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    费利雅(贾勇指导)评何婧旖、汪兴亮文选(1).docx

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    费利雅(贾勇指导)评何婧旖、汪兴亮文选(1).docx

    神文作者费利雅(贾勇指导)评何婿旖、汪兴亮文选大学生费利雅的诸多期刊文章中有一篇被誉为“神文”, 因为提前约半年时间精准命中考试真题,百度一下费利雅 三个字即可搜读其期刊文章网络版。另外,初二学生何婿旖,曾经点评高佳怡和徐凡 力近来的研究发现,这一点将在本文的文末揭秘。先来看一下汪兴亮的作品三篇:汪兴亮:我的父母我的父母是一对朴实无华的父母,他们勤勤恳恳老实本 分,他们普通且耀眼,平凡而伟大,他们总是在自己能力范 围内给予我更好的成长的环境,他们是我心目中顶好顶好的 人。是永远无私给予我爱和鼓励的港湾是我永远的避难所。记得有一次我身体不舒服,最后导致我发烧了,那个时 间已经是深更半夜,因为时间太晚了我便没有叫醒熟睡的他 们,第二天一早早上妈妈来叫我起床,发现我身体不适,立 马马不停蹄的和爸爸把我送去了医院,由于状态不佳,迟迟 不退烧,医生建议留院观察,建议等到烧退了再回家,住院 的这一夜,我看着他们为了我忙碌的身影,心中百感交集, 心里面酸酸涩涩的,他们紧张担忧的神情,无一不让我动容, 第二天一早我退烧后,他们才终于如释重负,这个时候他们 才敢小憩一下,他们为了照顾我一夜没有好好休息。段太尉逸事状考点及答案考点一:识记本文的文体类型、作者及其文学成就。文体类型:人物传记作者:柳宗元文学成就:唐代著名政治家、文学家。与韩愈齐名,并称“韩柳”, 同为中唐古文运动的倡导者。唐宋八大家之一。诗文创作注重针硬 时弊,反映民瘦,主张“文以明道”。其诗歌在中唐诗坛自成一 家,与韦应物并称“韦柳”。著有柳河东集。考点二:理解本文写作背景及创作目的。写作背景:本文作于814年,是作者给当时在使馆任职的韩愈 修史时作参考的。创作目的:记录轶事以供正式传记作者参考,用写实的手法表 现段太尉不畏强暴爱戴百姓的形象,还有想揭露骄兵悍将,地方军 阀残暴跋扈,鱼肉百姓的罪行。考点三:能简要分析本文采用的对比衬托的手法塑造人物的艺 术特点以及多个侧面刻画段太尉个性特征的艺术手法。本文用对比衬托的手法刻画段秀实形象。如用白孝德的怯懦 对比段太尉的刚正无畏、敢做敢为;用焦令湛的蛮横对比段太尉的 仁爱;用朱讹的奸诈对比段太尉的清正廉洁。所记“勇服郭 晞”、“仁愧焦令谟”、“节显治世堂”三件逸事交相辉 映,从多个侧面写出了段太尉外柔内刚,勇毅见于平易的个性特 点。考点4:归纳分析段太尉的性格特征,并具体分析“勇服郭 晞” 一段情节的戏剧性。(1)段太尉的性格特征:段太尉的性格特征:外柔内刚, 勇毅见于平易之中;仁义爱民,气节凛然;清正廉洁,具有 远见卓识。(2) “勇服郭晞” 一段情节的戏剧性:“勇服郭晞”这一情节丰 赡生动,矛盾冲突尖锐、曲折,人物形象鲜明,丰满,情节发展富 于戏剧性。作者打破原有的时间顺序,将它提至“仁愧焦令港”之 前,以先声夺人,强化了文章的艺术效果。本文所记“勇服郭晞”、“仁愧焦令谟”、“节显治世堂” 三件逸事,以“勇服郭晞”最为丰赡生动,矛盾冲突 尖锐曲折,人物形象鲜明丰满,情节发展富于戏剧性。以下内容,指导老师贾教授认为是“掺沙子”,应 该全部删掉,但是作为学长觉得写这么多字也不容易,原文照发,如有侵犯著作权请原文作者原谅为盼,毕竟本文作者还只是中学生。权使其士,虏使其民。【索隐】:言秦人以权诈使其战士,以奴虏使其人。 言无恩以恤卜.。彼即肆然而为帝,【索隐】:肆然犹肆志也。过【正义】:至“过” 字为绝句。肆然其志意也。言秦得肆志为帝,恐有烹醯纳莞,遍行天子之礼。过, 失也。而为政於天下,【索隐】:谓以过恶而为政也。则连有蹈东海而死耳,吾 不忍为之民也。【正义】:若赵、魏帝秦,得行政教於天下,鲁连蹈东海而溺死, 不忍为秦百姓。所为见将军者,欲以助赵也。”新垣衍曰:“先生助之将奈何? ”鲁连曰:“吾将使梁及燕助之,齐、楚则 固助之矣。”新垣衍曰:“燕则吾请以从矣;若乃梁者,则吾乃梁人也,先生恶 能使梁助之?"鲁连曰:“梁未睹秦称帝之害故耳。使梁睹秦称帝之害,则必助 赵矣。“新垣衍曰:“秦称帝之害何如? ”鲁连日:“昔者齐威王尝为仁义矣,率天 下诸侯而朝周。周贫且微,诸侯莫朝,而齐独朝之。居岁馀,周烈王崩,【集解】: 徐广曰:“烈王十年崩,威王之七年。"【正义】:周本纪及年表云烈王七年崩, 齐威王十年也,与徐不同。齐彳爰往,周怒,赴於齐【正义】:郑玄云:“赴,告 也。”今文“赴”作“讣"。曰:'天崩地诉,天子下席。【索隐】:按:谓烈 王太子安王骄也。下席,言其寝苫居庐。东籍之臣因齐彳发至,则甑。'【集解】: 公羊传曰:“欺三军者其法新。”何体曰:“断,斩也。”齐威王勃然怒曰:'叱 嗟,而母婢也!'【正义】:骂烈王后也。卒为天下笑。故生则朝周,死则叱之, 诚不忍其求也。彼天子固然,其无足怪。”新垣衍曰:“先生独不见夫仆乎?十人而从一人者,宁力不胜而智不若邪? 畏之也。"【索隐】:言仆夫十人而从一人者,宁是力不胜,亦非智不如,正是 畏惧其主耳。鲁仲连日:“呜呼!梁之比於秦若仆邪? ”新垣衍曰:“然。”鲁 仲连曰:“吾将使秦王烹酿梁王。”新垣衍怏然不悦,曰:【正义】:怏,於尚 反。“噫嘻,【索隐】:上音依。噫者,不平之声。下音僖。嘻者,惊恨之声。 亦太甚矣先生之言也!先生乂恶能使秦王烹酶梁王? ”鲁仲鲁曰:“固也,吾将 言之。昔者九侯、鄂侯、【集解】:徐广曰:“郑县有九侯城。九,一作鬼'。 鄂,一作邢。"【正义】:九侯城在相州淡阳县西南五十里。文王,纣之三 公也。九侯有子而好,献之於纣,纣以为恶,酿九侯。鄂侯争之强,辩之疾,故 脯鄂侯。文王闻之,喟然而叹,故拘之牖里之库百日,【正义】:相州荡阴县北 九里有菱城。欲令之死。曷为与人俱称王,卒就脯酿之地?齐渭王之鲁,夷维子 【索隐】:按:维,东莱之邑,其居夷也,号夷维子。故晏子为莱之夷维人是也。 【正义】:密州高密县,古夷安城。应劭云“故莱夷维邑也”。盖因邑为姓。子 者,男子之美号。又云子,爵也。为执策而从,谓鲁人日:'子将何以待吾君?' 鲁人日:'吾将以十太牢待子之君。'夷维子日:'子安取礼而来吾君?彼吾君 者,天子也。天子巡狩,诸侯辟舍,【索隐】:辟音避。避正寝。案:礼“天子 遹诸侯,必舍祖庙”。纳莞籥,【索隐】:音管药。摄衽抱机,【索隐】:音纪。【正义】:衽音而甚反。视膳於堂下,天子已食,乃退而听朝也。'鲁人投其籥, 不果纳。【索隐】:谓阖内门不入齐君。【正义】:籥即钥匙也。投钥匙於地。 不得入於鲁,将之薛,【正义】:薛侯故城在徐州滕县界也。假途於邹。当是时, 邹君死,渭王欲入吊,夷维子谓邹之孤日:'天子吊,主人必将倍殡棺,设北面 於南方,然后天子南面吊也。'索隐倍音佩。谓主人不在殡东,将背其殡棺立西 阶上,北面哭,是背也。天子乃於昨阶上,南面而吊之也。邹之群臣日:'必若 此,吾将伏剑而死。'固不敢入於邹。邹、鲁之臣,生则不得事养,死则不得膊 褪,【正义】:衣服日褪,货财日孵,皆助生送死之礼。然且欲行天子之礼於邹、 鲁,邹、鲁之臣不果纳。【索隐】:谓时君弱臣强,故邹、鲁君生时臣并不得尽 事养,死亦不得行孵罹之礼。然齐欲行天子礼於邹、鲁,邹、鲁之臣皆不果纳之, 是犹秉礼而存大体。今秦万乘之国也,梁亦万乘之国也。俱据万乘之国,各有称 王之名,睹其一战而胜,欲从而帝之,是使三晋之大臣不如邹、鲁之仆妾也。且 秦无已而帝,则且变易诸侯之大臣。彼将夺其所不肖而与其所贤,夺其所憎而与 其所爱。彼又将使其子女谗妾为诸侯妃姬。处梁之宫。梁王安得晏然而已乎?而 将军又何以得故宠乎? ”於是新垣衍起,再拜谢日:“始以先生为庸人,吾乃今日知先生为天下之土 也。吾请出,不敢复言帝秦。”秦将闻之,为郤军五十里。遹会魏公子无忌夺晋 鄙军以救赵,击秦军,秦军遂引而去。於是平原君欲封鲁连,鲁连辞让者三,终不肯受。平原君乃置酒,酒酣起前, 以千金为鲁连寿。鲁连笑曰:“所贵於天下之士者,为人排患释难解纷乱而无取 也。即有取者,是商贾之事也,而连不忍为也。”遂辞平原君而去,终身不复见。其彳发二十馀年,燕将攻下聊城,【正义】:今博州县也。聊城人或谗之燕, 燕将惧诛,因保守聊城,不敢归。齐田单攻聊城【集解】:徐广曰:”案年表, 田单攻聊城在长平彳爰十馀年也。"【索隐】:按:徐广据年表,以为田单攻聊城 在长平彳治十馀年耳,言“三十馀年”,误也。岁馀,士卒多死而聊城不下。鲁连 乃为书,约之矢以射城中,遗燕将。书曰:吾闻之,智者不倍时而弃利,勇士不却死而灭名,【索隐】:却死犹避死也。 忠臣不先身而彳及君。今公行一朝之忿,不顾燕王之无臣,非忠也;杀身亡聊城, 而威不信於齐,非勇也;功败名灭,彳爰世无称焉,非智也。三者世主不臣,说士 不载,故智者不再计,勇士不怯死。今死生荣辱,贵贱尊卑,此时不再至,原公 详计而无与俗同。且楚攻齐之南阳,【索隐】:即齐之淮北、泗上之地也。魏攻平陆,【索隐】: 平陆,邑名,在西界。【正义】:克州县也。而齐无南面之心,以为亡南阳之害 小,不如得济北之利大,【索隐】:即聊城之地也。【正义】:言齐无南面攻楚、 魏之心,以为南阳、平陆之害小,不如聊城之利大,言必攻之也。故定计审处之。 今秦人下兵,魏不敢东面;衡秦之势成,【索隐】:此时秦与齐和,故云“衡秦 之势成”也。楚国之形危;齐弃南阳,【索隐】:弃楚所攻之泗上也。断右壤, 【索隐】:乂断绝魏之所攻齐右壤之地平陆是也。言右壤断弃而不救也。定济北, 【索隐】:志在攻聊城而定济北也。计犹且为之也。且夫齐之必决於聊城,公勿 再计。今楚魏交退於齐,而燕救不至。【索隐】:按:交者,俱也。前时楚攻南 阳,魏攻平陆,今二国之兵俱退,而燕救又不至,是势危也。以全齐之兵,无天 下之规,与聊城共据期年之敝,则臣见公之不能得也。且燕国大乱,君臣失计, 上下迷惑,栗腹以十万之众五折於外,【集解】:徐广曰:“此事去长平十年。” 以万乘之国被围於赵,壤削主困,为天下修笑。国敝而祸多,民无所归心。今公 又以敝聊之民距全齐之兵,是墨翟之守也。【正义】:如墨翟守宋,郤楚军。食 人炊骨,士无反外之心,是孙膑之兵也。【正义】:言孙膑能抚士卒,士卒无二 心也。能见於天下。虽然,为公计者,不如全车甲以报於燕。车甲全而归燕,燕 王必喜;身全而归於国,士民如见父母,交游攘臂而议於世,功业可明。上辅孤 主以制群臣,下养百姓以资说士,【索隐】:言既养百姓,又资说士,终拟强国 也。刘氏云读“说士”为“锐士”,意虽亦便,不如依字。矫国更俗,【索隐】: 欲令燕将归燕,矫正国事,改更弊俗也。功名可立也。亡意亦捐燕弃世,东游於 齐乎?【索隐】:亡音无。言若必无还燕意,则捐燕而东游於齐乎。裂地定封, 富比乎陶、卫,【索隐】:按:延笃注战国策云”陶,陶珠公也;卫,卫公子荆”, 非也。王劭云“魏厘封陶,商君姓卫”。富比陶、卫,谓此也。世世称孤,与齐 久存,又一计也。此两计者,显名厚实也,原公详计而审处一焉。且吾闻之,规小节者不能成荣名,恶小耻者不能立大功。昔者管夷吾射桓公 中其钩,篡也;遗公子纠不能死,怯也;【索隐】:遗,弃也。谓弃子纠而事小 白也。【正义】:管仲傅子纠而鲁杀之,不能随子纠死,是怯懦畏死。束缚桎梏, 辱也。若此三行者,世主不臣而乡里不通。乡使管子幽囚而不出,身死而不反於 齐,则亦名不免为辱人贱行矣。臧获且羞与之同名矣,【集解】:方言曰:“荆、 淮、海、岱、燕、齐之间骂奴曰臧,骂婢曰获。"况世俗乎!故管子不耻身在螺 继之中而耻天下之不治,不耻不死公子纠而耻威之不信於诸侯,故兼三行之过而 为五霸首,【正义】:按:齐桓最初得周襄王赐文武昨、彤弓矢、大辂,故为五 伯首也。名高天下而光烛邻国。曹子【索隐】:鲁将曹昧是也。为鲁将,三战三 北,而亡地五百里。乡使曹子计不反顾,议不还踵,刎颈而死,则亦名不免为败 军禽将矣。曹子弃三北之耻,而退与鲁君计。桓公朝天下,会诸侯,曹子以一剑 之任,枝桓公之心【索隐】:按:枝犹拟也。於坛拈之上,颜色不变,辞气不悖, 三战之所亡一朝而复之,天下震动,诸侯惊骇,威加吴、越。若此二士者,非不 能成小廉而行小节也,以为杀身亡躯,绝世灭彳灸,功名不立,非智也。故去感忿 之怨,立终身之名;弃忿怕之节,【正义】:忿,敷粉反。惘,於缘反。定累世 之功。是以业与三王争流,而名与天壤相弊也。原公择一而行之。燕将见鲁连书,泣三日,犹豫不能自决。欲归燕,已有隙,恐诛;欲降齐, 所杀虏於齐甚众,恐己降而彳爰见辱。喟然叹曰:“与人刃我,宁自刃。”乃自杀。 聊城乱,田单遂屠聊城。归而言鲁连,欲爵之。鲁连逃隐於海上,曰:“吾与富 贵而讪於人,宁贫贱而轻世肆志焉。“【索隐、】:肆犹放也。邹阳者,齐人也。游於梁,与故吴人庄忌夫子、【索隐】:忌,会稽人,姓 庄氏,字夫子。彳爰避汉明帝讳,改姓日严。淮阴枚生【索隐】:名乘,字叔,其子皋,汉书并有传。盖以衔枚氏而得姓也。之徒交。上书而介於羊胜、公孙诡之 间。索隐言邹阳上书自达,而游於二人之间,或往彼,或往此。介者,言有隔於 其间,故杜预曰“介犹间也”。胜等嫉邹阳,恶之梁孝王。孝王怒,下之吏,将 欲杀之。邹阳客游,以谗见禽,恐死而负累,【正义】:诸不以罪为累。乃从狱 中上书曰:臣闻忠无不报,信不见疑,臣常以为然,徒虚语耳。昔者荆轲慕燕丹之义, 白虹贯日,太子畏之;【集解】:应劭曰:“燕太子丹质於秦,始皇遇之无礼, 丹亡去,故厚养荆轲,令西刺秦王。精诚感天,白虹为之贯日也。”如淳日:“白 虹,兵象。日为君。”烈士传曰:“荆轲发彳友,太子自相气,见虹贯日不彻,曰: '吾事不成矣。'彳发闻轲死,事不立,日'吾知其然也。"【索隐】:烈士传 曰:“荆轲发彳菱,太子自相气,见虹贯日不彻,曰'吾事不成。彳灸闻轲死,事 不就,曰'吾知其然'。”是畏也。又王劭云”轲将入秦,待其客未发,太子丹 疑其畏惧,故曰畏之",其解不如见虹贯日不彻也。战国策乂云聂政刺韩傀,亦 曰“白虹贯日”也。卫先生为秦画长平之事,太白蚀昴,而昭王疑之。【集解】: 苏林曰:“白起为秦伐赵,破长平军,欲遂灭赵,遣卫先生说昭王益兵粮,乃为 应侯所害,事用不成。其精诚上达於天,故太白为之蚀昴。昴,赵地分野。将有 兵,故太白食昴。食,干历之也。"如淳曰:“太白乃天之将军也。"【索隐】: 服虔云:“卫先生,秦人。白起攻赵军於长平,遣卫先生说昭王请益兵粮,为穰 侯所害,事不成。精诚感天,故太白食昴。昴,赵分也。”如淳云:“太白主西 方,秦在西,败赵之兆也。食谓干历之也。”又王充云:“夫言白虹贯日,太白 食昴,实也。言荆轲之谋,卫先生之策,感动皇天而贯日食昴,是虚也。”夫精 变天地而信不喻两主,岂不哀哉!今臣尽忠竭诚,毕议原知,【集解】:张晏曰: “尽其计议,原王知之也。”左右不明,【索隐】:言左右之不明,不欲斥王。 卒从吏讯,为世所疑,是使荆轲、卫先生复起,而燕、秦不悟也。原大王孰察之。昔卞和献宝,楚王刖之;【集解】:应劭曰:“卞和得玉璞,献之武王。武 王示玉人,玉人日'石也'。刖右足。武王没,复献文王,玉人复曰'石也'。 刖其左足。至成王时,卞和抱璞哭于郊,乃使玉尹攻之,果得宝玉。"【索隐】: 楚人卞和得玉璞事见国语及吕氏春秋。案世家,楚武王名熊通。文王名贤,武王 子也。成王,文王子也,名作。李斯竭忠,胡亥极刑。是以箕子详狂,【索隐】: 详音阳。谓诈为狂也。司马彪日“箕子名胥馀”是也。接舆辟世,【集解】:张 晏日:“楚贤人,详狂避世也。"【索隐】:张晏日“楚贤人”。高士传“楚人 陆通,字接舆”是也。恐遭此患也。原大王孰察卞和、李斯之意,而彳灸楚王、胡 亥之听,索隐谓以楚王、胡亥之听为谬,故彳灸之而不用。彳发犹下也。无使臣为箕 子、接舆所笑。臣闻比干剖心,子胥鹏夷,【索隐】:按:韦昭云“以皮作鸭鸟 形,名日'鸥夷'。鸥夷,皮橘也”。服虔日“用马革作囊也,以裹尸,投之于 江”。臣始不信,乃今知之。原大王孰察,少加怜焉。谚日:“有白头如新,【索隐】:案:服虔云“人不相知,自初交至白头, 犹如新也”。倾盖如故。"【索隐】:服虔云:“如吴札、郑侨也。”按:家语 “孔子遇程子於途,倾盖而语”。又志林云“倾盖者,道行相遇,耕车对语,两 盖相切,小欹之,故日倾也。”何则?知与不知也。【集解】:桓谭新论日:“言 内有以相知与否,不在新故也。”故昔樊於期逃秦之燕,藉荆轲首以奉丹之事; 【索隐】:藉音子夜反。韦昭云:“谓於期逃秦之燕,以头与轲,使入秦以示信 也。”王奢去齐之魏,临城自到以谷齐而存魏。【集解】:汉书音义日:“王奢, 齐人也,亡至魏。其彳灸齐伐魏,奢登城谓齐将日:今君之来,不过以奢之故也。 夫义不苟生以为魏累。遂自到也。”夫王奢、樊於期非新於齐、秦而故於燕、 魏也,所以去二国死两君者,行合於志而慕义无穷也。是以苏秦不信於天下,而 为燕尾生;【索隐】:服虔云:“苏秦於齐不出其信,於燕则出尾生之信。”韦 昭云:“尾生守信而死者。”案:言苏秦於燕独守信如尾生,故云“为燕之尾生” 也。白圭战亡六城,为魏取中山。【集解】:张晏日:“白圭为中山将,亡六城, 君欲杀之,亡入魏,文侯厚遇之,还拔中山。”【索隐】:案:事见战国策及吕 氏春秋也。何则?诚有以相知也。苏秦相燕,燕人恶之於王,王按剑而怒,食以 夬驰【集解】:汉书音义日:”m,骏马也,生七日而超其母。敬重苏秦, 虽有谗谤,而更膳以珍奇之味。"【索隐】:案:字林云“决啼二音,北狄之良 马也,马父母“。【正义】:食音寺。歌龌音决蹄。北狄良马也。白圭显於中 山,中山人恶之魏文侯,文侯投之以夜光之璧。何则?两主二臣,剖心加肝相信, 岂移於浮辞哉!故女无美恶,入宫见妒;士无贤不肖,入朝见嫉。昔者司马喜骸脚於宋,卒 相中山;【集解】:晋灼日:“司马喜三相中山。”苏林日:“六国时人,被此 刑也。”【索隐】:事见战国策及吕氏春秋。苏林云:“六国时人,相中山也。” 范睢摺胁折齿【索隐】:案:应侯传作“折胁摺齿”是也。说文“拉,摧也”, 音力答及。於魏,卒为应侯。此二人者,皆信必然之画,捐朋党之私,挟孤独之 位,故不能自免於嫉妒之人也。是以申徒狄自沈於河,【集解】:汉书音义曰:“殷之末世人。”【索隐】:申屠狄。按:庄子“申屠狄谏而不用,负石自投河”。 韦昭云“六国时人”。汉书云自沈於雍河,服虔曰雍州之河,又新序作“抱琵自 沈於河”,不同也。徐衍负石入海。【集解】:列士传曰:“周之末世人。”【索 隐】:亦见庄子。张晏曰“负石欲沈”。不容於世,义不苟取,比周於朝,以移 主上之心。故百里奚乞食於路,缪公委之以政;甯戚饭牛车下,而桓公任之以国。【集解】:应劭曰:“齐桓公夜出迎客,而甯戚疾击其牛角商歌曰:'南山肝, 白石烂,生不遭尧与舜禅。短布单衣逾至鼾,从昏饭牛薄夜半,长夜曼曼何时旦? 公召与语,说之,以为大夫。"【索隐】:事见吕氏春秋。商歌谓为商声而歌也, 或云商旅人歌也,二说并通。肝音公弹反。肝者,白净貌也。顾野王乂作岸音也。 禅音膳,如字读,协韵失之故也。埋苍云“肝,胫也”。字林音下谏反。此二人 者,岂借宦於朝,假誉於左右,然彳灸二主用之哉?感於心,合於行,亲於胶漆, 昆弟不能离,岂惑於众口哉?故偏听生奸,独任成乱。昔者鲁听季孙之说而逐孔 子,【索隐】:论语“齐人归女乐,季桓子受之,三R不朝,孔子行”也。宋信 子罕之计而囚墨翟。【索隐】:案左氏,司城子罕姓乐名喜,乃宋之贤臣也。汉 书作“子厘”。不知子隹是何人。文颖曰“子隹,子罕也”。又按:荀卿传云“墨 翟,孔子时人,或云在孔子彳发”。又襄二十九年左传“宋饥,子罕请出粟”。按: 时孔子遹八岁,则墨翟与子罕不得相辈,或以子建为是也。夫以孔、墨之辩,不 能自免於谗谀,而二国以危。何则?众口银金,【索隐】:案:国语云“众心成 城,众口银金”。贾逵云“银,消也。众口所恶,虽金亦为之消亡”。又风俗通 云”或说有美金於此,众人或共诋言此,言其不纯金,卖者欲其必售,因取锻烧以 见其真,是为众口银金也”。积毁销骨也。【索隐】:大颜云:“谗人积久谱毁, 则父兄伯叔自相诛戮,骨肉为之消灭也。”是以秦用戎人由余而霸中国,齐用越 人蒙而强威、宣。索隐越人蒙未见所出。汉书作“子臧”。又张晏云“子臧,越 人”。或蒙之字也。此二国,岂拘於俗,牵於世,系阿偏之辞哉?公听并观,垂 名当世。【索隐】:小颜云:“公听,言不私;并观,所见齐同也。”故意合则 胡越为昆弟,由余、越人蒙是矣;不合,则骨肉出逐不收,磔、象、管、蔡是矣。 今人主诚能用齐、秦之义,彳及宋、鲁之听,则五伯不足称,三王易为也。是以圣王觉寤,捐子之之心,【集解】:徐广曰:“燕王让国於其大臣子之 也。”而能不说於田常之贤;【集解】:应劭曰:“田常事齐简公,简公说之, 而杀简公。使人君去此心,则国家安全也。”封比干之彳及,修孕妇之墓,【集解】: 应劭曰:“纣创妊者,观其胎产也。”【索隐】:案:比干之彳灸,彳爰谓子也,不 见其文。尚书封比干之墓,又惟云到剔孕妇,则武王虽反商政,亦未必修孕妇之 墓也。故功业复就於天下。何则?欲善无厌也。夫晋文公亲其麟,强霸诸侯;齐 桓公用其仇,而一匡天下。【集解】:谓晋寺人勃鞋、齐管仲也。何则,慈仁殷 勤,诚加於心,不可以虚辞借也。另外,诸多研究者发现一中国历史上的“头蛆”和“二蛆”,绰号是同一个, 你知道吗?首先解释一下“头蛆”。其实就是秦桧。据野史记 载,他老婆王氏在与金国人通奸时,称呼秦桧为二老 豹子,可见秦桧的绰号(外号)叫二老豹子。再说“二 蛆”,就是中国历史上名声极臭的太监魏忠贤,诸多研 究者认为他也不属于人类,故称其为“二蛆”。令人难 以置信的是:“二蛆”的绰号(外号)竟然也叫二老豹 子。简言之,“头蛆”和“二蛆”的绰号都叫二老豹子, 这是根据相关史料研究的结果。还有许许多多生活中的琐事,对于他们来说我永远是他 们做出决断的审判标准,永远为我着想,这边便是我的父母, 他们既不光彩照人也不腰缠万贯,但是他们总是给予我他们 能给我的最好的,我的成长一直有他们的陪伴,有他们的支 持,他们的参与,我是被爱所包裹长大的,我爱我的父母。对我我来说他们是平凡而伟大,普通而耀眼,这便是我 的父母。汪兴亮:学习我们的学习要有温度,也就是热度,为什么呢?原因呀很简 单,热度我们可以理解为热爱,如果你对学习都已经没有温度, 那还不如不学,在学习阶段有很多人都对学习没有“热度”,而 我们可以尝试着去学习中找到乐趣,找到了乐趣也就是找到了促 进学习的有效手段。当然了,我们对待学习的力度也因当把握好,为什么呢?对 于我们学生来说,每天都离不开的事情就是学习了,如果说我们 没有指定一个良好的学习计,划,可能我们一天的学习下来,时间 也是流逝过去了,但是我们的学习质量还是没有得到提高,所以 对于学习这件事情我们应当有清晰的学习计划,这样对于我们本 身的学习给予了良好的辅助作用,我们可以循序渐进的增加学习 进度,切不可急功近利,就静下心来学习,学会劳逸结合,才是 有效的学习方式。学习的方法固然重要,还有一个重要的就是学习的心态了, 在我们的日常学习中,要牢牢切记不可以松懈,不可以浮躁,不 要因为一时的得到而骄傲自大,也不要因为一时的失去而一蹶不 振,我们要一直保持着一个良好的心态,虚心学习不耻下问,保 持初心。我自深知学习必然不是一件易事,但是天下之事无一易事, 只要我们肯努力肯钻研胜利之光会是属于我们的。机会永远是留 给有准备的人!汪兴亮:劳动美爱劳动的人是美的化身,爱劳动的人是健康的化身,爱劳动 的人是道德的化身。在这个信息发达的时代没有多少人愿意去劳动,没有多少人 去劳动但是破坏环境的人没有变少,相信你身边也有这样的人吧, 有的话,就马上制止他吧!怎么办呢?其实我们可以去参加社区开展的环保之类的活动, 我建议大家可以踊跃的报名参加,就像我放暑假的时候,小区在 建设一个长廊,我还去给进行过帮助,帮助辛苦的工人叔叔和水 泥,也给叔叔递过砖头,在我的带领下,小朋友们也踊跃的参 加,大家一起劳动,我们小区通过全民劳动争取到了属于我们的 荣耀,得到了模范校区的称号,这是属于我们大家的荣耀。劳动是美的,这份美我们都应当去守护,当然这份守护是需 要付出辛苦的,每一片美丽的环境都来之不易,所以千万不要 破坏环境,不要破坏大家努力的劳动成果,所以我才说劳动是美 的,劳动的人是美的化身,让我们为这些美的化身的人鼓掌。在这个暑假里,我最最崇拜的人就是辛勤的清洁工人,为什 么呢?因为他们才是真真正正美的化身,他们是装点城市魅力的 蜜蜂,他们留下的每一滴汗水,都是那么的有价值,那么的值得 人尊敬,这就是我们大家应当去学习的,这就是美的化身。他们用每一滴汗水来换取城市的美丽,他们用自己的劳动来 装点这美丽的城市。劳动美,劳动美,劳动最美!因为徐凡力和高佳怡共赞初二学生何婿旖,所以 先来看一看初二学生何婿旖的原创文之一爱心,如 下生活中人人都有爱心吗?是有还是没有,又或者是不想表现出来?“人之初性本善”,在人出生时,本性都是善良的。 但由于各自生存环境的不同,每个人的本性就会发生 改变。这一点说明自身与接触到的人和事息息相关。而“爱心”是我们在学校里听过最多的词之一, 因为人们一直在追求爱心,学习爱心,传承爱心,让 它成为自身好习惯的一部分。在别人和家长看来,一个好孩子除了要学习好、 懂礼貌,更直接的是从他那细微行动中,看他有没有 爱心;懂不懂得分享;会不会做出一些行动,使环境 更好、更美。可想让大家都觉得你自己是一位有爱心的人,具 体的办法还得是实践,我们并不用做多伟大的事,我 们只用做有价值、有意义的能力范围内的事,如:在 家中,帮父母做家务;在校中,认真学习帮老师和同 学做自己力所能及的事;在社会中,遵守交通规则, 不做无道理的事这些事情虽然感觉都是生活中的小事,可是却有 很多人依旧做不到,因此想做有爱心的人,即简单但 又不简单。所以,社会中的人现在还有爱心吗?以我的角度认为,当今社会中之所以有爱心的人 越来越少,其实还有一个原因:那就是有些人会利用 “爱心”去骗人的利益,让受害者遭到不可估量的损 失。因此人们才会十分警觉,不敢轻易付出爱心。面 对这一社会现象,国家也越来越重视重视,做出了 “扫黑除恶”“反对网络诈骗”等标语。对于我们中学生而言,是最容易被骗去“爱心” 的受害者之一。所以面对别人向你请求帮助时,要多 留意些。最后,付出爱心到底是好是坏呢?其实它是双向 的,只取决于使用者想达到的目的。而我们要做的是 让它那闪亮的一面展现给众人,并把黑暗的一面做为 提醒自己的警钟。只有这样我们才能成为一名有爱心的公民了!文言文三篇考点及答案李将军列传(节选)考点及答案考点一:识记史记的作者、体例,本文的文体类型,以及本文 记叙的四个战例。史记作者:司马迁体例纪传体通史本文的文体类型:人物传记本文记叙的四个战例:上郡遭遇战、雁门出击站、右北平之战、从卫青出击匈奴。考点二:理解李广悲剧的主要原因,作者为李广立传的动机及文末 作者赞语的具体含义。主要原因:统治者的刻薄寡恩,赏罚不公和社会的黑暗无道。动机:赞扬李广抗击匈奴的卓越功绩,表达对李广的敬佩与同 情。文末作者赞语的具体含义:"桃李不言,下自成蹊意在说明李广虽然不善辞令,但品行高洁、功勋卓著,通过自己的行动得到了人们的爱戴和敬仰。考点三:能简析李广的性格特征和作者的思想感情及表达方式。简析李广的性格特征射技盖世、骁勇善战,临危不乱,处变不惊,廉洁轻财; 爱护士卒,忠实诚信,口讷少言,负能使性作者的思想感情及表达方式:作者对李广的思想感情:对其才略、人品的由衷钦佩,对其遭遇和 结局的无限同情表达方式:围绕中心,选择四个战役展现个性,以对比手法展 示个性。考点四:能结合本文所列的四个典型战例,分析刻画人物、表现主 题方面的特点及作用。上郡遭遇战:以数以百骑对阵数千骑,力量悬殊,情况危急,表现 了他镇定自若、临危不乱的大将风度。雁门出击战:通过李广被俘,司机脱险,表现了李广善于应变,智 勇双全。右北平之战:表现李广沉着、机智,胆识过人的英雄气概。从卫青出击匈奴:由于卫青偏心,造成李广失道,悲愤自杀,表现 了他不甘受辱,宁折不弯的英雄性格,也揭示了统治者的自私,狭 隘,不公和残酷。考点五:能具体分析本文运用细节描写、对比手法刻画人物形象的 特点。细节描写:李广射虎表现了李广超凡的臂力,与人居则划地为 阵,射阔以饮,刻画了李广酷爱射箭的天性,李广兵败被俘,虎口 脱险,表现李广机智果敢的性格特征,杀霸陵尉表现他的负能使 性。对比手法刻画人物形象的特点:和匈奴射雕者相比,烘托了李 广的射技精湛,与部下对比,衬托了李广临危不惧从容镇定,胆识 过人,和程不识对比,烘托出李广治军简易得到士兵的拥戴和李蔡 对比,突出李广遭遇不公。揭露了朝廷赏罚不公贤德不分。祭十二郎文考点及答案考点一:识记本文的作者、文学成就,以及本文的文体类型。作者:韩愈文学成就:唐代文学家、哲学家。古文运动的倡导者和领袖,“唐宋 八太家”之首。提倡“文以载道”“惟陈言之务去:著有昌黎先 生集。文体类型:本文是一篇祭文。考点二:理解韩愈祭十二郎的原因,以及本文所体现的“以情胜” 的特点。韩愈祭十二郎的原因:作者从小与十二郎孤苦相依,“未尝一日 相离”,结下了深厚的情谊。成年后由于奔波仕途而聚少离多,刚安 静下来准备长久相处,不料十二郎过早夭亡。作者充满了对十二郎 深切的惜悼和怀念之情。本文所体现的“以情胜”的特点:本文以生活琐事为依托,抒发了对侄几之死的至悲至痛的情感,采 用了反复直抒的方法,让人读其文能想见其为文时边哭边写,痛不 欲生的情状,引起强烈的感情共鸣。考点三:能简析本文所用的抒情方法、追叙的表现手法和在选材上 的特点。简析本文所用的追叙的表现方法:课文追忆了幼年相依为命的往事及成年后的三别三会而终成永别, 使作者悔恨无穷,抱憾终生。这些情节是追叙。简析本文的抒情方法:直接抒情:第二段“呜呼!孰谓汝”第三段:“呜呼!其信然 也?” “呜呼!汝病吾不知其时” 记叙抒情:通过叙事抒情。简析本文在选材上的特点:通过家常琐事,表现与十二郎之间生死离别的悲痛之情。考点四:具体分析本文抒情、叙事与议论并重的写作特点。作者把抒情与叙事结合起来,反复抒写对亡侄的哀痛之情,又

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