13-14期中英语质量分析.doc

20013-2014年度第一学期三年级英语期末成绩质量分析四年级英语质量检测试卷分析 本次期末考试经过各级领导、教师和学生的共同努力，成绩已经揭晓，为使今后的教学工作取得更大的进步，结合学生的得失分情况，现对我乡考生的情况进行如下分析：一、命题评价1、四年级试卷集中体现了新课程标准所倡导的教育理念，着重考查学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性。从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度来考查学生，增加了试题的灵活性、开放性和综合性，试题知识覆盖面广，难易适中，分布合理，符合小学生的认知特点。.2、.试题重点突出，难易程度适中，试卷分为听力和笔试两部分.试题分为基础知识和语言运用能力两大部分.基础知识中大部分重视学生对基础知识的掌握程度，能力方面的试题也是如此,试题出发点在于寻求学生所学知识与实践能力的切合点,着眼于考查学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力。同时考查了学生对所学重点单词的书写规范程度和各种重点语句的掌握程度。总之试题的设计突出了对学生基础知识和能力的考查，体现了创新精神。二、学生的答题分析 听力部分: 40分第二题：听辨单词。（共20小题，计20分）(A) 听选图片。（5分）本题得分率96.7%。本题考查学生对重点单词和句子的掌握情况。大部分学生做的很好，个别学生平时对单词和句子掌握的不够牢固，造成一定的失分。（B）听录音，找出所听到的句子中含有的单词。（10分）本题得分率95.7%。本题主要考察学生对单词的掌握和区分。本部分第三小题出错的比较多。应提高学生对单词掌握的准确性，并且加强巩固。（C）听录音，判断图片与所听到的内容是否相符。（5分）本题得分率89.3%。本题失分较多的是第二小题和第四小题，原因是听力训练力度不够，并且有些学生对单词不熟悉。第三题: 听辨句子。（共15小题，计20分）（A）听录音，选出所听到的句子。（5分）本题得分率97.3%。失分较多的是第四小题，其他题目完成很好，原因是三个句子较相似，学生听时易混淆。（B）听录音，根据听到的内容选择最佳答语。（10分）本题得分率80%。部分学生对句子掌握不牢固，对其答语不是很熟悉，造成判断不准确。（C）听录音，根据所听到的内容给图片排序。（5分）本题得分率96%。个别学生没有认真审题，没有按要求做题。应借助多媒体或录音机加强学生的听力练习，并引导学生抓关键词去听。笔试部分：55分第四题：单词。（共15小题，计25分）（A）根据所给图片写出相应单词。(10分) 本题得分率88.33%。单词有拼写错误，如：notebook写成notedook, 还有大小写写错，如：Notebook等。（B）找出不同类的单词。（5分）本题得分率81.33%。本部分第四小题错误率较高，原因是学生对人称代词的概念还比较模糊。（C）根据句意及图片提示填上合适的单词。（10分）本部分得分率88.65%。有的学生Chinese 第一个字母没有大写，有的学生对单词掌握不牢固，应加强学生的背诵和规范书写。第五题：单项选择。（共10小题，计10分）本题得分率87.33%。本部分出错比较多的是第六小题，正确应该选A，有的学生选成了B，有的学生不知道hair是不可数名词。有的学生对平时所学知识不能够很好的灵活运用。第六题：情景对话。（共10小题，计10分）（A）根据所给情景完成各题。（5分）本题得分率88%。第四小题错误率比较高，可能是有些学生没有看准题，没有弄清楚谁帮助谁。（B）根据答语，从方框中选择恰当的句子。（5分）本题得分率90%。本题学生做的都比较好，对句子掌握比较牢固。第七题：阅读理解。（共5小题，计10分）本题得分率92.67%。本题大部分学生做题比较认真，大多数学生都做全对。一小部分学生比较马虎，导致个别题做错。平时应培养学生认真读题做题的习惯。三、存在原因分析：从学生来看，就是学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存在许多不足：比如，听说读写的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足，等等，所以考试成绩不尽人意。四、反思与对策：针对以上问题，我们应该采取的以下的措施：1.从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象，对优等生多给他们创造施展才华的好机会，鼓励他们参加各种英语竞赛，如“英语单词竞赛”和“英语能力展示”等活动。2.注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，独立获取知识能力。3.培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造性。4.优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。5加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学。6我们要加强备课组的交流活动，在教学方面互相切磋请教，勤于思考，总结并积累经验，努力提高自身的业务水平。7、课堂上教师尽可能利用图片或实物辅助教学，帮助学生认识和记忆新单词，克服小学生学习英语难的心理障碍，激发学生学习英语的兴趣。8、平时注重句子的认读训练、及句子在语境中的运用。期末考试顺利地结束了，期末考试对学生而言，是对学习态度、学习作风，学习方法，学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试，我们找到了学生学习上的薄弱之处，我们总结了教学中的得失。我们从找问题、定措施,从而保证我们在以后的教学工作中，适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步，不断提高我们英语的教学质量。 20013-2014年度第一学期三年级英语成绩质量分析一、试卷基本情况分析小学三年级英语命题是以“课标”为依据，以教材为重点，以激励性为原则，以学生的综合语言能力发展为目标，以面向不同程度的学生发展为出发点，设计贴近学生生活实际和经历的试题形式和试题内容，目的是考查学生基础知识的掌握和基本技能的运用情况；检测教师教学能力、教学方式、教学效果和教学质量的进步和提高；从而实现培养学生学习英语的良好习惯，激发学习兴趣，为进一步学习英语打下坚实的基础。试卷从听、写方面综合考查了学生对基础知识的掌握程度和综合能力的状况。试卷题型丰富，考查点全面，既注重了基础的考查，同时也注意了能力的拓展。二、试题命制特点试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。注重了基础知识的考查，以督促孩子学好课本知识为主，又侧重考查了学生对知识的理解与运用，从易到难，从简到繁，符合学生心理，面向了全体学生。试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学英语要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的英语水平做出比较客观的评价。本次期末试卷主要分为两个部分：Listening Part (40分)和Written Part (60分)，共有6个大题，从听力理解、单词积累、理解运用等方面考查学生运用语言的能力，题目分布基本合理，难易结合，符合学生的知识水平、认知规律等特点。三、试卷的总体情况分析本次考试与以前不同的是第一题书写要求。规范：书写时按要求写在四线格中，字母向右倾斜。卷面干净，不涂抹。学生在书写方面，大部分学生能够用手写体正确地、工整地进行答题，卷面比较整洁。 四、各题分析情况第二大题听辨单词（A）听录音根据所听内容选择恰当的图片共5题正确率较高。（B）听录音，找出你所听到的句子中含有的字母或单词，将其字母标号填在题前括号内。这些题目考察学生对单词的听辨能力和理解能力。如：1 题I have an eraser平时注重 a没有强调an 此题错误较多。3题Im Zip此题区分Zoom Zip 7题Touch your head 区分head hand两个词8题colour it black colour一词单词表中没有仅在课本Lets Learn 出现一次，平时也没注重练习。10、录音内容Very wellThanks有同学选择Thank you C部分听录音给物体涂色正确率较高在考试前就要求录音较快就先用汉字表示，录音听完后再涂色。这是一个不错的办法。第三大题听辨句子错误较多第（3）题Open your book Close your book Look at your book答案是（B）、第（4）题Lets Play 部分学生选错。B听录音根据听到内容选择答语。第4题Lets play OK、在平时学生只要认真听还是能够做出来、听辨能力和理解能力都有待提高。在注重口语同时还应该让学生认识句子、会读会认。第四大题字母单词短语（A）写出字母的左邻右舍，学生在书写方面，大部分学生能够用手写体正确地字母，在平时就要教学生书写一定按照正确的笔顺书写，否则就不会做（2）题判断字母笔顺正确的选项。(B)根据图片选单词或字母部分学生在考试时还是有些粗心，不认真。（C）选出每组单词不同类的一项尤其（3）colour 一次学生不熟悉。第五大题A部分为句子选择恰当的图片（1）Hello Im missWhite 有三个书中的人物 John Miss White Sarah 学生能够熟练找出Miss White总之学生对句子意思的理解不好，另外选择题对学生还是有点难，他们不知道对句子细节处的留意，只是整体认识句子，会读句子；背书会背,但换个地方就不认得了。第六大题A根据所给情景选择句子从学生答卷情况看，试卷难易比例有针对性，主要考查学生平时单词的积累运用及对句子的理解分析能力，全面考查了学生英语学习的综合能力。总之语言的综合运用能力不强，对所学内容过于机械，不会灵活运用，造成思维的定势。五、存在的问题 1、部分学生在考试时还是有些粗心，不认真。选择答语回答问题，句子和单词还不认识，个别问题无法对号入座，产生混淆，以致失分。失分率较高。2、从卷面成绩看：我们的英语教学发展不均衡，有学生的素质、能力和水平问题，需要因材施教。切实关注学困生，缩小两极分化。从学生答卷看：教师平时应加强对学生应试能力的训练和指导，尤其是对学困生。六、改进措施：1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的基础知识，加强词汇教学，在平常的教学中一定要常抓不懈，让学生多读、多练、多背、多记。在平时的课堂上要加强听的训练，每节可抽出3至5分钟让学生进行听力训练，提高学生的听力辨别能力。另外也要加强说和认读的训练，从而提高学生对基础单词的掌握和运用能力。更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。2、在日常的课堂上要加强对同一类单词的总结、归纳、整理。鼓励学生在平时的日常生活中积累同一类的单词，从而提高学生识别同一类单词的能力。3、继续加强学生对基础句型的学习和掌握，在课堂上让学生多读、多练，并且在日常生活中多运用。在课下多听，加强家校联系，加强监督和监控力度。多操练对话，让学生真正作到“学了会用、为用而学、在用中学”的学习思想。4、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。6、对学生进行平时日常生活知识的积累和英语说话指导，指导学生进行说话训练，提高学生的英语说话水平。 7、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。