这个题型都是反复操练过的，但仍有部分学生对这些单词混淆不清。第六题，反义词连线。 这个虽然没有专门训练，但在平时的练习中是做过的，学生掌握情况良好。第七题，这个题是大多数学生都没有问题，能够正确抄写，但也有极少数学生由于平时书写习惯较差，导致有失分现象。三、今后的教学建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：（一）进一步加强规范书写能力训练。教师在平时要注意书写的规范性，平时要求学生养成规范书写的好习惯，注意单词和句子的正确书写，能做到书面干净整洁，书写美观大方。以及开头大写，句末标点良好书写能力的养成。 （二）培养学生学习策略，指导学生自主学习。在教学过程中要加强对学习策略的指导，不但要教给学生知识，还要教给学生能力，让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，指导学习方法，培养学生自主学习的能力。 （三）注情感教育，激发学习兴趣，使各层面学生稳步提高。在英语教学中，要关注学生情感教育，努力营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，使学生对学习产生积极的情感，使之产生动力，进而取得好的成绩。在教学中要五尊重学生，给学生自由的空间，创设合作学习的空间，使他们进行语言融合，创设说英语、用英语的机会。总之，本试题立足基础性，在考查学生语言基础知识及基本技能的同时进一步加大了知识与技能在交际情景中的综合运用能力。努力使每一位都享受获得成功的快乐，激发起学生学习兴趣和进一步努力的意愿。稍感不足的就是针对刚学英语才一年的三年级学生来说有些题目要求的叙述稍显生硬，不能增加试卷与学生的亲和力，减轻学生测试时的心理压力，应针对三年级学生的心理特点灵活设计题目要求更多的体现出对学生的人文关怀。学生取得的成绩是显而易见的，但其中暴露出的问题也是不容忽视的。这些问题需要我们在今后的教学中引以为戒，逐步改进和提高。在今后的英语教学中，我们要面向全体，注重词、句、对话、惯用语的教学和知识的综合运用，重视情景交际教学，让每位学生学有所得，学有所获，使每位学生的英语学习都能取得一个好成绩，使我们的英语教学水平有一个大飞跃和提高。