小学2023学年学校教学工作计划.docx

XXXX小学2023学年学校教学工作计划一、指导思想坚持以为指导，深入学习贯彻精神，坚持党的全面领导, 贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，紧紧围绕“突 破提升年”这一主题，牢固树立“守正创新，先行先试，唯 旗是夺“发展理念，聚力思维创新、机制创新、方法创新， 进一步落实“五项管理”，围绕本校提出的“让所有学生合 格，让更多学生优秀”及“三自”育人目标，立足馆驿课堂 教学主阵地，强课提质，落实双减精神，为建设活力品质强 区贡献力量，以实际行动和优异成绩迎接党的二十大胜利召 开。二、基本思路2023年度围绕学校“十四五”发展规划，以人的发展和 质量可持续提升为基石，扎实推进教学精细化管理，全力打 造区域内特色学校。从“骨干引领明路径、课堂研究成体系、 强课提质求突破、校本深耕显实力”四大路径入手，探索五 育融合课程建设，突破“以学生为中心”的课堂学习研究， 以创新、实效为重要任务，丰富课后延时服务，切实减轻学 生过重课业负担，完善教师、学生成长评价机制，推动内生 发展，提高育人质量。三、工作目标多措并举，提高体育工作质量。开齐开足体育课，积 极开展体育大课间活动，确保学生每天锻炼一小时，不断创 新、丰富活动的形式和内容。认真组织学生做好广播操、眼 保健操和春季运动会，严格作息时间，引导学生锻炼体魄、 磨练意志。4 .提供平台拓展视野，提高学生美育素养。（首创美育 工作室）切实加强学校艺术教育，丰富学生艺术素养，提高学生 艺术表演的技能水平。5 .任务驱动重在实践，培养学生劳动素养。与“儿童城 市课程”的融合，开展校内和校外服务性和生产性劳动。继 续坚持两周一次的“师生总动员”大扫除活动，每次劳动日， 劳动教育指导师对负责区域打扫的学生先进行劳动任务和 劳动标准的沟通，然后进行劳动指导。大扫除后由劳动教育 指导师从劳动认知、劳动参与、劳动强度、劳动效果四个维 度进行评价。并研发劳动教育经典案例。6 .创新思维设计研究，培养学生科技素养。7 .全员考虑支持保障，促进学生身心两健。8 .加强辅优转困工作，教学成果谋求新成效。在激发教育活力上谋求新突破，在教学质量上谋求新高 点，在教风学风上谋求新变化。精讲精练，分层练习，优化 随堂检测题。9 .开展学科素养竞赛活动。英语作业设计大赛，语文阅 读活动，数学讲题大赛，非工具学科教学基本功大赛等。10 .继续推进名师工作坊工作。（李凡一聚焦课程研发、张伟伟一聚焦班主任工作、李 莹莹一聚焦学生阅读能力培养，霍忠孝一聚焦学生朗读能力 培养，韩征一聚焦学生美育培养。）11 .继续开展“乐达杯''评比活动。采用课堂评比与双 首席、能手、十佳、新秀等评选间隔进行。课堂教学和班级 管理优胜者作为下届的首席、能手（十佳）、新秀（星级） 候选人。充分发挥优秀群体的示范引领作用。12 .深化曲艺教育课程研究。继续完善走进曲艺 “2+N+1”课程体系，并研发3.0版曲艺教学套教材。探索 小学生曲艺教育考核评价办法。开展学科融合深度研究，丰 富曲艺表现素材；在方式方法上，借助曲艺语言简练读谐、 善于巧设悬念、富有表现力等特有优势，增强教师语言表达 的魅力和课堂组织能力。（七）强化延时服务指导，科学利用延时时间。教师利用课后延时服务时间，为学生提供个性化辅导， 帮助学生在规定时长内完成作业。如低年级巩固练习、阅读 积累，其他年级指导学生在学校完成作业中的重点和难点部 分。1 .服务时间“5+2”：周一至周五，每天1.5小时，下午4:00-5:30。2 .充分用好课后服务时间，开展相关研究，做好指导、 答疑、解惑。1 .落实“双减”精神，发挥教研的先导功能.强化课程标准，突出校本教研的引领作用2 .推进精细化教学管理，凸显管理的科学性和指导性。3 .加强作业分层设计，创新强课提质。4 .聚焦学法研究，促进教师专业成长。四、工作措施（一）管理增效找准支点，常规工作做出亮点。1 .常规动作扎实做亮点工作创新做。开学后，认真做 好期末学业检测质量分析。明确新学期努力方向。真正发挥 期末学业质量监测，对课堂教学行为的调节作用。2 .强化质量意识，提升优质教育水平。质量是学校发展 的生命线。深化强课提质，落实课程标准，以优质轻负为目 标，以课堂研究为主阵地，以提高效益为追求，全面增强教 学工作的针对性、实效性和有效性。3 .继续研究三次备课两次打磨的磨课流程，落实学科要 素和学法指导，实现学生主动倾听，独立表达，合作探究三 种能力全面提高的深研课堂，分层优化，注重校本教研的全 面性和多元性。听课：发展的“充气点”所谓“他山之石，可以攻玉二学习优秀教师的教学模 式、技巧等，分析各种教学技能的类型、特点、效果；听课 后，选择不同课型，进行教案设计，并分析评价，重点在教 师的教学技能、语言艺术、细节处理、教学机智等，从语言 风格到课堂结构、设计思路等吸纳接收，并审视自己的课堂, 从而进行创造性的设计，力求体现个人的教学特色。备课：发展的“着力点”备课应该是一种教学设计，结合学生的实际，使拟定的 教学目标处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果 子”。对关键点、重点、疑难点务必备透备精。把学科知识 的主体、重难点突破的关键、问题创设与思维培养、知识形 成过程与方法作为备课的重点。磨课：发展的“支撑点”磨课就是磨尽同课之精华，养出自我之新意。磨课是一 个深度的研课过程，要在吸取别人亮点的基础上，演绎出自 己的特色和见解。磨课时通过参考、比较、思索，寻求课的 优质有效。磨课需要做到四磨：首先磨目标：这节课究竟要干什 么？其次磨环节：哪些是课堂必备的环节？再次是磨学生： 学生可能出现哪些问题？最后是磨细节：哪些是重点问题， 如何推进。通过磨课，不断切磋、研讨、设计、实践、反思 以致循环往复、不断飞跃，提升专业水平。在磨课思考中升 华，悟出课的重点与难点，悟出教会学生的方法。（二）实践优质把准方向，深耕细做锤出梯路。1.用创新理念武装头脑，明确方向。只有用思想行走的 教师，才会越走越高。因此,教师要研揣行为主义理论、认知 主义理论、个性教育理论等现代教育理论，从而实现教学质 的飞跃。“读书，读书，再读书、教师的教育素养正取决于此”, 正如教育家苏霍姆林斯基在谈如何培训教师素养一文中所 言，高深的教育论和先进的教育思想是一个教师成长的指航 之路。2依标扣本揣摩策略，寻找路径。真正的教学名优教师, 在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵。因此，教师应积极 揣微每一个学生的兴趣、情绪、学习自制力等，重视指导学 习策略，因材施教，让教学省时但高效。3.研训一体化，走综合性整体运作程序，基于教师的实 际情况，从广度、深度、层次三个维度去考虑校本研究培训 工作的开展，建立立体型的“研训一体化”校本模式。广度：研究名师的教学设计创新点，避弯路。首先，我们建立了四梯式研训机构：“分管领导一一学 科负责人一一教研组长一一教师”的校本互动式管理传输网 格，组成的培训网格责任分明、目标明确、内容具体。其次，研究名师的巨峰课、获奖课等，细心揣摩他们的 点拨、评价、激励等语言艺术的精妙之处，提炼教学的技巧 和要领，领悟名师的创新理念和先进的教学设计。达到广收 精华，聚己内存，厚积薄发的效果。深度：通过三级梯次读书活动引领教师“自研”，打造”学习 型”的教师队伍，并通过“教师论坛”活动（每月一次）， 以教研组为单位介绍教师近期读书进度及读书收获，这种制 度化、互动化的读书活动促进了教师的“自研“研训一体化”的重头戏就是“教研沙龙”活动。为了 更好地加强培训，合作互动，聚集观点，提升理念，最终实 现共享共进。层次：炼出路，找梯路。任务产生压力，任何一位名师都经历 过无数次锤炼的经历，来根治自身存在的教学问题，因此上 挑战性的课，将自己的课堂当作实验基地，积极进行归纳和 提升，从而为自已的教学找到通路。并在锤炼中形成特色的 教学风格，比如“引导f发现”教学式、“五步”教学法、 实践活动教学、支架式教学法等，多揣摩自已的特长和本校 学生实际，构建自己的教学模式和风格。认真写三年教案的人，不一定成为优秀教师；但认真写 三年教学反思的人，必定成为有思想的教师。在日常教学中 把自己的成功之处、不足之处和学生创新等作为随笔记录并 积累起来，反思每一节课教学的成功点、失误点，总结提升 自己的教学成果，这不但能加速教师的专业化成长，而且能 提高课堂教学的有效性和。（三）凝心聚力创新设计，携手并进强课提质。1 .因教育而生，为智慧而启，我校继续拓展馆驿2.0版 强课提质设计图，积极探索教育教学的本质，全面推进学校 新学期的教学发展进程！2 .在十三五市级课题成果的推广实践中，在十四五市级 课题的引领下，继续启动全面改革升级。作为支架式教学研 究的重要环节，馆驿“乐达课堂”需要继续打通教学研究的 各个场景，为师生的教与学带来更高效便捷的体验。课堂教 学从1.0向2.0的迈进也标志着馆驿课堂朝着开创新教学、 开展新服务、探究新学术、培育新学生的方向更进一步！3 .让支持学生有效参与“乐达”课堂的学习支架在新学 期别样绽放。比如：自主学习支架、情景式支架、任务式支 架、图表式支架等及各学科“乐达课堂”的一般结构与多 元模式齐头并进。覆盖课前、课中、课后全过程，快速完成 课堂扩容，打造多元“乐达”课堂，形成教、学、评、管四 维一体的馆驿新教学，课堂上关注学生的听课习惯（倾听的 习惯、发言的习惯、读书的习惯）。教学管理部将继续开展 推门听课活动，加强随堂课听课力度。指导学生坚持做好课 堂笔记，尤其是中高年级，满足学生需求，真正让学生学无 止境。4 .建立共享机制，以智能运行作为推动课堂改革的核心 动力。继续转变质量提高方式，以“优质轻负”为目标，以 课堂为主阵地，以提高效益为追求，全面增强教学工作的针 对性、实效性和有效性。一是要全面落实教学常规要求。切实提高教学准备、课 堂教学、学科作业、课后辅导、教学测试和教学研究等方面 的有效性，多层次、全方位地将有效教学落到实处。着力把 好“四关”：即备课关，突出"研究'"课堂关，突出“有效”； 作业关，突出批阅、讲评“精细”化，辅导关，突出“实效二是要加强教学改革推进力度，组织开展“乐达杯”课 堂展示活动，推广有效课堂的成功范式。三是要积极推进创新教研。凝聚教师的集体智慧，增强 “问题即课题，教学即研究，发展即成果”的意识。（四）强化教师队伍建设，全力提升育人水平1 .抓骨干，发挥骨干引领作用。名教师是教育发展水 平的重要体现，也是全面提升教育品质的基本保证。2 .抓功力，从小处开始，从细节处着眼，从细微处入 手，抓好教学规范和服务质量。讲究精细化的操作程序，细 化为具体的行为要求。让每一项工作要求都有具体的落实举 措。3 .抓持久，一是要使常规成为师生的习惯，并逐步内 化为素养、外显为习惯。强化“工作即管理，管理即工作” 的责任意识。要努力使“常规管理”成为“管理常规”，形 成“人人都在管理，事事都有人管”的管理状态。4 .抓师训，继续进行粉笔字练习、板书设计，以及教研 深度研究，各组教研主题与解决日常教学问题紧密挂钩。如: 办公室每月第一周公布粉笔字训练内容，全体教师在规定时 间完成练习，放置在指定位置。（五）抓好毕业班的教学质量，做好培优补差工作。1 .认真抓好毕业班的教学管理工作。定期召开“三会”： 毕业班教师会、毕业班学生会、质量分析会。跟踪好毕业班 的教学情况，及时调整毕业班的教学策略，做好培优补差工 作。2 .做好小升初衔接工作。认真做好“三衔”：A.心理衔 接一升初的第一关，是适时做好心态调整，增加一些适度的 挫折教育，目的是让他们过分抬高的自我落回平地，扎扎实 实重新打基础，以应对以后的学习。B.知识衔接一温故知新、 归纳总结，加强形象思维到抽象思维的训练。C.方法衔接一 从 捧着学”到“自主学”的转变，掌握良好的学习方法和 独立学习的能力。（六）多措并举丰富活动，多元全面百花齐放。1 .聚焦课堂，加大对“教学评一致”的研究。继续开展“5+1+2”活动：“5”指的是每个教研组1次课标的解读，1节精品好课 堂的展示。（聚焦倾听能力、表达能力、探究能力其中1个 力的培养或学习方式的改变等）、1次命题的分享，1次作业 设计评比，1次质量分析的开展。“1”是指1次学科拓展的实践性、研究性活动，如阅 读书香校园的创建，周一下午的延时服务，主要以阅读为主。“2”是指每个学科或教研组1次研究成果汇报（沙龙、 论坛），每人撰写1篇札记、教育故事或论文。2 .继续践行双减政策，切实减轻学生负担A推行作业管理机制，严格控制作业总量，合理调控作 业结构，以年级统筹为主线，学科协调为辅线的双线作业管 理制度，确保双减真正落地。（确保一、二年级不布置家庭 书面作业，可在校内适当安排巩固练习；确保三至六年级书 面作业平均完成时间不超过60分钟。尽量在校内延时服务 时间内完成）B提高作业设计质量。将作业设计纳入教研体系，设计 基于不同学生基础的不同难度作业，基于不同知识特点及掌 握要求的不同形式作业。重视有效作业设计：内容要准确， 用试做来预估，难点重指导，一定全批全改，及时反馈。C建立作业校内公示制度，年级组长每周五汇总下一周 各学科的课时作业内容，下周一前在学校公式栏中张贴公 不O严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、 批改作业。3 .切实加强体育工作，贯彻落实上级精神。