《马说》导学案 (27)（部编人教版八年级语文下册第23课）.docx

马说导学案第一课时【学习导言】古有“伯乐相马”之说，韩愈借千里马的遭遇抒发不平之音，激起了古今许多有才之士的共鸣。今天, 让我们一同品读马说，了解千里马的不幸遭遇，探究被埋没的原因，体味作者寄寓其中的思想情感。课前尝试（了解作者 试读课文 尝试翻译）【了解作者】本文作者是 代（朝）文学家，字 L”之一,著有。“说”是古代的一种 文体，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”的意思即：【试读课文】1、尝试朗读课文，我能给下列加点字词注音：祇（） 骈（） 槽（）杨（） 一食（）或尽塞（）一五（）食（）马者才美不外见（） 食（）之不能尽其材其真无马邪（）2、本文中作者提出的观点是： （课文原句）【尝试翻译】我来解释下列句子中加点字词的意思:）死于槽杨之间，不1、故（）里（）有名马，祗（）辱于奴隶人之手，M（以千里称（）也。2、一食（）或（）尽粟一石3、食（）马者不知其能千里而食（）也4、是（）马也，里（）有千里之能，食（）不饱，力不足，才美不外见（）5、旦（）欲与常马笠（）不可得，安（）求其能千里也6、策（）之不以（）其道（），食（）之不能尽其材，鸣之而不能通（）其意7、执策（）而临（8、其（）真无马邪（）之）,其（）真不知马也课内对话：（预习反馈、品读课文）【预习反馈】1、同桌互相检查、批改课前学习。2、同学批语：o【品读课文】朗读课文听读课文，我能给下列句子划分停顿。1、故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。2、食马者不知其能千里而食也3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意疏通文意（-）我来根据文意，回答下列问题：（可用原文）1、我来说说千里马的遭遇：2、我来说说千里马被埋没的原因：3、我来说说食马者对待千里马的态度：4、我来说说作者的感叹：（-）我来尝试翻译下列句子：1、故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间，不以千里称也。2、食马者不知其能千里而食也3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？4、其真无马邪？其真不知马也。课后反审（完成作业、背诵全文）完成作业本练习基础部分 背诵课文第二课时【学习导言】古有“伯乐相马”之说，韩愈借千里马的遭遇抒发不平之音，激起了古今许多有才之士的共鸣。今天, 让我们一同品读马说，了解千里马的不幸遭遇，探究被埋没的原因，体味作者寄寓其中的思想情感。课前尝试（课文默写 字词积累）【课文默写】， 。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名 马，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，O是马也，虽有千里之能， ，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？，执策而临之，日：“天下无马。”呜 呼！其真无马耶？其真不知马也。【字词积累】1、我能发现下列句中的“通假字”:食马者不知其能千里而食也 （ 才美不外见 （ 食之不能尽其材 （ 其真无马邪 （）通（）通（）通（）通（） 意思：（） 意思：（） 意思：（） 意思：（2、我来解释“一词多义”:J虽有千里之能（）I安求其能千里也（）食不饱，力不足（）I食之不能尽其材（）策之不以其道（）执策而临之（）其真无马邪（）其真不知马也（）J鸣之而不能通其意（）1执策面临之（）C马之千里者（）,食之不能尽其材（）鸣之而不能通其意（）课内对话：（预习反馈、品读课文）【预习反馈】1、同桌互相检查、批改课前学习。2、同学批语：【品读课文】背诵课文学生自背；同学互背；教师抽背深度品读(-)说一说本文的创作背景(作者人生遭际)(-)联系背景，我来说说下列事物的比喻意：千里马：伯乐：食马者：品味情感1、我来总结：本文的写法是2、我来探究：作者借千里马被埋没，表达了怎样的思想情感？各抒己见当今社会，人才辈出。你认为需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？课后反审(完成作业' 拓展延伸)完成作业本练习拓展延伸读下面一则文言短文：伯乐相马夫骥之齿至矣，服盐车而上大行，蹄申膝折，尾湛月府溃，漉汁洒地，白汗交流，中阪迁 延，负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解纥衣以赛之。骥于是俯而喷，仰而鸣，声达于 天，若出金石声者，何也？彼见伯乐之知己也。