五年级上册《我的“长生果”》教学设计公开课.docx

4*.我的“长生果”（一课时）主备人：楼金雅【教学目标】1 .学生能通过自由朗读、小组轮读、指名读等方式，会读“比喻、心扉、呐喊、过瘾、 磁石、锻炼、借鉴、流光溢彩、津津有味、天长地久、如痴如醉、浮想联翩、囱冏吞枣、不 求甚解、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、千篇一律、别出心裁、与众不同、大 显身手、心安理得、念念不忘、呕心沥血”等词语，运用查工具书、联系上下文等方法理解 词义。2 .学生能在较快的默读中，概括课文的主要内容，体会作者悟出的道理。3 .学生能够通过小组合作，运用圈点勾画做批注，学习读书和习作的方法4 .完成课时精练。【教学过程】一读落实生字词Lppt出示要求：大声自由朗读课文，读准字音，读通句子，说说作者写了少年时代读 书和写作的哪几件事？。5 .落实字音六人小组轮读、5号6号指名读。（PPT出示：比喻、心扉、呐喊、过瘾、磁石、锻炼、 借鉴、流光溢彩、津津有味、天长地久、如痴如醉、浮想联翩、囱囹吞枣、不求甚解、悲欢 离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、千篇一律、别出心裁、与众不同、大显身手、心安 理得、念念不忘、呕心沥血）6 .完成课时精练1.4。教师讲评，学生自主订正，组长复批检查。二读了解文大意LPPT出示学习要求：用较快的速度默读课文，说说作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？。2 .预设:看“香烟人”小画片看连环画（津津有味）（如醉如痴）（牵肠挂肚） （如醉如痴） （大显身手）文化站读文艺书图书馆读中外名著两次写作文3 .说给同桌听。三读批注谈感受1 .PPT出示要求：作者从读书中悟出了什么道理？默读课文，圈点勾画，从书中找到你 感受最深的语句，做批注。2,先独立学习，后小组讨论。3 .指名反馈。预设：（1）书被人们称为人类文明的“长生果”。（将书比喻成长生果，说明书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。这里充分表 达了书与人类文明发展的关系。）（2）我读地很快，囱冏吞枣，大有“不求甚解”的味道。（囱囹吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解”意思是读书只要 略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得 己而为之。）（3）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。（“别出心裁”，意思是与众不同的主意；“鲜味”，即新鲜的味道。这句话是作者 在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先 要打破千篇一律的模式，不落窠臼。）（4）小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥 了作用。（真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积才能薄发。 非常形象地说明了课外阅读的重要性。）（5）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的 东西，应该是自己呕心沥血的创造。（“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。“模仿”，仿 效，照着样子做。“呕心沥血”，比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的 道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴, 习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的 力量。）四读难点议一议1. PPT出示：读了多遍作文，你发现作者在运用语言上有什么特点？预设：（1）运用了生动的比喻。例：像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的 愉悦之感。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃 着欢快音符的乐章。（运用比喻的修辞手法，把读书的那种愉悦感受生动、形象的表达出来。）月亮'像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中'这段文字中嵌字用得怎样？（运用比喻的手法，生动、形象地描写了月亮像玉盘一样镶嵌在蓝色的天幕中，给人一种宁 静、恬美的感觉。一个“嵌”字把月亮与蓝色的天幕连接起来，构成一幅优美的画面。）（2）运用了恰当的词语。例：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚、念念不忘、如饥似渴五读动手写一写作者由自己的读书经历悟出了作文构思要别出心裁和写出真情实感的道理。那你由自己 的读书经历，又悟出了哪些与作者不同的道理呢？试着用上恰当的词语和比喻写一写你从自 己读书经历中悟出的道理吧。六读作业要完成完成课时精练，并当堂进行校对、批改和过关。板书设计:（津津有味）（如醉如痴）（牵肠挂肚）（如醉如痴）（大显身手）4 .我的“长生果”看“香烟人”小画片看连环画文化站读文艺书图书馆读中外名著两次写作文生动比喻恰当词语