六年级下册习作一教学设计公开课.docx

习作一：难忘的第一次（两课时）主备人：徐特勇【教学目标】第三、四课时1 .让学生学会分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。2 .指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。3 .培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。4 .学生学会如何列提纲，并利用自己的提纲，尝试使用鉴赏作文四步法来和同伴和老师 互相交流各自的习作。5 .通过表扬为主的作文讲评，树立孩子习作的自信心。【教学过程】一定题目明要求6 .出示习作主题：（1）在口语交际的基础上，以难忘的“第一次”为题写一篇习作。（2）在手指中，作者以平平常常的手指为题，写了一篇饶有趣味的文章。我们身 边也有许多普通的事物值得写一写，选择一个使你有所感触的事物写一写，要写清楚事 物的特点和你从中得到的感悟。（3）欣赏漫画，把漫画的图意以及你的想法写下来，题目自拟。如果你有更喜欢的漫 画，也可以写自己喜欢的那一副。7 .阅读材料，圈点勾画出本次习作的要求以及找到本次习作的共同之处，做组内交流。8 .明确习作要求：（1）要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。（2）选择一个使你有所感触的事物写一写，要写清楚事物的特点和你从中得到的感悟。（3）观察漫画，体会画家用意，将画家的用意结合你的想法写下来，题目自拟。师：三个选题的习作无一例外的指向将事物经过特点写清楚后写出你的启示，而这也正 是本组课文的写作特点，同学们要结合本组课文所学，牢牢把握住这一目标。4 .生回顾本组课文写作特点，再次明确本次习作要求。合格级要求：把事情（事物）经过、特点写清楚、写具体。优秀级要求：能运用合适的语言、动作、心理、神态等描写表现人物、故事特点。 作家级要求：能将启示寓于故事之中。5 .生摘抄习作要求到作文本，方便自主评改和组内互评。二列提纲想结构L教师出示提纲示范。L教师出示提纲示范。厂做饭准备工作言作态理语动神心跃试跃欲难忘的“第一次” （“第一次"做饭）难忘的“第一次” （“第一次"做饭）<初次尝试做饭一失败I >J再次尝试一体验成功心遁 将第两次做饭经勺各 历写清楚写具体。I 通过动作、心理、振作 神态等表现出两 蚌次由 次经历中人物心骨T甲 态变化的过程 收获 成功做饭准备工作（信心满满）略Y初次尝试做饭一失败（质疑自己）详匚再次尝试一体验成功（获得启示）略2 .合作确定提纲，1号2号独立列提供，3号4号模仿列提纲，5号6号借鉴1号2号 的提纲。3 .全班交流展示。4 .根据提纲，指名口述作文大致内容。三想开头和结尾5 自由写开头和结尾。（组里的1号，2号不要过多限制）6 .提供一些开头和结尾的套路给组里的3号、4号同学模仿。7 .组里的5号、6号孩子诵读识记这些开头，套用到作文里，建立起文章的基本框架。4,提供开头结尾，启发思考。四看范文写初稿1.自由读各自准备好的不同的范文。2,用鉴赏作文四步法进行圈点勾画作批注。（鉴赏作文四步法是，一看选材，二赏结构, 三品语言，四探写作手法。）3.借助教辅资料,例如同步作文,为孩子们提供一些本篇作文中可能用到的词语和句子。五赏佳作改定稿1 .完成习作之后，自己对照习作要求给自己打星，分别写一点自己文章的亮点和不足。2 .组内互评互赏。（无法完成第一项任务的孩子，由组长帮助。）3 .师集中讲评。课前收集孩子一些精彩的语句，进行表扬。4 .针对此次作文班级同学所犯的典型错误，进行全班交流，修改。5 .生自主修改。6 .组内互改。7 .上交复批。六到师前聊作文1 .学生用鉴赏作文四步法到老师面前介绍自己的作文。（鉴赏作文四步法是，一看选材, 二赏结构，三品语言，四探写作手法。）2 .组里的5号，6号有困难的，让组长帮助他们写下稿子，到老师面前过关。板书：难忘的“第一次”以难忘的“第一次”为题把“第一次”的经历写清楚写出经历“第一次”之后获得的启示