采山教学设计（详）公开课.docx

采山教学设计磐安县实验小学吕宝翠教学课型：综合课教学内容：人音版第四册第六课教材分析：采山选自人音版二年级第四册第六课愉快的劳动，是一首民歌风 的创作歌曲，采用2/4拍，徵调式，一段体结构。这首歌曲欢快、活泼、清新、 别致。歌曲的旋律大跳和级进音程的交替进行，节奏鲜明，紧凑，使歌曲具有朝 气并富有动力感。歌中描述了山中的小朋友在濠濠小雨中去采山的愉快心情，表现了小朋友光 着小脚Y采山时灵巧的身影，灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收 的喜悦香甜在心的感受，连梦中都要笑出声来。这首歌的词曲结合紧密，形象生 动，能深深打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的好歌。教学对象分析结合孩子们喜欢游玩的特点，孩子们生在磐安，长在磐安，对磐安有许多的 深情和浓厚的兴趣，把歌曲采山放在这样一个特定的环境中学习，让学生在 歌曲的学习与吟唱下碰撞出“音乐智慧”的火花，本着“结合地方，体现特色， 延续传统，继学山水文化，认识家乡，热爱音乐”的思想，引领学生去亲近乡土 文化，去亲近乡土音乐，去感悟家乡美景，养成浓厚的桑梓情怀和人文精神。 设计思路：在谈及日常音乐课的歌唱教学领域，老师们聊的最多的也是感到最困惑的 就是：歌唱教学到底怎么上？是不是指导学生学会、唱好一首歌词就可以了？如 果不够，那么我们要再怎么上、怎么深入？通过近年来的思考、摸索与实践，我 们的结论是：歌唱教学不能简单地停留在学唱歌曲上，也不能局限在学生会唱、 声音唱好的这种“为了学唱而学唱”的层面，要寻求深入、突破的途径，教师要 善于从挖掘歌曲本身的资源、素材、音乐要素的角度出发，在引导学生运用多种 方法学会歌曲，唱歌曲的基础上，更深层次的逐步学会怎样把一首简单、短小、普通的歌曲，通过自己对音乐的理解、塑造、创作与表现，用歌声全方位、多角 度的演绎成丰满、立体、多彩的歌曲。这样，我们的歌唱教学带给学生的才不会 是单单的一首歌而已，而是更多的歌唱的兴趣、知识、技能，和声音响、音乐能 力、审美体验等等，同时也为学生的音乐可持续性发展学生奠定基础，提高学生 的音乐能力和素养。为此，在本课中，我力求以音乐审美体验为核心，强调对音乐表现形式和情 感内涵、音乐审美体验的整体把握。充分挖掘歌中的资源、素材、音乐要素，以 “采山”为主题，创设“走进大山一一在山中（向大山问好、采蘑菇等采山活 动）一一告别大山”的音乐情境并以此为主线，运用游戏、聆听、演唱、律动、 拍击节奏、编配声响等多种音乐活动形式，将发声练习、节奏体验、歌曲中音乐 知识（节奏型、十六分音符、八分休止符）的了解、歌曲学唱与表现等各块内容 有机地融入审美体验活动中。通过多种途径如：创设情境引导学生“在山中”用“多声部的回声”向大山 问好，聆听、模仿山中的“雨声、鸟叫声”并进行“山林二重唱”，来有趣的练 习发声，使学生在获得丰富的和声音响，积累多声部演唱经验的同时，也为最后 学生表现、歌曲演绎打好伏笔。同时，运用多样方法如：范唱对比、画图谱、体 态律动、谈话启发、即兴创作表现（加人声演唱的“多声部山中回声”的引子， 歌曲演唱中“山中声响”的伴唱加入）等引导学生把一首简单、。短小、普通的 歌曲，创编成丰满、立体、有音乐情境的多声部的歌曲，并用歌声来塑造、表现 音乐形象。教学目标：1 .通过歌曲学唱，使学生学会用歌声表达情感、表现音乐，并从中体会“采 山”劳动所带来的快乐。2 .启发学生在音乐情境中学会用轻快、短促、有弹性的声音有感情地演唱 歌曲的基础上，为歌曲配上引子和声响，并完整演绎。3 .启发学生在律动、合着音乐拍读“XX、XXX、XXX、XXXX”节奏的 活动中，感受、体验、并认识工十六分音符。教学重点：创设音乐情境，使学生在“玩中、动中、乐中”学唱歌曲。教学难点：在学会歌曲的基础上用轻快、短促、有弹性的声音演唱并合作演绎表现歌曲。教学准备：钢琴、录音机、歌片、多媒体教学过程：教学步骤教学活动学生活动设计意图组织 教学 激趣 导入、 创设 情境 初步感受老师跟每个学生拍手，带着练声 的状态向听课的老师问你（一）走进大山1 .师生问好2 .谈话导入，引出大山，这是 什么地方，山上还藏着很多宝贝 3.引导学生合着彩山音乐 律动进山，师生越（二）山中声音1 .山谷“回声”（1）引出回声（2）模仿回声（3）多声部回声游戏2 .雨声、小鸟声（1）模仿雨声（2）模仿小鸟声（3）山林二重唱（三）“采蘑菇”活动1 .“采蘑菇”比赛2 .感受“蘑菇节奏”中的十六 分音符及节奏型3 .歌曲第三乐句学唱与节奏体 验（一）感受歌曲情结熟悉歌曲跟琴用合唱的形式与老师 问好用喜欢的步伐合着音乐的 节拍走队形律动聆听并说说回声的特点 在教师引导下模仿不同长 短、力度的回声在教师指挥下合唱“回声”集体模仿（1）引导“看蘑菇”，找出 特点（2）合着音乐“采蘑菇” 律动合音乐拍击体验“0这、0X穿、0XXX> 0XXXX” 节奏 及十六分音符。（1）有节奏读歌词创设轻松、愉快的音 乐氛围和进山的意 境，使学生在合着音 乐走步律动的活动 中逐步熟悉歌曲这部分的意图：1.紧 扣“采山”的主题， 以“山”为契机，创 设“在山中”的音乐 情境。2.逐步熟悉歌 曲。3.挖掘山中大自 然声响结合歌曲的 演唱特点进行气息 与发声的练习，为后 面歌曲演唱的声音 状态及情景演绎作 铺垫。4.逐步培养学 生多声部演唱及表 现、创作音乐的意识 和能力使学生在“采蘑菇、 拍击蘑菇舞蹈节奏 ”的音乐活动中轻 松愉悦的初步掌握2.教师范唱并揭题（出示歌片）三、3.激发学生情结，律动体验熟 学唱悉歌曲歌曲（二）学唱歌词深入1.师生接龙朗读歌词体验2.启发学生带上愉快的情结轻声演唱歌中四种骨干节奏 并认识十六分音符； 同时为后面演绎歌 曲编配声响做节奏 铺垫变换形式进行有目 的的多次聆听体验， 进一步帮助学生忙 熟悉、了解歌曲的主 题内容与音乐特点， 为学生轻松学唱歌 曲做好准备。使歌曲 学唱避免枯燥、乏味 的机械练唱在听、画、想、唱的 过程中，学生能中不 知不觉在愉悦的音 乐活动较快找到歌 曲演唱的感觉，操作 简单高效，避免了传 统歌曲处理与演唱 指导中教师运用语 言机械指导、说教， 学生不易接受的学 唱方法这是对歌曲及整节 课学习内容的串联、 复习、巩固，更是一内容并揭题1.初听音乐，感受歌曲情结3 .跟琴学唱歌曲第一段歌词4 .问题句的练唱指导（三）歌曲处理与演唱指导1 .画图形谱，启发指导学生分 别用连音和非连音唱法演唱歌 曲2 .启发指导学生演唱3、4乐句3 .启发指导学生演唱5、6乐句 （，带” “唱”字推出来4 .跟琴完整有感情地演唱歌曲 采山（一）歌曲二度创作启发学生为歌曲配上“雨声、小 鸟”声响并进行完整的演唱（二）演绎歌曲采山1 .谈话导入提出要求师：采山快乐吗？让更多的小伙 伴一起分享我们的快乐好吗！2 .完整演绎表现歌曲（三）结束采山、告别大山（2）用轻快、有弹性的声 音演唱并注意八分休止符 初听后回答，歌曲情结？ 再听了解歌曲内容（1）欣赏野果、野菜、竹 笋、草莓等图片（2）合着音乐“采山”律 动用轻快有弹性的声音有节 奏接读跟琴轻声填唱、难点模唱练 习跟着教师画图唱第一段歌 词跟琴画图谱填唱第二段 聆听、体会、模仿教师有弹 性、略加重音地唱每个“采” 字，并将“菇、耳、鲜”字 唱得短促、轻声 聆听、感受并练唱 跟琴有感情地演唱全曲（1）分组合作，跟琴加声 响演唱（2）看教师指挥合着音乐 加声响演唱用回声的曲调与形式即兴演唱“大山再见聆听演绎要求引子（回声）+歌曲表演唱（歌声中加入山中声响）看教师指挥用回声旋律分 组接唱：“大山，再 见听音乐律动出教室种提升，即对学生音 乐审美情超、知识技 能、学习能力的提 升，学生在这样的音 乐活动中获得的不 只是会唱这首歌？ 用怎样的声音唱好 歌的经验，而是还可 以运用人声或音乐 要素对歌曲进行创 作表现，使一首单 一、短小的齐唱歌曲 所表现出的音乐形 象变得更立体、丰 满、富有表现力的音 乐创造的意识