2022-2023学年河北省邢台市六校联考高三（上）第一次月考语文试卷（附答案详解）.docx

2022.2023学年河北省邢台市六校联考高三（上）第一次月考语文试卷一、现代文阅读（本大题共4小题，共18.0分）阅读下面的文字，完成问题。文本一：砸缸的人申平唯啷！ 一声响亮，那口大缸便被砸破了。缸里流出来的，不仅是水，还有千古流传的故事。砸缸 少年一举成名。多少年以后，那位少年已进入老年。在当年被称为西京的洛阳城里，在一处简陋的宅院前，他，又站在了一口缸前。这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸，是他的老管家背着他，同意人家安放在这里的。安放者 什么也没说，只留下一张“门状（名片）”就走了。“门状”上的字也很简单：翰林学士王拱辰。 王拱辰，他当然知道。这人在仁宗皇帝时代和自己先后中进士，并因在殿试时勇敢说出考试题目 他以前曾经做过，被赐“诚信状元”称号。后来曾出使契丹，以学识阻止战争。在神宗皇帝时代， 他也和自己一样，因反对变法，受到王安石的排挤。上午，王拱辰登门拜访，老管家也曾通报。那时候，他在地下室里正文思泉涌。听到王拱辰的名 字，他犹豫了一下，但还是拒见了。一是他的确没工夫，二是他早就知道，现在的王拱辰已经不 是过去的王拱辰了。听说他在洛阳最繁华的地段，一直在修建一座豪宅，光中堂就有三层楼高， 巍峨壮丽。不怪人说“王家钻天，司马入地”。现在，司马光绕着那口大缸，驴拉磨一样转了几圈，又伸手去撕被金纸包得紧紧的缸口。但是那 金纸很厚，还在缸沿儿上箍了一道铜丝，把金纸绷得鼓面一样紧，人手根本抓不住。推一推，重 如泰山，敲一敲，闷闷地没有声响。这缸里到底装的是什么呢？你去，给我找一块石头来！或者，是一把锤子。他转头对老管家下达了命令。但是老管家却没有动，他嗫喏了半天，终于鼓足勇气说：君实秀才，人家好心好意给你送来口风水缸，你要砸不好吧? 取于李义山的“若但掩关劳独梦，宝钗何日不生尘”。贾府四位小姐之名也都取自诗词：“展礼 肆乐，协此元春” “迎春且薄妆”“一枝两枝梅探春”“长安豪贵惜春残”。史湘云之名取自张 籍的“湘云初起江沉沉”。李纨之名也是诗词中化出的，李白拟古诗中有“闺人理纨素”句，“理纨”恰谐李纨。，多隐寓人物的命运结局。如林黛玉之名与她的身世飘零、以泪洗面、命同落花相一致；宝钗之 名与她婚后“独梦”，最终“金钗雪里埋”相关；，为她们红颜薄命的预兆；湘云之名正是“水 涸湘江，云散高唐”的喑示；李纨之名是她年轻寡居的写照。若将红楼梦取名的种种巧思细加梳理，简直可以写出一部内容翔实的“中国人命名艺术大观”。22.下列句子中的“这”和文中画横线处的“这”，用法和意义相同的一项是A.陈辰一会唱歌儿，一会跳舞，哄了半天，孩子这才不哭了。B.老李说话这快，跟开机关枪似的，我们大部分时间只有听的份儿。C.毕业二十年后再相聚，我们俩说这说那，聊了整整一个晚上。D.这种长幼分划是中国亲属制度中最基本的原则，有时可以掩盖世代原则。23.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过15个字。答案和解析14.【答案】B、D、【解析】（1） B. “与司马光相比，管家是个更懂得官场规则的人”错，“嗫喏了半天，终于鼓足 勇气” “你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了”，管家只是个忠于司马氏，一心为 主人打算的人。故选Bo（2） D. “凸显了王拱辰意图陷害司马光的险恶用心”错，“听说他在洛阳最繁华的地段，一直在 修建一座豪宅，光中堂就有三层楼高，巍峨壮丽。不怪人说王家钻天，司马入地'”，王拱辰 送出厚礼主要是听闻了司马光即将回京任宰相而着意攀附。故选Do（3）金钱的诱惑以及内心贪婪的欲望。“这是一口被金纸包裹得严严实实的大缸，是他的老管 家背着他，同意人家安放在这里的”“但见那口大缸里流出来的，果然是黄白细软之物”，送来 的满缸金银财宝，是为官者随时可能面临的诱惑；“这个是聚财的，老管家说，你看咱家，也太 穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了”“但是全家上下没有一个人支持配合他。他想在院子里找个 铁器，或者找一块石头，根本就找不到。老管家，还有他的养子司马康，早已带人坚壁清野了”， 管家和家人都有动摇，可见欲望很难克制。趋炎附势、逢迎攀附的庸俗风气。“后来他接到京 城一位朋友的密札，才知道自从哲宗皇帝继位之后，便由最信任他的高太后辅佐朝政，人们疯传， 他即将奉旨进京去当宰相了”，人们疯传司马光即将进京升职的消息、，络绎不绝地来访，实则是 攀附权贵的风气使然。未知的威胁和舆论的压力。“司马光分明感觉到，正有一口无形的大缸， 铺天盖地向他的头上扣过来。这口缸比王拱辰放在他家门口那口缸还要神秘，还要危险。这两口 缸最后叠加在一起，悬在他的头上，直搞得满腹经纶的他六神无主，坐卧不安”，面对生活中的 不明情况，司马光感到惶惑不安。（4）形象塑造上，文本一讲求艺术性和文学性，多种艺术手法塑造的人物形象立体丰满，“以 下几天，司马光的生活完全被门外那口大缸打乱了。以前他总是一更睡，五更起，直接到他那间 地下室里去编修资治通鉴，可以说是心无旁鹫。但是现在，那口缸却不断在他眼前晃来晃去。 送缸人的用意，缸的内容，都开始让他分心"，如既写到司马光坚守节操，也写到他犹疑、纠结； 文本二真实客观，以简笔勾勒人物，形象鲜明。叙事上，“多少年以后，那位少年已进入老年。 在当年被称为西京的洛阳城里，在一处简陋的宅院前，他，又站在了一口缸前”，文本一以想象 虚构故事，有铺垫伏笔，曲折生动，情节引人；文本二平铺直叙，简约明了。语言上，文本一 生动传神，“砸个缸，居然这么难，不然不行！这缸非砸不可。否则，我这一世英名，就要 毁于一旦了”，如写司马光的心理，贴合人物，入情入理；文本二简洁凝练，给读者留下想象空 间。答案：(1) B(2) D(3)金钱的诱惑以及内心贪婪的欲望。送来的满缸金银财宝，是为官者随时可能面临的诱惑; 管家和家人都有动摇，可见欲望很难克制。趋炎附势、逢迎攀附的庸俗风气。人们疯传司马光 即将进京升职的消息、，络绎不绝地来访，实则是攀附权贵的风气使然。未知的威胁和舆论的压 力。面对生活中的不明情况，司马光感到惶惑不安。(4)形象塑造上，文本一讲求艺术性和文学性，多种艺术手法塑造的人物形象立体丰满，如既 写到司马光坚守节操，也写到他犹疑、纠结；文本二真实客观，以简笔勾勒人物，形象鲜明。 叙事上，文本一以想象虚构故事，有铺垫伏笔，曲折生动，情节引人；文本二平铺直叙，简约明 To语言上，文本一生动传神，如写司马光的心理，贴合人物，入情入理；文本二简洁凝练， 给读者留下想象空间。(1)本题考查学生分析文本内容和艺术特色的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围 来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分 析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出 准确判断。(2)本题考查分析小说次要人物的基本能力。可以借助人物身份、故事情节、人物描写、作者议 论和文中评价来分析。(3)本题考查探究小说物象的意蕴的能力。解答此类题目，可以循着以下思路思考、概括：1. 由外到内。由物象的外在特征到其内在的精神气质。2.由实及虚。由物象的自身意思到附着在其 身的虚指意思，如象征义、比喻义、情感义。3.由表入里。先由该物象最表层入手再到其语境义， 尤其是深层含义。(4)本题考查阅读作品比较分析的能力。注意把握文体特征和具体内容。“规范作答”不能忘记的三个原则：(1)答案在文中(直接来源于文中或从文中提炼)；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答。59.【答案】B、C、C、【解析】（1）句意：宋文帝害怕魏军到寿阳，征召刘康祖回京。拓跋仁率八万骑兵在尉武追上了 刘康祖。刘康祖有部众八千人，军中副将胡盛之打算依傍山中险要秘密行走到寿阳。刘康祖发怒 说：“我们到黄河边寻找敌人，结果一无所见，幸亏他们自己来送死，为什么要避开他们？ ”“至寿阳”中，“寿阳”是“至”的地点，且下句“召”的主语是“帝”，故“至寿阳”中间不 能断开，排除AD； “仁将八万骑追及康祖于尉武”中，“仁”指拓跋仁，是“将八万骑追及康 祖于尉武”的主语，不是“还”的宾语，故应在“仁”前断开，排除C。故选Bo（2）C.“岂玄谟所能当”中的“当”意为“抵挡”，“一夫当关，万夫莫开”中的“当”意为“把 守”。含义不同。句意：哪里是王玄谟所能抵挡的。/一个人把着关口，一万个人也打不进来。 故选C。（3） C ”百姓纷纷逃离出城”理解不当，文中“荷担而立”，意为百姓都挑着担子等待逃跑。 故选Co（4）困棘，困苦焦急；践，踮起脚后跟；绥，安抚；纠结，相互联系。译文：（在奏疏中） 他们诉说自己的困苦焦急，踮起脚盼望我们安抚拯救，他们还暗中相互联系，来等待朝廷大军。 贯，射穿；掩杀，冲杀；殆，几乎，将近。译文：有流箭射穿了刘康祖的脖子，他从马上坠落 而死，其余部众于是溃败，魏军冲杀将宋军几乎杀尽。（5）由原文“太子步兵校尉沈庆之谏日：'我步彼骑，其势不敌。'上日：'虏所恃者唯马。比 及冬初，城守相接，虏马过河，即成擒也'”可知，沈庆之进谏宋文帝不要出兵，但宋文帝盲目 自信不听劝谏；由原文“以兵力不足，悉发六州三五民丁。有司又奏军用不充，富民家费满五十 万，并四分借一，事息即还”可知，宋军兵力和物资都不足，准备仓促，贸然出兵；由原文“使 王玄谟进围滑台而玄谟贪愎好杀众请发车为营，玄谟不从玄谟惧，退走先是， 钟离太守垣护之闻魏兵将至，驰书劝玄谟急攻。玄谟不从”可知，王玄谟贪婪、自用，好杀伐， 宋文帝用人不当。答案：(1) B(2) C(3) C（4）（在奏疏中）他们诉说自己的困苦焦急，踮起脚盼望我们安抚拯救，他们还暗中相互联系， 来等待朝廷大军。有流箭射穿了刘康祖的脖子，他从马上坠落而死，其余部众于是溃败，魏军冲杀将宋军几乎杀 尽。（5）盲目自信不听劝谏；用人不当；准备不足仓促出征。参考译文：元嘉二十七年六月，宋文帝打算讨伐北魏。太子步兵校尉沈庆之劝谏说：“我们是步兵，对 方是骑兵，这情形我们敌不过对方。”宋文帝说：“胡虏所依仗的只是马。等到冬初，我们各城 的防守相互连接，胡虏的骑兵越过黄河，就会成为俘虏。”秋季七月庚午日，宋文帝下诏说：“近 来朝廷得到河朔汉族及少数民族的奏报。（在奏疏中）他们诉说自己的困苦焦急，踮起脚盼望我 们安抚拯救，他们还暗中相互联系，来等待朝廷大军。柔然也派密使远道而来献上诚心，发誓要 同我们互相支援。收复中原的时机，正在今天。”当时、军队大规模出动。因为兵力不足，在六 州百姓中每家三男抽一、五男抽二。有关部门又奏报军用物资不充足，富裕民众凡家财满五十万 钱的，一并出借四分之一供朝廷军用，战事平息后就偿还。乙亥日，宋文帝派王玄谟进军包围滑 台。王玄谟的军队人数很多，武器、装备精良齐整，而王玄谟本人贪婪、刚愎、好残杀。围攻滑 台城，好几个月攻不下，听说北魏的救兵将要到来，部众请求动用战车构成营垒，王玄谟不听从。 乙丑日，魏主拓跋煮渡过黄河，部众号称百万。王玄谟恐惧，退兵逃走。魏军追击，王玄谟军被 杀死一万多人，部下儿乎全部溃散逃亡，丢弃的军用物资器械堆积如山。此前，钟离太守垣护之 听说魏军将到，派人飞马送信劝王玄谟急速攻打滑台。王玄谟没有听从。萧斌派沈庆之带领五千 人救援王玄谟。恰巧王玄谟逃了回来，萧斌准备斩杀王玄谟，沈庆之坚决地劝谏说：“拓跋煮威 震天下，统帅百万大军，哪里是王玄谟所能抵挡的。”萧斌这才停止。北魏永昌王拓跋仁进攻项 城，攻克。宋文帝害怕魏军到寿阳，征召刘康祖回京。拓跋仁率八万骑兵在尉武追上了刘康祖。 刘康祖有部众八千人，军中副将胡盛之打算依傍山中险要秘密行走到寿阳。刘康祖发怒说：“我 们到黄河边寻找敌人，结果一无所见，幸亏他们自己来送死，为什么要避开他们？ ”在军中下令 说：“回头观望的人斩首，掉转脚步的砍脚！ ”魏军从四面进攻，宋军将士都拼死作战。有流箭 射穿了刘康祖的脖子，他从马上坠落而死，其余部众于是溃败，魏军冲杀将宋军几乎杀尽。十二 月庚午日，魏主拓跋煮到达瓜步，拆毁百姓房屋，砍伐芦苇做成筏子，声称要渡过长江。建康城 内震惊恐惧，百姓都挑着担子等待逃跑。文帝登临石头城，面有忧色，对江湛说：“现在军民劳 苦怨恨，我不能不惭愧，留给大家的忧患，是我的过错。”二十八年春正月丁亥日，魏军劫掠居 民，焚毁百姓房屋后离去。(1)本题考查学生文言断句的能力。解答此类题，学生要知道文言句式中，主谓结构居多，但主 语常省略。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而 断开句子。(2)本题考查了解并掌握常见的古代文化知识和文言实词的能力。解答此类题，学生要明确古文 化常识的相关知识，平时学习中多积累。(3)本题考查学生文言文内容概括分析的能力。解答此类题，学生要理解文本的内容，在此基础 上概括要点。(4)本题考查学生翻译文言句子的能力。解答此类题，学生要把握文言句子翻译原则：字字落实， 直译为主，意译为辅。(5)本题考查学生对文本内容的筛选概括能力。解答此类题，学生要理解文本的内容，在此基础 上概括要点。文言文内容理解题，解题方法：引用原文句子回答。摘录原文关键的词语回答。用自己的话组织文字回答。1014,【答案】D、D、A、【解析】(1)句意：当时进士们写文章以诡话奇异相互推崇，文风非常不好。欧阳公很担心这件 事，所取的文章大都因为言词内容接近古代文风而被看重，凡是那些凭借险怪而闻名的人几乎都 被贬黜光了。榜文一出，人们怨恨公开抨击，议论纷纷，过了很久才服从。然而文章从此变化而 开始恢复古代文风。“文体大坏”主谓结构完整，不应断开，排除A、C； ”所取率以词义近古 为贵”，“以为”是固定句式，不应断开，排除B项。故选：Do(2) A.正确。B.正确。C.请求/冲上。句意：士大夫有所请求/凄惨的哭声直冲九天云霄。D. “甘亚含义不同”错误。两个“报”均为“回复”。句意：听从民愿来请求，皇上没有回复/ 回复任安的信。故选：Do(3)A.“欧阳修因直接进言为其申辩而遭贬谪”有误。原文为“公见谏官高若讷，若讷诋消范公， 以为当黜，公为书责之，坐贬峡州夷陵令”，应是欧阳修想请谏官高若讷替范仲淹进言申辩，高 若讷却诋毁范仲淹，认为当被贬黜，欧阳修写信斥责高若讷而遭贬谪。故选：Ao(4)“举”，成功；“强”，强行；“逮”，达到。译文：运用他的长处，事情没有不成功的； 强行运用他的短处，势必无法达到目的。“虽”，即使；“诘”，责问；“恤”，顾及。译文：即使是台谏官议论国事，他也一定用是 和非来责问他们，因此招致怨恨，可是欧阳公并不顾及。(5)韩愈：“自汉以来，文弊极矣，虽唐贞观开元之盛，而文气衰弱，卒不能振，惟韩退之一变 复古，及公之文行于天下，乃复无愧于古”主要大力倡导文章复古，致力于革除文弊； 欧阳修：“权知贡举”时“所取率以词义近古为贵，凡以险怪知名者黜去殆尽。榜出，怨谤纷然， 久之乃服，然文章自是变而复古”多选取接近古代文风的文章，并将凭借文风险怪出名的考生从 榜单除名，以纠正当时诡异文风；“及公之文行于天下，乃复无愧于古”欧阳修身体力行，所写 的古文风行天下，起到示范引领作用。答案：(1) D(2) D(3) A(4)运用他的长处，事情没有不成功的；强行运用他的短处，势必无法达到目的。即使是台谏官议论国事，他也一定用是和非来责问他们，因此招致怨恨，可是欧阳公并不顾及。(5)韩愈大力倡导文章复古，致力于革除文弊；欧阳修掌管贡举时，多选取接近古代文风的文章， 并将凭借文风险怪出名的考生从榜单除名，以纠正当时诡异文风；欧阳修身体力行，所写的古文 风行天下，起到示范引领作用。参考译文：欧阳公名修，字永叔，幼年时即聪颖过人。等到成年，他写作当时的骈体文，已经超过了同 辈。两次到国子监应试，一次到礼部应试，都是第一，于是考中进士甲科。当时范仲淹管理开封 府，每次觐见总是评论当时政事的得失，宰相厌恶他，贬斥他，让他去治理饶州。欧阳公去见谏官高若讷，若讷诋毁讥讽范公，认为应当贬黜。欧阳公写信斥责他，因此被贬为峡州夷陵令。嘉祐二年，欧阳公暂时管理贡举。当时进士们写文章以诡谪奇异相互推崇，文风非常不好。欧阳公很担心这件事，所取的文章大都因为言词内容接近古代文风而被看重，凡是那些凭借险怪 而闻名的人几乎都被贬黜光了。榜文一出，人们怨恨公开抨击，议论纷纷，过了很久才服从。然 而文章从此变化而开始恢复古代文风。三年，欧阳公加封为龙图阁学士，暂时管理开封府事，欧 阳公所代替的包肃公，原本凭借威严管理，当时名气震动都邑。而欧阳公采用简便容易的方法遵 循治理之道，不追求显赫的名声，有人用包公的政绩勉励欧阳公，欧阳公说：“凡是人材; 品性 不一样。运用他的长处，事情没有不成功的；强行运用他的短处，势必无法达到。我也是运用我 的长处罢了。”听到的人都称赞这话很好。神宗即位，升任欧阳公为尚书左丞。士大夫有所请求，他总是当面说明可不可以。即使是台 谏官议论国事，他也一定用是和非来诘问他们，因此招致怨恨，可是欧阳公并不顾及。朝廷商议 追封濮王的典制礼仪规格，皇上下诏让礼官与从官商定，众人想要改封大国，称伯父。事情没有 定下来，台官猜测欧阳公主张此议，于是专门用这件事诋毁欧阳公。御史蒋之奇一起用流言污蔑 欧阳公。欧阳公闭门请求辨明这件事。神宗觉察他们在诬陷，连续诏见诘问他们，他们理屈词穷， 于是被放逐离开朝廷。熙宁初年，欧阳公担任兵部尚书，做青州知州兼任京东东路安抚使。当时各县散发青苗钱， 欧阳公请求让老百姓只缴纳本钱，来明示官府不是为了谋利，罢免提举管局官，听从民愿来请求， 皇上没有回复。熙宁四年，以观文殿学士、太子少师的身份退休。欧阳公从前任颍上太守，喜欢那里的风土人情，于是选择居住在那里。他在颍上居住一年就 去世了，享年六十六岁，被追赠太子太师，谥号“文忠”。天下的学士听说这件事，都流着眼泪 来凭吊。从汉代以来，文章写作的弊病达到极点。虽有唐代贞观、开元的盛世，但文气（仍然） 衰弱，始终不能振起。只有韩愈变革文风，使之复古，等到欧阳公的文章流行天下，才又无愧古 人。唉！从孔子至今，千百年间，文章废而又兴，只出了韩愈、欧阳修二人啊，这难道是偶然吗？ （1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名 词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关 键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。止匕外，文言虚词和 特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做 题。（2）本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典 章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答 题时还要注意结合语境的含义作答。（3）本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的 要求。其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解作者的思想；然后浏览选项的内容， 到文章中圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。（4）本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后应先回归 文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、册， 再采取对译法，逐字进行翻译。（5）本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，通读全文了解文章 的内容及作者所要表达的思想感情，根据原题所问找到答题区间并对答题区间进行分析与归纳， 最终概括出答案。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是 “什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读 懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具 体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过 的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠 正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。1516.【答案】D、【解析】（1） D. ”表达了要与桃杏一起装点春天的愿望”错误。诗中只说红梅的外表颜色与桃花 杏花接近，并未表现红梅欲与桃杏争春的意味，况且诗中“怕愁贪睡独开迟” “寒心未肯随春态” 等诗句明明白白地道出红梅不愿争春的意味。选项对主旨概括不当，本诗表达的是要“深自怵惕， 保持自己的节操”。故选Do（2）要注意“决非桃李诗”，含义是指林逋和皮日休都抓住了景物的神韵特征（决非“桃李”“红 莲”），林诗为人称道的原因就是这两句传神地描绘了梅花的清幽、高洁的气质。林诗“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”这一联简直把梅花的气质风姿写尽绝了，它神清骨秀， 高洁端庄，幽独超逸。尤其是“疏影”“暗香”二词用得极好，它既写出了梅花不同于牡丹、芍 药的独特姿态，又写出了它异于桃李浓郁的独有芬芳。皮诗所描绘的是红莲的素洁，清雅，确实令人赞赏不已。“无情有恨何人见，月晓风清欲坠时”， 白莲，她凌波独立，不求人知，独自寂寞的开放，好像是“无情”的。可是秋天来了，绿房露冷， 素粉香消，她默默的低着头，又似乎有无穷的幽恨。倘若在这“月晓风清”朦胧的曙色中去看这 将落未落的白莲,你会感到她是多么富有一种动人的意态！她简直是缩袂素巾的瑶池仙子的化身， 和俗卉繁葩有着天人之别。由此可见，林逋和皮日休写梅花、白莲的诗能做到神似，表现了神韵、精神品格、内在特点。而石曼卿红梅诗则只是从比较外形的方面描写了红梅无绿叶、有青枝而已，只是外形的描绘， 没有写出梅花的精神品格。因此苏轼赞扬写梅花、白莲的诗而批评石曼卿红梅诗。答案：(1) D(2)赞扬的理由是：林逋梅花诗、皮日休白莲诗写梅花、白莲能做到神似，表现了神韵、 精神品格、内在特点。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，写出了梅的清幽、高洁；“无 情有恨何人见，月晓风清欲坠时”，写出了白莲的素洁、清雅。批评的理由是：石曼卿红梅诗不能抓住梅花的品格特征，仅作了外形描写。“认桃无绿叶， 辩杏有青枝”，仅从“绿叶”“青枝”等外形上把握红梅的特征，未见红梅的精神品格。译文：红梅花害怕忧愁而贪恋睡觉，所以才迟迟独自开放；这是因为它担心自己玉洁冰清的美丽面容会 不合时宜而受到世人猜忌。所以，只得故意妆扮出浅浅粉红般的桃杏颜色。但是红梅的枝条还是 保持了孤独而细瘦的样子，呈现出经受霜雪考验后仍然劲挺的姿态。梅花的内心是适应寒冷的， 不愿意随着春天的到来而展示自己的美态。现在显露出来浅红的桃杏色，那不过是酒后泛起的红 晕无来由表露在美人的面容上罢了。老诗人不懂得梅花的品格所在；怎么只从外表有无绿叶与青 枝来分辫梅花和桃杏呢？赏析：词开篇便出以拟人手法，花似美人，美人似花，饶有情致。“好睡慵开莫厌迟”，“慵开”不好？有什么不好？他鼓起眼睛问老管家。这个是聚财的，老管家说，你看咱家，也太穷了吧。夫人有病，都没钱抓药了。人穷不能志短、乱收东西，非君子之德也！再说，我也得知道这缸里装的是啥呀！人家说了，十日后方可打开，否则就不灵验了。以下几天，司马光的生活完全被门外那口大缸打乱了。以前他总是一更睡，五更起，直接到他那 间地下室里去编修资治通鉴，可以说是心无旁鹫。但是现在，那口缸却不断在他眼前晃来晃 去。送缸人的用意，缸的内容，都开始让他分心。而且，自从这口缸安放到他家门口以后，前来拜访他的人不知为什么络绎不绝。后来他接到京城一位朋友的密札，才知道自从哲宗皇帝继位之后，便由最信任他的高太后辅佐朝 政，人们疯传，他即将奉旨进京去当宰相了。怪不得五天以后，夫人不幸去世。也不知道一下子从哪里冒出来那么多人前来吊唁，而且人人都不空手。悲伤之中的司马光让老管家把所有的礼品财物都登记造册，一点不动，然后他悄悄把自己家里仅 有的五亩地典当了，开始为夫人准备后事。出殡那天，路两边人山人海，有人竟然喊出了 “司马相公”的口号来。司马光分明感觉到，正有一口无形的大缸，铺天盖地向他的头上扣过来。这口缸比王拱辰放在他 家门口那口缸还要神秘，还要危险。这两口缸最后叠加在一起，悬在他的头上，直搞得满腹经纶 的他六神无主，坐卧不安。他知道，他必须马上砸缸了。但是全家上下没有一个人支持配合他。他想在院子里找个铁器，或者找一块石头，根本就找不到。老管家，还有他的养子司马康，早已带人坚壁清野了。砸个缸，居然这么难，不然不行！这缸非砸不可。否则，我这一世英名，就要毁于一旦了。凌晨，天刚微亮，官道上就有一个老者走走停停，寻寻觅觅。最后，他怀抱一块石头，一步步走 回自家门前，他气喘喘地把石头举起来，对着那口大缸用力砸去。砰！第一下，竟然没有砸破。石头反弹，险些砸到他。啊，这缸难道真是铁缸？管他！再砸！唯啷，缸破了天亮了，许多人聚在司马宅前看热闹。但见那口大缸里流出来的，果然是黄白细软之物。残缺的 缸上还摆着一份礼单，写着一行大字：司马只要清白，钱财自来认领。（有删节）文本二：指花，“好睡”拟人，“莫厌迟”，馆合花与人而情意宛转。此句既生动传神地刻画出梅花的玉 洁冰清、不流时俗，又暗示了梅花的孤寂、艰难处境，赋予红梅以生命和情感。“故作小红桃杏色，闲雅，尚馀孤瘦雪霜姿。”这三句是“词眼”，绘形绘神，正面画出红梅的 美姿丰神。“小红桃杏色”，说她色如桃杏，鲜艳娇丽，切红梅的一个“红”字。“孤瘦雪霜姿”， 说她斗雪凌霜，归结到梅花孤傲瘦劲的本性。“偶作” 一词上下关联，天生妙语。不说红梅天生 红色，却说美人因“自怜冰脸不时宜”，才“偶作”红色以趋时风。但以下之意立转，虽偶露红 妆，光彩照人，却仍保留雪霜之姿质，依然还她“冰脸”本色。形神兼备，尤贵于神，这才是真 正的“梅格”！下片三句续对红梅作渲染，笔转而意仍承。“休把闲心随物态”，承“尚余孤瘦雪霜姿”； “酒生微晕沁瑶肌”，承“偶作小红桃杏色”。“闲心”、“瑶肌”，仍以美人喻花，言心性本 是闲淡雅致，不应随世态而转移；肌肤本是洁白如玉，何以酒晕生红？ “休把”二字一责，“何 事”二字一诘，其辞若有憾焉，其意仍为红梅作回护。“物态”，指桃杏娇柔媚人的春态。红梅 本具雪霜之质，不随俗作态媚人，虽呈红色，形类桃杏，乃是如美人不胜酒力所致，未曾堕其孤 洁之本性。石氏红梅诗云“寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌”，其意昭然。这里是词体， 故笔意婉转，不像做诗那样明白说出罢了。下面“诗老不知梅格在"，补笔点明，一纵一收，回 到本意。红梅之所以不同于桃杏者，岂在于青枝绿叶之有无哉！这正是东坡咏红梅之慧眼独具、 匠心独运处，也是他超越石延年红梅诗的真谛所在。此词着意刻绘的红梅，与词人另一首词卜算子黄州定慧院寓居作中“拣尽寒枝不肯栖” 的缥缈孤鸿一样，是苏轼身处穷厄而不苟于世、洁身自守的人生态度的写照。花格、人格的契合， 造就了作品超绝尘俗、冰清玉洁的词格。此词的突出特点是融状物、抒情、议论于一炉，并通过 意境表达作者的思想感情。词中红梅的独特风流标格，正是词人超尘拔俗的人品的绝妙写照。(1)本题考查学生对思想感情和艺术特色的赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又 要对诗歌的局部进行恰当的分析。(2)本题考查学生对诗句意义内涵的比较辨析的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关 键性信息进行分析，联系前后句子进行分析。答题的格式：1 .先观点后理由，解题时先表明观点，再陈述理由。2 .先分后总式，答题时，先分说后总说。3 .先总后分式，答题时，先总说后分说。17【答案】【小题1】后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也【小题2】不念居安思危，戒奢以俭【小题3】见贤思齐焉，见不贤而内自省也【小题4】其称文小而指极大，举类迩而见义远【小题5时时犹唱，后庭遗曲【解析】故答案为：（1）后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也（重点字：哀、鉴）（2）不念居安思危 戒奢以俭（重点字：奢、俭）（3）见贤思齐焉 见不贤而内自省也（重点字：贤、焉）（4）其称文小而指极大 举类迩而见义远（重点字：类、迩）（5）时时犹唱 后庭遗曲（重点字：庭、遗）本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写 （理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中 的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。阿房宫赋名句辑录：（1）五步一楼，十步一阁；廊腰缪回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。（2）鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷通迤，秦人视之，亦不甚惜。（3）使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。（4）灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。（5）使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭 也。（6）秦人不暇自哀，而后人哀之。后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。18.【答案】我以我血荐轩辕谈“生力、戮力、阻力”遇深林，辟成川；遇沙漠，掘井泉。当代青年应该在重大风险、危险、矛盾面前勇敢站出来， 勇敢发挥自己的生力，团队的戮力，不惧阻力，战胜阻力，展示新时代青年之风貌。何时没有阻力？何时没有挑战？青年就要勇于直面阻力，克服阻力，迎接挑战，超越挑战， 这才是“数风流人物，还看今朝”的风姿。生力勒力任叱咤，生力为基拓大荒。生力者，活力也，生生不息之创造者也。“力拔山兮气 盖世"“大风起兮云飞扬”。为什么鲁迅要把青年比喻成“生力”？深林辟地，旷野种树，沙漠 绿洲I,告诉我们什么？就是生命的力量，就是活力的开掘。茫茫北大荒为何成了粮食“北大仓”？ 寂寂戈壁滩为何有了高高“发射塔”？不毛之地为何有了大庆油田的油井奔突？难道不是活力四 射的青春与奉献缔造、创造、铸造？难道不是遇水架桥、开天辟地的精神彰显？生力，就是要把 活力、动力、毅力、创造力喷发四射。生力勒力铐未残，勤力合铸同心剑。戮力者，并力、合力、聚力也，同心同德，戮力一心也。 试问，什么力量能阻挡我们的合力与同心协力？什么力量能抵抗我们万众一心？为何我们中国共 产党不惧万水千山、雪山草地？为何我们能“百万雄师过大江”“宜将剩勇追穷寇”？为何我们 能战胜汶川地震？为何我们能打好新冠肺炎武汉、上海保卫战？难道不是全国人民的合力使然？ 嫦娥奔月、火星探索、动车驰骋、天眼铸就、核潜探海，哪一项不是群策群力、综合国力、团结 伟力、拼搏合力的结晶？戮力如叱咤风云之力，倒海翻江之力，定会铸就鸿篇巨制、描绘千秋伟 业。何惧阻力与挑战，生力勒力战犹酣。我们也要看到前进路上的阻力，客观分析阻力，让阻力 变成动力。阻力大约来自两个方面：一是国家、民族的发展阻力，这阻力就是世界之危机、困境 之挑战。君不见西方国家对我国科技、发展的围追堵截？君不见还有自然之危难、社会之危害、 人心之伤害？这些都时时刺痛我心。二是来自部分青年的畏惧与责任逃避。你是做向善向上青年， 还是做“躲进小楼成一统”的消极者？你是做“咬定青山不放松”的斗士，还是做“事不关己、 高高挂起”的逃避者？当然是前者。生力、戮力与阻力是怎样的关系？生力，就是有生力量，是青年的战斗力、创造力；戮力， 则是集体智慧的合力与聚力。而阻力，则是来自自然的与社会的客观与主观的现象。面对阻力， 我们要以生力为犁剑，以戮力为一心，以不负韶华、不负时代的精神而战。我辈青年当是生力军，要敢于横刀立马为雄，气吞万里如虎。生力强，当担当；戮力足，乾 坤壮。面对新的百年奋斗目标，我们定要审时度势，发挥出生力与戮力的作用。像黄大发一样， 去架一座新的“红旗渠”；像黄大年一样，毅然回国，堪当科学大任；像航天英雄一样，让集体 智慧，百炼成钢。灿灿乾坤，煌煌世纪；我们耍不惧阻力，铸就生力，聚焦戮力。耍有“穷且益坚，不坠青云 之志”的决心，要有“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的气概，为生力呐喊，为戮力呐喊， 更为战胜阻力呐喊。【解析】本题考查学生写作的能力。这是一道任务驱动型作文题。材料只有一段话，结合引导语中提到的主题“生力、勤力、阻力”，材料可分为三部分。第一部 分引用鲁迅先生的话，指出青年所多的是“生力”且简单介绍了何为“生力”。所谓“生力”， 指的是可以将深林辟成平地、在旷野栽种树木、在沙漠开掘井泉的一种积极向上的力量。第二部 分提到时代发展需要“勤力”，在实现中华民族伟大复兴的新征程上，存在重大挑战、风险、阻 力、矛盾，迫切需要迎难而上、挺身而出、勤力同心的担当精神。第三部分讲的是要克服阻力， 不能有逃避责任的思想和行为，否则成不了事，也难以真正获得人生快乐。简而言之，生力，就 是有生力量，是青年的战斗力、创造力；戮力，则是集体智慧的合力与聚力。而阻力，则是来自 自然的与社会的客观与主观的现象。青年要发挥自己的“生力”，与他人“勤力”同心，抵抗“阻 力”，谋求时代的发展。结合以上材料，围绕“生力、勒力、阻力”写一篇文章，要体现自己的感受与思考。建议写议论 文。可以从是什么的角度浅谈对“生力、勤力、阻力”概念的理解，再详细分析“生力、勤力、 阻力”这三者的关系，最后谈谈作为青年人，我们要怎么做。参考立意：L勇敢发挥自己的生力，团队的戮力，不惧阻力，战胜阻力，展示新时代青年之风貌。2 .不惧阻力，铸就生力，聚焦戮力。3 .青年要发挥自己的“生力”，与他人“勤力”同心，抵抗“阻力”，谋求时代的发展。材料作文写作策略：引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料 进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问 等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人 今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一 今或一正一反，多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不 要画蛇添足。1921.【答案】（1）根据该句"不过就将”的关联词可知，张岱的文章虽短，却能写得极为精准、生动，故可填：栩栩如生/精美绝伦。“栩栩如生”：指艺术形象非常逼真，如同 活的一样。“精美绝伦”：精致美妙，无与伦比。根据该段最后“而在不理解的人看来，一定觉得这人疯了”可知，此处文人的行为应该是普通 人难以理解的或不会去做的。故可填：与众不同/出人意料。“与众不同”：与其它人不一样。“出 人意料”：出乎人们意料之外。后文“倾盖如故”指偶然结识的新朋友却像友谊深厚的旧故交一样