《大道之行也》教案 (28)(部编人教版八年级语文下册第22课).docx
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《大道之行也》教案 (28)(部编人教版八年级语文下册第22课).docx
大道之行也教案【教学目标与重难点】1 .掌握相关文言词语,翻译并背诵课文。(重点)2 .整体感知文章,理清文章脉络。(难点)3 . 了解古代先贤圣哲关于人类社会的伟大理想。【课时安排】1课时【预习导学】1 .知识储备。A.礼记,儒家经典之一,亦称小戴礼或小戴礼记,相传为西汉戴圣编 纂。为别于戴德的大戴礼,故称小戴礼。全书包括曲礼檀弓王制月 令礼运学记乐记中庸大学等四十九篇,除有关我国古代社会情况和 各种礼节制度的记述外,还包括了孔子及其门人言行的一些小故事,有一定的思想意义, 如流传很广的“苛政猛于虎”,就出自礼记檀弓篇。礼记是研.究中国古代社 会情况、儒家学说和当时文物制度的参考书。礼记的语言也简洁生动,具有一定的 文学价值。B.本文是礼记礼运开头部分里的一段话,主,旨是阐明儒家理想中的“大同” 社会的基本特征。原文此前还有一段文字记述孔子说这番话的来由,如下:昔者仲尼与于蜡宾(参加国君在年终举行的祭典,蜡,读zha),事毕,出游 于观(宫门外两旁的楼台)之上,喟然而叹。仲尼之叹,盖叹鲁也(意思是鲁国已经丧 失了古礼)。宣偃(即子游,孔子的学生)在侧,曰:“君子何叹? ”孔子曰:“大道之 行也,与三代之英(夏、商、周三代的英贤),丘未之逮也(因出生晚,未能赶上),而 有志焉。”2 .初读课文,扫除文字障碍。(1)给加点字注音选贤与(加)能讲信修睦(血1 ) 矜(guan ) 男有分(他n)货恶(wtl)其弃于地也(2)写出下列加点字词的意思大道之行(施行)也,天下为(是,表判断)公,选贤与(通“举”,推举,选举) 能,讲信修睦(培养)。故.人不独亲(用如动词,以为亲,赡养)其亲(父母),不 独子(用如动词,以为子,抚养)其子(子女),使老有所终,壮有所用,幼有所长, 人)、嫁)。是故矜(通“鳏”,老而无妻的人)、寡(老而无夫的人)、孤(幼而无父的人)、独(老而无子的废疾(残疾人)者皆有所养,男有分(职分,指职业、职守),女有归(指女子出 货恶(憎恶)其弃于(在)地也,不必藏于已;力恶其不出于身也,不必为己。 (因此)谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是(这)谓大同。3.整体感知:(1) “大同”社会的根本特征是什么?请找出相关语句。“天下为公,选贤与能,讲信修睦”(2)谈谈对“天下为公”的理解。政权(或者包括社会财富)都属于社会的全体成员,而不属于任何个人。【预习检测】展示课前预习.效果:检测预习导学的内容(小测本听写)。小组评分 ( )【课堂探究】1. 本文共分三层,请在文章用划分,并简要概括层意。第一层:从“大道之行也”至“讲信修睦”,对“大同”社会作纲领性说明。第二层:从“故人不独亲其亲”至“不必为己”,阐述“大同”社会的基本特征。第三层:”是故谋闭而不兴”至文末,总结全文。2. “大同”社会的基本特征有哪些?人人都受社会的关心、人人都安居乐业、货尽其用、人尽其力3. “大同”社会和陶渊明描绘的那个“世外桃源”有什么相似的地方?(L) “世外桃源”的描绘是建立在“大同社会”的理想之中(2) “黄发垂髻,并怡然自乐”正是“大同社会”中“老有所养,幼有所长”的 具体表现。(3)桃花源内人民热情好客的淳朴民风与“大同社会”的“讲信修睦” 一致。【随堂检测】1 .找出下列句中的通假字并解释选贤与能。(通“举”,推举,选举)矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养(通“鳏”,老而无妻的人)2 .把下列句子译成现代汉语。(1)故人不独亲其亲,不独子其子。因此人们不单奉养自己的父母,不单扶育自己的子女。(2)货恶其弃于地也,不必藏于己。憎恶财货被抛弃在地上的现象,却不是为了独自享用。.(3)力恶其不出于身也,不必为己。憎恶那种在共同劳动一中不肯尽力的行为,总要不为私利而劳动。【拓展延伸】“大同”理想激励后代无数.的仁人志士为自,己的理想社会而奋斗,你知道中国近 代史上有哪些这样的进步思想家或社会改革家?谈一谈有关他们的故事。如洪秀全,康有为,谭嗣同,孙中山等【作业布置】1 .完成24课校本作业。2 .预习25课。