六年级上册第五单元习作教学设计公开课.docx

园地一习作（两课时）主备人：吴伟芽【教学目标】第三、四课时1 .学生能够在口语交际的基础上选择一个话题进行习作。2 .学生能够用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。3 .发挥想象，将发生在“我”和好朋友间的一件事情的经过和结果写清楚，写具体。4 .学生学会如何列提纲，并利用自己的提纲，尝试使用鉴赏作文四步法来和同伴和老师 互相交流各自的习作。5 .通过表扬为主的作文讲评，树立孩子习作的自信心。【教学过程】一定题目明要求1 .自读“口语交际习作五”各板块的学习提示，圈词划句审题目。2 .生自读反馈。3 .回顾课文，明确要求。在交流前，认真回顾少年闰土一文，再次感受闰土的形象 在“我”的心中是怎样变化和加深的。4,广开言路，畅所欲言。可围绕“初次见面一一相处过程一一印象变化”这一条主线展 开回忆。4 .总结写法，明确本次习作要求。合格级要求：能关注文章谋篇布局，文章结构清晰，主题明确。优秀级要求：能用上联想和想象的方法表达独特感受。作家级要求：多角度描写（听觉、视觉和嗅觉），并用鉴赏作文五步法到我面前过掉作 文。5 .学生摘抄习作要求到作文本，方便自主评改和组内互评。二列提纲想结构1 .师示范列提纲。2 .小组合作确定提纲，1号2号独立列提供，3号4号模仿列提纲，5号6号借鉴1号2 号的提纲.习作举例:“小书虫”一双小小的眼睛，双眼皮，两条柳叶眉长在眼睛上，鼻子下面，嵌着一张 大嘴，薄薄的嘴唇上长着一个“吃瘩”，这就是我的朋友一一韩蓄。她一看起 书来就没完没了，真让人受不了。所以，我常叫她“小书虫”。想起上学期的一个午休，老师发下了我们心爱的中国校园文学，我草 草地翻了翻，觉得很没意思，又看了看一旁的韩蓄，还在认真看着。她在看什 么呢？这么专心，我心里想。看了看她的书，我也翻到了那页，仔细看了看， 改变了对这本书的印象。下课铃响了，我很想出去玩，可韩蓄还在专心看着，心想：怎么还在看呀! 看书多无聊。我看着那些密密麻麻的字就头晕，她可真行。我大声叫道：“韩 蓄，咱们出去玩吧！”见她不理我，我又叫道：“'小书虫'咱们出去玩吧！” 她这才答应道：“嘘一一我正看到关键呢！ "我发火了，抢走了她手里的书， 就往外跑，回头一看，只见韩蓄在后面张牙舞爪的叫道：“把书还给我，把书 还给我，”平时一向文静的她，今天却铁青着脸，好像要跟我拼命。我拿她没 办法，只好把书还给了她。上课了，我匆忙回到教室，第一眼就看见了坐在那里看书的韩蓄。这就是 她的优点吧，她在我们班学习可是一流的好，这一定是她爱看书的原因。回到家，我仔细的看了看这本中国校园文学发现看书的确是一种乐趣, 从此，我不是那个只会疯玩的我了。也变成了一个“小书虫”。哈哈，这就是我那个好朋友一一“小书虫”韩蓄。3 .全班交流展示。4 .根据提纲，指名口述作文大致内容。三想开头和结尾1 .自由写开头和结尾。（组里的1号，2号不要过多限制）2 .提供一些开头和结尾的套路给组里的3号、4号同学模仿。3 .组里的5号、6号孩子诵读识记这些开头，套用到作文里，建立起文章的基本框架。4 .提供素材，启发孩子思考。四看范文写初稿1 .自由读各自准备好的不同的范文。2 .用鉴赏作文四步法进行圈点勾画作批注。（鉴赏作文四步法是，一看选材，二赏结构, 三品语言，四探写作手法。）3 .借助教辅资料，例如同步作文，为孩子们提供一些本篇作文中可能用到的词语和句子。 五赏佳作改定稿1 .完成习作之后，自己对照习作要求给自己打星，分别写一点自己文章的亮点和不足。2 .组内互评互赏。（无法完成第一项任务的孩子，由组长帮助。）3 .师集中讲评。课前收集孩子一些精彩的语句，进行表扬。4 .针对此次作文班级同学所犯的典型错误，进行全班交流，修改。5 .生自主修改。6 .组内互改。7 .上交复批。六到师前聊作文1 .学生用鉴赏作文四步法到老师面前介绍自己的作文。（鉴赏作文四步法是，一看选材, 二赏结构，三品语言，四探写作手法。）2 .组里的5号，6号有困难的，让组长帮助他们写下稿子，到老师面前过关。