《人教版小学语文四年级下册》课程说明书.docx

课程说明书人教版小学语文四年级下册课程说明书课程名称:小学四年级语文（下册）课程版本:人教版课程类型:基础性课程教学材料:人教版义务教育课程标准实验课程小学语文学科四年级下册课时数：授课教师：使用年级：四年级使用时间：20122013学年度第二学期课程目标：本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情 感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作 文、综合性学习等学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1 .认字200个,会写200,养成主动识字的习惯。2 .会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。3 .能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4 .体会课文中关键词句表达情意的作用。5 .能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文 的大意。6 .养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。7 .在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。8 .留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简 短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9 .在综合性学习活动中，有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决 生活中的简单问题。课程结构：本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8 篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶 到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战 争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然 的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与 形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本 组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2-3篇,略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来, 并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋” 或阅读链接，以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成, 其中有4个固定栏目：“口语交际” “习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽 带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文 园地中各安排两次。本册要求认识200个字,会写200个字。要求认识的字,分散安排在精读课文 和略读课文中,在课后生字条里列出；要求会写的字,安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目， 包括“读读写写” “读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词 语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附 有两个生字表。表（一）是要求认识的字,200个;表（二）是要求会写的字,200个，以 供复习总结之用。本册注音有下面几种情况:精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一 次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第 一次出现时注音,后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音 用圆括号标出；多音字随文注音,用方括号标出。为了便于识字,课文中的生字注本 音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,随文注音,并在教师教学用书中加 以提示。课程内容与教学分析：（一）识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。由于中年 级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音,学生认字并不困难,可以 让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生 字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。选 读课文中的生字一律不注音,为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读准确,培 养独立识字能力。老师还可以鼓励学生课外阅读,通过各种渠道主动识字,扩大识字 量并养成独立识字的习惯。会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的 字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一定的写字时间,指导学生写好笔画、笔顺,安排好字的各部件及间架结构,把字写端 正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。学生的写字练习重在求质。对 于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，及时听写检测。也 可以说“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。对于书写练习，除课堂生字学习指导外,主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字 教材,进行指导和书写训练,及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生 的书写兴趣和爱好。(二)阅读教学本册既要完成中年级阅读学习目标,又为高年级的阅读作准备,在教学上起着 承上启下的作用，是学习的重要阶段,要给予足够的重视。随着年级的升高,学生自 学能力的提高,教材中精读课文数量将逐渐减少,略读课文的数量则逐渐增加。1.精读课文的教学(1)指导朗读、默读。朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。本册的朗读要求,一般安排在课后练习第一题。教师可以根据要求,给学生以 充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体 悟感情，增强语感。本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的 训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维,要培养学生一边默读,一边思考的习 惯。默读后要有自己的感受,并对课文中不理解的地方提出疑问，教师可以组织相应 的讨论交流活动。默读能力的提高要有个训练的过程,教学中要给学生充分的时间来默读,循序渐进地提高默读要求,把训练落在实处,不能急 于求成或流于形式。(2)精读词句，积累语言。词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要继续研读词句意思,结合联想和 想象,加深对文本内容的理解，同时积累词句,提高运用语言文字的能力。本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活的、有一定弹性的安排，比 如,背诵你喜欢的部分,把你喜欢的语句写下来。这一编排体现了学生自主学习的思 想,教学中要加强检查、交流，将训练落到实处。(3)精读内容、领悟思想感情。理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材,要根据课文的内容及文 体特点,利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容,体会作者表达 的思想和感情。精读课文可以采取多种方法:一是要抓住重点词句来理解课文内 容。二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象,还要对阅读的内容加以 分析和归纳,进一步理清课文的条理和思路,从而体会课文要表达的思想感情。三是 让学生联系自己的生活体验，体情入境地读课文,把自己的感情纳入到课文的人物和 情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。同时，还要 在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中理解内容，体会思想感情。最后,教师还 要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文 中需重点领悟的部分。本册要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法,这项内容在语文园地 八“交流平台”中，它以对话形式，渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。教师可引 导学生把交流平台中提示的方法,加以扩展练习，运用到阅读学习中去。在理解内 容、体会思想感情的教学中,要强调学生的自主学习意识,让学生自继续阅读