小学美术教学指导意见.docx

小学美术教学指导意见为了更好地贯彻和落实美术课程改革的目标，激励广大教师深入地开展并实施教学改革，有效地转变教学方式和学生的学习方 式，培养符合时代要求的新一代高素质人才，特制定本意见。一、美术教学的总目标美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年 制义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程 中有着不可替代的重要作用。美术教学应注重美术与社会、美术与 自然与其他学科之间的联系，引导学生在广泛的文化情境中学习美 术，并进行文化的传承与交流；注重培养学生的个性与创新意识， 发展学生思维的流畅性、灵活性和独特性，并重视实践能力的培养, 使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。二、美术教学的意见1、美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中应利用 多种教学形式，多给学生提供感悟艺术作品的机会，引导学生展开 想象，进行比较，教师不能代替学生的想象，感受，应尊重学生的 自我感受，从而提高学生的审美能力。2、美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实 践能力，教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境， 通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的 学习，发表自己独特的见解。3、美术学习应改变单纯的技能训练，应提高到一定的文化层 面上来，增加文化含量。通过学习，树立正确的文化价值观，涵养 人文精神。4、教学方式选择。围绕新课程的“自主、合作、探究”学习 方式，以活泼多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，要结合具体 的教学实践活动，从教学环节的设计、活动方案的展开、学习有效 性的提高等角度，加强对各种教学方式实施细节的总结和提炼，形 成具有学校或个人特色的教学课型。5.在教学实践中，教师要创造性的使用教材，结合教学实际 合理的整合教材，应用教材。可以将美术材料与图片文本相结合， 以形成集成和互动的优势，加强美术教学的效果，促进学习方式的 多样化。6、教学媒体的选择。应多关注多媒体、网络技术等现代信息技术的运用，引导学生 利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用互连网资 源，开阔视野。展示他们的美术作品，进行交流。7、课堂教学。（1）转变教师角色。教师要从知识的传授者转变成学生学习的组织者、指导者和咨询者，要以平等的、对话者的姿态与学生共 同学习和探讨。(2)端正教学态度。教师应以饱满的精神状态投入到课程实 施和教学活动中，教态亲切、自然，表述规范正确，与学生相处融 洽。(3)体现教学民主。要公平地对待每一个学生，不吝啬对学 生的鼓励和表扬，不忽视学习能力差的学生。(4)优化教学过程。教学目标的设定要科学合理全面，重点 突出，对付难点的有策略，根据学情合理安排各个教学环节，主次 分明，条理清晰。学生能在教师的指导下进行有效的自主探究学习， 通过合作共同解决问题。加强教学反思。教师要及时总结和反思教 学实践中的亮点、难点和困惑，提出可行性的解决方案，积累教学 经验。8、练习与作业。练习与作业是教学活动中的一个重要环节，教学中，对于学生 的练习与作业，要注意以下几点：(1)、要根据教学目标和教学内容和学生的实际情况，精心设 计作业和练习的内容。(2)、作业和练习的完成可以通过个体和合作等多种方式完成。(3)、任何种练习与作业，都要及时地给予指导和评价。既要关注过程又要重视结果，要善于在过程中发现学生的优势、潜力和 创造性；加强对完成作业有困难的学生的指导与帮助。9、课外活动与竞赛。这里的美术课外活动分两种：其一，指全体学生参与的美术学 习的探究活动。此类活动学生可以自愿组织或报名参加，并担任探 究活动中的某一工作，教师指导学生作好课题的选择，制订探究计 划，确定学习方案，给学生提出中肯的建议，提供必要的帮助，鼓 励学生克服困难，在活动中逐渐提高解决问题的能力。其二，指课 外美术专业学习活动。对象是对美术有着特殊的爱好的学生，此类 活动要求教师要根据学生的认知能力和年龄特征制订活动计划，选 择适合学生的活动方式方法，循序渐进，切忌急于求成，拔苗助长。 另外，各校可以根据自己的地方文化特色和具体情况，在某一美术 创作材料或方法上寻找突破，形成自己的课外美术活动特色。本着 “参与、学习、交流”的目的与原则，组织学生参加一些有益的美 术竞赛，不盲目参加一些功利性较强的比赛。10、学生学习评价的把握。在新课标理念指导下，新的美术学习评价应以“为促进学生发 展而评价”为原则，展开多元评价。首先，要把握评价标准“多维性”和“多极性”。所谓“多维 性”，就是指对学生的评价不仅仅要评价知识技能的掌握，还要重视对美术学习能力、情感态度与价值观的评价；“多级性”指评价 要注意纵向性，要肯定学生在已有的基础上取得的发展，激发学生 不断地发展和完善自我。也就是说，评价要有利于提高学生的自我 认识能力，培养积极健康向上的学习情感，增强美术学习的自信心, 激发造型表现欲，保护自主的审美情趣和好奇心。在探索新的美术 学习评价方法过程中，应特别注意以下几点。.注重激励性，把评价作为学生向前进步的动力，而不仅仅是 衡量美术学习成绩的好坏。如：教师以不同的审美定位，站在学生 个体认知水平的角度，审视美术学习中后进生的作业，挖掘作业中 的闪光点，那么，学生将从作业中得到点滴成功的体验，作业本身 就充满了激励，学生将不再有失败的感觉，而会一步一步树立自信。.注重自主性，把学生当做评价的主人，让学生对自己的美术 活动负责，使他们更多地看到自己的能力和闪光点。如此，学生将 在“自赏”和“自责”中得到真正的教育。.注重综合性，使评价成为学生展示自身多方面美术表现才能 的舞台。评价不再立足于美术知识与技能，应该充分考虑美术表现 中的情感性和艺术性，考虑到美术学习及表现与生活的联系，考虑 到非智力因素等方面。.注重实践性，评价要更好地提高学生美术设计表现能力和审美能力，为学生动口、动手、动脑提供机会。.注重全程性，评价要贯穿整个美术教育的全过程，包括每堂 课、每次活动，不仅关注期末考试，更要关注平时，仅以一张美术 作品评定学生的成绩是不科学的，也是不全面的。.注重开放性，包括评价内容的开放性和评价主体的开放性， 要使评价内容从课内向课外延伸，评价主体从教师向学生、向家长、 向社会延伸。本学期应在教学中根据以上要求，开全课程开足课时，保质保 量的完成教学任务。