【教案】部编版小学二年级语文上册 第7课《妈妈睡了》（教学设计）.docx

课题7妈妈睡了部编版二年级上册第三单元第4课时学校授课班级授课教师学习目标1 .认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发。会写“哄、先”等8个字， 积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。2,能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。3.感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。学习重难点1 .认识“哄、先”等14个生字，读准多音字“发。会写“哄、先”等8个字， 积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。2 .能正确、流利地朗读课文，说说梦中的妈妈是什么样子的。学情分析本节课的设计从低年级的认知特点出发，通过多种方法识记生字，如偏旁归类识 记、看图识记、做动作识记等，鼓励学生主动学习，渗透识字方法，注重引导学生养 成自主学习生字的习惯。教学辅助1 .多媒体课件。2 .学生完成自主预习卡。教学过程学习任务一谈话导入，揭示课题。（设计意图：通过观察插图导入，在孩子们还未触碰文字之前，先带入情感，引起学生深层次的 情感体验，确定读文的情感基调。）1,出示课文插图，学生说说自己看到了什么。2 .过渡：你有没有这样仔细地观察过自己的妈妈？课文中的这个小朋友不仅仔细观察了自己的妈 妈，还写了一篇文章呢。3 .揭示课题：今天我们就来学妈妈睡了（板书：妈妈睡了）学生齐读课题。学习任务二整体感知，集中识记（设计意图：这一环节中，教师鼓励学生主动学习，渗透识字方法，注重引导学生养成自主学习 生字的习惯。通过多种形式、多层次地练读，引导学生读准字音，读通句子，教给学生借助关键词句 了解课文内容的方法。）.结合预习单，自由朗读课文。1 .认读生字。（1）学生齐读本课生字。（2）去掉拼音学生齐读。2 .字形归类识记生字。（1）引导学生观察“哄、吸”的相同之处。（都是口字旁）（2）让学生找一找本课部首相同的生字，归类识记。“哄、吸”的部首都是口字旁。“润、汗、沙” 的部首都是三点水。“颜、颊、颈、额、颌”的部首都是“页二4,学习多音字“发、粘”。“发”有两个读音，在课文中念“伤”，可以组词为“头发”；另外，还 有"fa",可以组词“发现”。例如：小明发现同桌的头发变短了。“粘”是个多音字，本文中读“zkdn”，动词，指黏的东西互相连接或附着在别的东西上，可以组词“粘贴”；还有一个音是“八/N八”，形容词，指具有粘性，可以组词“粘土” O.识字游戏。5 .整体感知，找出中心句。请学生读课文，想一想课文是围绕什么事情写的？点拨：文章2-4自然段的开头都描述了睡梦中的妈妈，“睡梦中的妈妈真美丽” “睡梦中的妈妈 好温柔”“睡梦中的妈妈好累。所以课文是围绕睡梦中的妈妈来写的。（板书：真美丽 好温柔好累）学习任务三细读课文，感受深情（设计意图：引导学生通过看图品读、对比品味、联系生活实际进行说话训练，不仅巩固了所学 知识一一睡梦中的妈妈的样子。而且习得了方法一一仿说拟人句，锻炼了他们的语言表达能力。）学习第1自然段.学生自读第一自然段，边读变想：妈妈是什么时候睡着的？预设：哄“我”午睡的时候，自己先睡着了。（板书：妈妈先睡着了）.学习“哄二（1）指导“哄”是形声字，用语言或行动逗人喜欢的意思。组词：哄睡、哄逗。（2）联系生活：想一想如果同学们遇到了下面的情况，妈妈会怎么哄你呢？摔倒时，妈妈会这样哄我：妈妈今天没胃口吃饭，我会这样哄妈妈：1 .提问：妈妈哄“我”睡觉，为什么自己先睡着了？为什么妈妈会睡得那么熟，那么香？（妈妈 太累了）理解“先”是表示顺序的词。反义词是“后二.指导朗读第1自然段妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好熟，好香。提示：语速慢些，语气轻些，不要吵醒了熟睡的妈妈。学习第2自然段，感受妈妈的美丽。1 .学生自读第2自然段，思考：你从哪里看出睡梦中的妈妈很美丽？教师出示下列句子，让学生 根据课文内容找出描写妈妈外表的词语。眼睛闭上了，闭着；眉毛，也在睡觉，睡在妈妈 脸上。（相机板书：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸）教师总结：第2自然段写了妈妈的眼睛、眉毛、脸，我们从这些地方看出来睡梦中的妈妈很美丽。2 .提问：妈妈的眼睛为什么紧紧地闭着？预设：因为妈妈睡得好熟、好香。3识记生字“梦、闭、紧、润”。（1）学习“梦”联系生活体验：我们每个人都会做梦，梦中常常会发生很多奇妙的事情。组词：睡梦、做梦、美梦、好梦。（2）学习“闭”出示字理演变，引导学生了解“闭”的意思：指的是两扇门关起来了，中间的部件表示门闩。 它的反义词是：开。形近字比较：闪读顺口溜巩固分辨字形：才进门，就关闭；人进门，快闪开。引导学生分别做闭眼、闭嘴的动作，帮助理解字义。（3）学习“紧”引导：文中的这个小朋友观察的可仔细了，他发现妈妈的眼睛不仅闭上了，而且是紧紧地闭 着。观察思考：说说你有什么好方法记住“紧”这个字？（反义词识记：松）（4）学习“润”学生看图片说词语，红润的脸、湿润的土地、圆润的珍珠、雨水滋润。4 .比较句子，体会写法的精妙之处。弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸上。弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。教师引导：你喜欢哪一句？说说理由。学生交流。点拨：第二句话把眉毛当成人来写，说眉毛也在睡觉，语句生动，真有趣！5 .指导朗读第2自然段。（1）指名再读第二自然段，提示学生读准本课生字。（2）提问：怎样才能读好这一段呢？（学生带着爱意观察妈妈，要读出对妈妈的爱，语速要放 慢，语气要轻柔些）指名再读。学习第三自然段，感受妈妈的“温柔”。1 ,感受妈妈的“温柔”指名读第3自然段，说一说睡梦中的妈妈是什么样子的？你从哪里感受到的？预设:睡梦中的妈妈好温柔。从“妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯 了。”可以感受到妈妈的温柔。（板书：微微地笑着 嘴巴、眼角笑弯了）2 .阅读推测。出示句子：好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听（板书：想故事）提问：为什么孩子觉得妈妈在梦中又想好了一个故事呢？你想到了什么？预设：平常妈妈经常讲故事给他听。3 .指导朗读：躺在这么温柔的妈妈身边，多么幸福呀！请带着爱意轻柔地朗读。全班齐读：咱们带着妈妈满满的爱，一起来读一读这个自然段。学习第四自然段，感受妈妈“好累4 .自由读第4自然段，边读边思考：睡梦中的妈妈好累是怎样体现的？预设1：妈妈的呼吸那么沉。（板书：呼吸很沉）（1）学习“吸二反义词识记：呼。引导学生分别做“呼、吸”的动作。（2）过渡：妈妈这么累，所以呼吸那么沉。（3）引导学生做“呼”和“吸”的动作，形象感知“呼”和“吸二预设2：她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。（板书：头发粘在微微渗出汗珠的额头上）（1）过渡：妈妈这么累，所以她“乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上”。（2）引导学生再观察插图，细致观察妈妈出汗的额头。（3）学习生字：这个句子中有三个生字，谁认识？谁愿意做小老师讲一讲？预设“粘”。点拨：古时候人们用被叫做“精糊”的糯米浆来粘连物体，所以“粘”是米字旁。 妈妈因为出汗，头发都粘在额头上了，说明妈妈一一好累。预设“汗二点拨：你平时什么时候会出汗？想想文中的妈妈都会做些什么事？（做饭、洗碗、 拖地、洗衣服）预设“额”。点拨：摸摸自己的额头，注意读准“额”的读音。（4）把生字送回句子中，再读句子。预设3：窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。她干 了好多活儿，累了，乏了，她真该好好睡一觉。（出示课件42）（板书：鸟儿唱、风声，听不到累了乏 了）提示：“乏”是“累”的意思。指名读句子。学习“沙沙”。提问：文中“沙沙”这个词表示什么？你还能说出这样的词语吗？点拨：“沙沙”是拟声词，写出了风吹树叶的声音。类似的词语还有“哗哗的水流声、呼呼的风 声、哈哈的笑声、哺哺的猫叫声:小结：窗外这么多声音，但妈妈都听不到一一睡梦中的妈妈好累啊！5 .指导朗读第4自然段：妈妈这么累，这么辛苦，要读出对妈妈的心疼和感激。全班齐读：咱们带着这份美好的爱，一起来读一读这个自然段。学习任务四指导书写，巩固练习1 .教师出示“哄、先、闭、脸、沉、发、窗、沙”几个字，引导观察：同学们，仔细观察这几个 字，你有什么好办法把这几个字写正确，写漂亮吗？学生交流。2 .教师范写，提示书写要点。3 .练习书写，反馈评价。课堂总结1 .总结：通过学习，我们看到了一个怎样的妈妈呢？预设：美丽的妈妈、温柔的妈妈、好累的妈妈2 .引导学生体会：妈妈睡了，孩子不吵也不闹，就在旁边静静地观察和思考，他是一个怎样的孩 子呢？预设：体贴的孩子、懂事的孩子3 .小结：读了这篇文章，你感受到了什么？预设：妈妈爱孩子，孩子也爱妈妈。这真是一对幸福的母子。（板书：妈妈爱我 我爱妈妈）这篇课文以一个孩子的口吻，生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。通 过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出小作者对妈妈 的爱。自主作业1 .为妈妈做一件事，如倒茶、捶背、拿拖鞋2 .观察一下你的妈妈，写下来，读给妈妈听。板书设计妈妈先睡着了一'明亮的眼睛附:明亮的眼睛附:附:妈妈睡了真美丽J弯弯的眉毛红润的脸I微微地笑着好温柔-想故事嘴巴、眼角笑弯了一J-呼吸很沉 好累头发粘在微微渗出汗珠的额头上鸟儿唱、风声，听不到了了累乏妈妈爱我，我爱妈妈自主预习卡L轻声读课文，边读边在文中“O”出本课会认字。3 .再读课文，标出自然段号。再给下列汉字注音并试着写一写。4 .再读课文，你知道文中的妈妈是什么样子的?