部编版小学三年级语文上册《17古诗三首：饮湖上初晴后雨》集体备课教学设计.docx

部编版小学三年级语文上册集体备课教学设计课题17古诗三首：饮湖上初晴后雨主备人使用人教学目标1 .有感情地朗读并背诵课文。默写饮湖上初晴后雨。2 .通过想象诗中描绘的景色，结合注释，联系上下文理解诗意与意境，体会诗人热爱祖国山河的感情。3 .通过朗读感悟，激发学生对祖国山河的热爱之情。重点有感情地朗读并背诵课文。默写饮湖上初晴后雨。难点通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能 力。教学准备课件课时数1教学过程一、释题导入1 .师：同学们，今天我们继续学习第二首古诗。（板 书：饮湖上初晴后雨）2 .师:谁能说说诗题“饮湖上初晴后雨”是什么意思？ “饮湖上初晴后雨”中的“初晴后雨”词序调整应该是 “雨后初晴”，“饮湖上”应为“湖上饮”，诗题应调整为 “雨后初晴湖上饮”，把省略的部分补充完整，意思是雨 后初晴（诗人在）西湖上饮（酒）时（看到的景象）。二、自由诵读，初步感悟教师札记1 .自由读诗，读通读顺。2 .正音：澈(1 ion) ( y a n )(教师指导读准 多音字“抹”)3 .听老师范读，划分节奏。水光/激涌/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。欲把/西湖/比西子，淡妆/浓抹/总相宜。4 .指导读出节奏。5 .借助注释，理解诗意。(1)学生自学一同桌交流一班级汇报一教师归纳。(2) »：波光闪动的样子。空蒙：迷茫缥缈的样 子。西子：西施，春秋时代越国的美女。淡妆：淡雅朴素 的装饰。浓抹：浓艳华丽的打扮。相宜：适合；适宜。(3)诗意：西湖在天气晴朗时，湖水波光粼粼，显 得景色迷人，在山色迷茫的烟雨中更显奇丽。若把西湖比 作美女西施，淡妆浓抹都是那么美丽。三、品读感悟，感受意境1.感受西湖晴天和下雨时不同形态的美。(1)诗人是如何描写西湖晴时和雨时的变化的？(提 示：“敝潴”：波光闪动的样子。课件出示，结合课件理解 “激涌”。)(2)晴天的西湖是“水光激潮晴方好”，一个“好” 字就道出了西湖的美景，忽然，下了一阵雨，雨中的西湖又是怎样的呢？现在就让我们走进雨中西湖。（提示：“空 蒙”是迷茫的样子。大雨也好，小雨也罢，这阵雨并未浇 灭诗人的游兴，用一个词概括雨中的西湖，便是“奇 雨中的西湖真是奇妙无比啊。）2.理解比喻之妙。如此美妙的西湖，在诗人眼中，他把西湖比作了什 么？为什么这么比喻？（提示：诗人之所以拿西施来比西 湖，不仅是因为二者同在越地、同有一个“西”字、同样 具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是她们都具有天然美 的姿质。）四、总结延伸饮湖上初晴后雨这首诗语句优美，描写生动。关 于描写西湖美景的诗还有很多，请同学们课后搜集两首， 自己读读、背背。板17古诗三首：饮湖上初晴后雨书设水光/激涌/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。欲把/西湖/比西子，淡妆/浓抹/总相宜。教 学 反 思