悠悠乡土情浓浓乡土气公开课.docx

悠悠乡土情，浓浓乡土气谈河姆渡乡土资源融入农民画教学新探 河姆渡镇罗江小学孙红波内容摘要美术课程标准中指出：“共享人类社会的文化资源，积极参与文化 的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。”学校地处的河姆渡镇境内自然风光 旖旎，民间文化浓郁，又有具有七千年悠久历史的河姆渡地址。将河姆渡乡土资源 与农民画教学相结合，创造出既能体现农民画风格又不失地方文化特征的农民画， 对民间文化的交流起到积极的传承作用。关键词河姆渡乡土资源农民画教学通过教学中不断摸索和实践，将河姆渡乡土美术资源进行整合，实现对地方美 术资源的保护与传承，也丰富了农民画教育的课堂教学。将从以下几方面谈谈河姆 渡乡土资源融入农民画教学的几点做法：一、开发河姆渡地方人文、民间艺术资源河姆渡当地乡土人文资源、美术资源丰富多彩：境内优美的自然风景，古老而 美丽的传说，威武庄严的千年古刹以及古朴考究的民居；河姆渡遗址的稻作农业、 干栏式建筑、粗犷古朴的黑陶艺术；至今保留的沓青饼、晒芟白、编草帽草扇的 习俗充分挖掘河姆渡当地隐性、显性的文化资源并赋予新的神韵，让“河姆渡 元素”成为我校农民画创作的主旋律。（一）古老的乡土建筑河姆渡镇内如今仍然保留着大量的古建筑。虽 部分已毁，但大部分尚存；它仍保持历史原貌。将 这些古建筑材料收集整理后形成美术教材，可以让 学生近距离的学习了解古代建筑特色以及相关的古 代工艺美术知识。（二）朴实的民间艺术品河姆渡镇上还有许多老一辈的人仍然在使用传统 陀螺、蔺草帽子、石雕等民间艺术品。这些手工艺术品 具有浓厚的地方特色和民族特色，人们用它来装饰和美 化生活，表达自己的理想和愿望。（三）美丽而古老的传说、童谣四明十二雷的传说、芦山寺古樟树的传说、黄墓古渡的由来、越王池 越王井等这些古老而 美丽的传说凝聚着勤劳质朴的人民的智慧。”正月拜岁吃 瓜子，二月行会放鹤子，三月种田下秧子”这些童谣 至今还流传在间小巷中。（四）浓厚乡土味的民俗习惯至今农村还保留着：二月初二日吃露天米饭，祈求灵聪; 七月，满堂红”盛开，小姑娘们包红指甲抓住民俗习惯日 的契机，让学生体验到其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情 怀，而不由自主地赞之于笔端。（五）寓教于乐的地方传统游戏游戏作为团队教育的有效途径和基本方式，一直 深受孩子们的欢迎,如踢踢扳扳、揭手劲、斗鸡、打陀 螺、踢房子等。有选择地将地方传统游戏引进课堂， 给学生亲近自然、亲近大地、亲近河姆渡当地传统游 戏的机会。二、革新河姆渡当地乡土资源对家乡特色的文化资源进行筛选，精选适合学生审美需要的内容入课程，摒弃了 一些不健康、不适应学生的内容，并加以革新，使其与时俱进，历久弥新，并逐步确定了河姆渡农民画校本教材的取材主题范围，逐渐摸索出了河姆渡农民画校本教材课 目内容。三、创新“河姆渡”风味农民画（一）材料搜索身处农村材料取材广泛，可以因陋就简，利用身边的一些闲置废弃材料进行多 维作品创作。带领学生采集自然物做拼画、编织、绘画等；和学生一起收集自然材 料，如到田野间拾稻穗、收集干枯的树枝等；教师和学生将粗糙的原始自然材料进 行精心设计、改造，如石块、木片可制成拓印版画的拓版，稻草秆修剪后制成贴画 等。自然线状I面状材料,枯藤树枝,偏草但线,厚 . 套丝 轩、竹j必丝谷j ._沙子粽桐叶'木片鸡蛋看' 但土 他石,kIL JwMHgcJl 1软石,（二）多维工艺尊重学生们根据自己对本土文化中美术元素的认知和理解，大胆创造，激发想 象力和创新意识，体验抒发自我情感及想象的乐趣，自此形式多样、造型多工艺多 样的作品层出不穷。以集体、小组、个人等通过完成剪纸、绘画作品、编织泥塑等 平面造型、立体造型、综合造型，通过制作材料的多元化选择和多样化处理就可以 产生出各种富有创意的、富有个性特色的作品。（三）创新作画形式之前的河姆渡农民画创作采取的是“土”办法，对于生长在农村的学生来说， 不曾了解所谓框架，便总能跳脱章法，由此，其表现形式也是千变万化。谁曾想， 这样的作品竟然别开生面，农民画的表现手法得到了进一步创新，一改了以往“拘 泥于毛发”的细节刻画。1.年画式农民画 年画是中国画的一种，而我 们的学生则运用水粉画的技法结合年画的技法，按照 自己对色彩的感知，表现技法，运用多种随心赋彩， 随意赋色。色彩搭配采用了强对比手法，形成了特有 的装饰风格。画面保留着浓郁而鲜活，简洁明快，带 着泥土的芬芳。2.黑白画式农民画黑白画式农民画是学生粗犷、刚健的精神风貌。3.油画式农民画传统的农民画大多吸收木版年画和民间刺绣的表现形式,们在调查了河姆渡遗址文化一一黑陶艺术，所激发的灵 感。如何用美术语言表达出古朴本真的河姆渡黑陶文化, 创作时学生采用黑白线描简单的技法，却反映出古遗址 质朴风格。组画古址遗韵画面黑白分明，景物人物清 晰，主次分明，展示了七千年前河姆渡的祖先们朴素、色彩运用上比较单纯，所以学生们运用油画特有的浓墨重彩表现传统河姆渡农民画, 一来油画特有的色彩运用可以使农民画更加活泼鲜亮，再者油画特有的颜料和材质 运用将更利于农民画的保存。油画式农民画的色彩是那么热烈、鲜艳、充满了蓬勃向上的生命力，用油画来表现人物和风景，可以细腻传神地展现他们内在的风韵。 附组画七千年前的足迹系列作品：4.综合式作画除了在纸张上的传统画法，收集米筛、畚斗、酒坛、麻袋、瓦罐、旧竹匾、废弃的粽叶等不同载体上进行绘画，把农民画画在自己设计的河姆 渡先人的服饰上、各类农具、老菱白上畚斗上的双鸟朝阳图案充满张力、激情，将七千年古之文化的原初和纯朴，河姆渡人搏击浪涛、自强不息的精神，化为流淌不息的画面作品。附图:四、挖掘课程资源，建立超级链接在不改变原来师资队伍结构和美术教学设备，力求在当前农村学校艺术教育的 现状下，探索了两种乡土资源融入农民画的教学方式。（一）突出亮点，以点带面的集中性挖掘面对一些内涵丰富，体量很大的教学主题，我们不可能在一两个课时内把整个 主题全面地呈现给学生时，就要寻找并抓住主题中最能说明问题的经典性亮点，通 过对这个亮点的重点突破，让学生“窥一斑以观全貌”，达到既定的教学目标。河姆渡农民画作品组画家乡的习俗：（二）深入挖掘审美内涵的创生性课程资源有的农民画素材看上去平淡而且渺小，如果不去发现和挖掘，内容就显得十分 单薄，甚至构不成一个教学主题，这就要求我们在开发的过程中深入挖掘，发现素 材中能引发学生积极体验、思考、欣赏和审美表现的要素，进行创造性地利用。如 “小叶子”、“野花野草”“黑陶中的植物花纹”、“河姆渡民间艺术中植物纹样” 等课程内容的整合。系列作品荷韵。将河姆渡乡土资源融入农民画教学，学生们无拘无束、全身心地投入到创作活 动中去，在画中所流露的是孩子们从直接观察和感受中获得的审美情感和梦幻般的内 心世界。看着孩子的创作，我时常会发出感叹：孩子们才是真正的艺术家！从孩子们身上收获的是一份份熟悉、一份份惊喜、一份份感动六、参考文献1作者：陆苏华推陈出新与时俱进一一浅谈地方艺术在先进文化建设中的主体 地位作者：向莉现代化进程对地方传统美术文化的影响及美术教育资源拓展途 径湖北省教研室3作者：陈茹开发有地方特色的美术课程一一基于文成县丰富农民画文化资源 的思考，中国美术教育2005年第5期4作者:李永永承传与发展一一谈民间美术文化课程资源开发的途径及意义， 中国美术教育2005年第6期