走进二进制公开课教案公开课.docx

走进二进制教案一、引入二进制1、出示计数器师：来读一读这个数生：4299师：在个位上再拨上一颗珠子生：4300师：为什么会变成4300呢？个位满十就得向十位进一，我们称为满十进一。（板书：满十进-）做一张计数器课件4299师：根据这种规则计数的方法我们称为十进制。（板书：十进制）师：请你在计数器上拨一个数。拨一个1。在计数器上拨2,你觉得咱们可以怎么拨？（让 学生试着说或者拨）预设1：学生知道自己说，引导学生说满二进一预设2：师：老师在十位上拨一颗珠子，它表示2,你是怎么想的？师：这是数学里的另一种计数方式，叫二进制。做动态计数器课件，演示满2进一教师用计数器动态演示满二进一规则（板书：满二进一）2、引出课题师：这是一种全新的计数规则，叫二进制，今天我们就来学习研究这种计数方法。（板书： 二进制）二、认识二进制1、二进制的书写师：现在老师手上的这个数可以怎么写下来（板书：1 0）这样记二进制可以吗？有什么 问题？（生提出问题）2、二进制的读法师：这个读作二进制1 03、表示3师：拨一拨，还是按照满二进一来？怎么拨，为什么拨在个位上？4、继续拨4师：这个4该怎么表示？请生上来拨一拨。为什么这个表示4?谁能讲得更清楚些。课件动态演示满二进一板书5、想象拨拨1拨2拨3拨46、师：接下去拨5、6、7、8应该怎么拨生在作业纸上画一画相机5、6、7、8对错各拍两张，请生判断对错。对的请生板书二进制师：在拨的过程中还有没有什么其他发现？师：请你说说二进制的第一位，第二位，第三位，第四位分别表示多少？课件出示8421师：这就是二进制的计数单位。继续想象第五位是多少？生：16师：怎么证明它是16?课件演示16怎么来的7、作业纸练习画19、27请学生上来说一说你是怎么画的师：现在给你一个数你是不是都可以画出来表示成二进制。8、师：想象32应该怎么拨？ 32前面一个数是多少，再往前一个数是多少？想象一下能不 能拨出更大的数9、小结：其实二进制也和十进制一样，任何一个二进制都可以拨出来。（板书：省略号）三、比较二进制和十进制异同1、师：看板书二进制有什么特别的地方？（同桌讨论）师：简简单单的0和1两个数字就可以表示出那么多的数。师：的确二进制很麻烦，既然学了十进制，为什么还要学二进制呢？2、二进制的应用太极光盘