江苏省启东市建新2023学年高考仿真卷语文试卷含解析.docx

2023高考语文模拟试卷注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处 o.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。2 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成各题。敦煌壁画作为我国传统壁画艺术的瑰宝和精髓，对色彩有着极强的表现力，对线条有着那个时代的理解。敦煌壁 画是我国壁画中最具代表性的壁画，我们从敦煌壁画的载体来看，敦煌的石窟建筑是敦煌壁画的载体，而敦煌雕塑是 敦煌佛窟的主体。敦煌的壁画对于敦煌的建筑，起到的是一种美化或者是装饰的效果，它对于敦煌的雕塑，也起到一 种陪衬的作用，但是敦煌莫高窟中的主体雕塑，并不能体现出当时文化的进步以及经济的繁荣等内在的内容，所以只 能够通过敦煌的壁画来体现。由此观之，在敦煌的佛窟里面，壁画所处的位置虽然不是主体的位置，但是它可以作为 文化传播的载体。敦煌莫高窟从最初开发到最终的形成经历了好几个朝代，而各个朝代的绘画风格和颜色基调又各有不同，所以在 壁画的色彩和表现力上也有所差异，呈现出不同的风貌和各个朝代的特点。敦煌壁画所表现的内容不仅有历史文化风 貌，还有宗教信仰和宗教习俗。北魏出现的壁画属于敦煌壁画创作初期的作品，所以壁画在表现形式和基本色调上体现出北魏时期色彩的变化， 浓重而又富有变化。绘画的画家们首先用红土粗略地在墙壁上起稿，之后再用黑色的线描一遍。画面壮美、宏大，人 物采用了龟兹风的渲染手法，类似于西方绘画。后来到北周，壁画一般都绘在经过处理的白色背景区域，使得色彩更 加突出，画面更加美观。再到隋唐过渡时期，敦煌壁画继续创新，这个时期的壁画在创作和表现形式上既承接了上一代的特点，又有属于 自己的特色。壁画高雅富丽，更加注重色彩的协调和搭配。这个时期的壁画创作，在绘画手法上以平涂为主，绘画出 主体后再加以修改，色调以绿、青、红为主色调。到唐朝，壁画更加注重色彩和线条的结合，在色彩的作用上，也更 加具有创造力，不再以单元色为主，出现了许多的复合颜色。其中盛唐时期的观无量寿经变壁画，色彩典雅绚丽，浓 厚而不失庄重，线条飘逸又能清晰表现主旨，内容富有想象力又符合逻辑。红色的廊柱，青绿色的琉璃瓦搭配和谐， 错落有致，而人物的衣着服饰多用间色，朴素淡雅。这个时期的壁画水平也达到了敦煌壁画的巅峰。敦煌壁画的晚期，经历了时代的变迁，历史的更替使得民族逐渐融合，中土的绘画风格和西域的绘画特点有了较 多的融合，色彩也逐渐变为次要地位，壁画以表现内容为主。敦煌壁画的晚期经历了时局动荡、艺术革新、朝代变迁、 民族交融和文化的交流，使得敦煌壁画在绘画风格上结合了中原文化的特点，在色彩上更加趋向于暖色、温和的色调，应断开，故本句断句为“贰师将军与左右计/至郁成/尚不能举/况至其王都乎/引而还/往来二岁/至敦煌/士不过什一-” O当然，若考生语感很好，依照“与左右”和“至敦煌士”可排除A、C, “王都”名词，“乎”在这里句末语气，排除 D故选B。6 .本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。平常的学习中，考生在平时学习中应多多识记积累相关的知识， 应有意识的进行分类识记，比如科考类、官职升迁贬谪类、官职名称类等等。A项，“我国旧时以人君即位的第一年为元年”表述错误，因为除此之外，还有改元的第一年也称为元年；“改元意 味着更换了君主”也不正确，皇帝在位期间更换年号也称为“改元”。故选Ao.本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致， 要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前 后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等等。B项，“汉军已经消灭了许多匈奴兵，可以停战了，而邓光等人认为应攻打宛”表述错误。根据原文文句“汉亡泥野 之兵二万余于匈奴乃案言伐宛尤不便者邓光等“可知，“汉朝在匈奴损失了泥野侯的士兵二万多人于是就惩 治了主张攻打大宛尤为不当的邓光等人”故“亡”依据文意，是汉军损失惨重；邓光等人是认为伐宛不便的人，并非 主张攻宛。故选B。7 .本题考查学生的文言文翻译能力，此类试题，看到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和 固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。（5）采分点：“业”，已经；“下”，攻下；“属”，类。（6）采分点：“遇”，对待；“罢兵”，撤兵；“宛贵人之故时遇汉善者”，定语后置句，现代汉语语序“故时遇汉 善之宛贵人者”，翻译时要体现出来。【点睛】“筛选文中的信息”是高考文言文阅读中“分析综合”能力层级中的一个重要考点。所谓“筛选文中的信息”，就是 要求考生在读懂文章的基础上，对文章的内容进行分析和归纳，准确把握文中的信息。综观近几年各地区高考试题可 知，文言文阅读题要求筛选的信息主要有两类：（5）传记类文本中表现人物品格、情操和主要事迹的信息，考查重点为 文中所写人物的言行主张、性格特点与品德等。（6）非传记类文本中体现作者观点的信息，包括重要概念或知识的解释、 文章的主旨句、作品中议论性或抒情性的观点句等。考查题型常为客观选择题，具体命题形式有三种：（5）从阅读文段 中选取6个句子，任选3句组成一个选项，要求考生选出符合题干要求的一组。（6）从阅读文段中选取8个句子，每两 个句子编为一组，要求考生选出符合题干要求的选项。（3）题干对文段中的传主形象或作者观点已做归纳，要求考生找 出不正确的一项。一般来说，对于客观题，考生只须明确常见的出题陷阱，将题干信息与原文仔细比对，即可作出准 确判断；而主观题除考查以上能力外，还考查语言表达能力，难度会有所增大。二、解题攻略：（一）表现人物品格、 情操和主要事迹的信息筛选。5.历年高考试题涉及提取的信息内容：（5）表现人物行为举止特点的信息；（6）体现人物 志向和思想主张的信息；（3）反映人物道德情操或聪明才智的信息；（4）展现人物性格和情感的信息。6.传记类文章中 筛选信息题的常见设题陷阱所给语句不符合题干要求。传记类文章中传主的品格等往往是复杂的、多变的，但题干 要求筛选的信息却只是其中的某一方面，而命题者在设置干扰项时，往往把没有体现传主某种品格的语句也夹杂在了 选项中，以迷惑考生。参考译文：李广利是中山人，他的妹妹李夫人有宠于皇上。太初元年，让李广利担任贰师将 军，征发属国的六千骑兵和郡国 中那些品行恶劣的少年好几万人去攻伐大宛，期望到贰师城夺取良马，所以叫他“贰师将军” 0已经向西过了盐水， 沿路的那些小国家各自坚守城堡，不肯供给汉军粮食，打又打不下来。能攻下来的就能得到粮食，不能攻下来的，只 好几天就 离开。等到达郁成，兵土只有几千人了，都饥饿疲乏。攻打郁成城，郁成城抵抗，汉军死伤的人很多。贰师 将军和左右商议：“打到了郁成，尚且不能攻下它，何况到大宛都城呢？”就带着部队撤退。往返花了两年，回到敦煌, 士兵剩下不过十分之一二。那年夏天，汉朝在匈奴损失了巡野侯的士兵二万多人。汉朝廷高级官员商议都希望调回攻打大宛的军队，专力对 付匈奴。皇帝既已出兵讨伐大宛，如大宛这样的小国都打不下来，那大夏之类的国家会逐渐轻视汉朝，大宛的良马就 绝对不会运来汉，乌孙、轮台等国家也将轻视并让汉朝的使者受苦，就会被外国耻笑。于是就惩治了主张攻打大宛尤 为不当的邓光等人。汉朝还增派甲卒十八万人到酒泉和张掖以北驻守，并新置了居延和休屠以卫护酒泉。而征发天下 “七科适”，载运干粮以供给贰师将军，驱车载运的人众络绎相连到敦煌。而授任两名熟悉马务的人为执驱马校尉， 准备在攻破大宛以后选取良马。在这时贰师将军又继续前行，队伍庞大，所至沿途各个小国无不迎接，拿出粮食供养军队。到轮台国，轮台国不 降，攻战几天，血洗了轮台。从此往西进发，平安行军到达了大宛王都，汉兵到达者三万人。宛军迎战汉军，汉军射 败了他们，宛军逃到藏堡内守卫大宛城。贰师将军的部队本想进军先攻郁成城，恐怕军队滞留而使大宛人更生诈谋， 于是就先到了大宛城。大宛都城内没有水井，需要从城外河水中取水，于是汉军就派治水的工匠改道了城下水，断绝 他们的水源，改变其流向，那么大宛即使坚守也甚感忧愁困窘。包围大宛的城池，攻城四十多天。他们的贵族相互商 量道：“我们国王毋寡隐藏了好马，杀害了汉朝使者。如果现在杀掉国王毋寡并拿出好马，汉军之围当可解脱，即使不 解，再奋战而死，也为时不晚。“大宛的贵族们都认为这样对，共同杀死宛王毋寡。一起谋划说：“汉军攻打宛国， 就是因为国王毋寡。”提着他的头派人去见贰师将军，商量说：“汉军不要攻打我们了，我们把好马全部拿出来，任凭 你们选取，并且供给你们粮食。贰师将军听说大宛城内最近找到了汉人，会穿井汲水，而且城内粮食还有很多，就答 应了大宛的约定。大宛人就把他们的马放出来，让汉兵自行挑选，还拿出许多粮食供养汉军。汉军挑选了好马几十匹， 中等以下马共三千多匹，并且立过去对待汉人友好的大宛贵人昧蔡为大宛国王，与他订立盟约后撤兵。5、1. B 2.“苦雨终风”喻指诗人遭贬时黑暗的政治环境；“云散月明”喻指朝廷恢复清明；“天容海色”则喻指襟怀 澄澈的诗人终于洗脱垢辱。【解析】.本题考查学生对诗歌理解鉴赏的能力。这是一道综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个 选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。B项，“仕途上的积极追求”有误，理解“道不行，乘椁浮于海”的准确涵义，孔子说：如今世人不能理解我，国家 不能任用我，我的治国大道不能实行于天下了，虽然还住在国内，又能做点什么呢？不如乘着木筏，泛舟远洋，去天 涯海角做个隐士吧。此处用典，表达了作者感伤自己怀才不遇的伤感无奈。故选B。1 .本题考查把握诗歌句子含义、分析作者观点态度以及比喻这种修辞手法的能力。题干审题难度不大，指向明确，需 要学生结合对苏轼生平的了解，结合注释提示准确挖掘出其中的喻意。“苦雨终风也解晴”，雨绵绵风不停老天爷也应该放睛，“苦雨终风”暗指自己的遭遇，“也解晴”暗示这一切终将 过去；“云散月明谁点缀？天容海色本澄清。”这两句看似写景，而诗人意在抒情，抒情中又含议论。就客观景物说, 雨止风息，云散月明，写景如绘。就主观情怀说，始而说“欲三更”，继而说“也解晴”；然后又发一问：“云散月 明”，还有“谁点缀”，又意味深长地说：“天容海色”，本来是“澄清”的。而这些抒情或评论，都紧扣客观景物, 贴切而自然。然而诗人还有言外之意，和作者的经历联系起来，不难看出诗人想要表达自己的磨难终将结束，自己本 来就是清清白白的，再结合诗歌写作背景，本诗写于诗人遇赦北还渡海时，透露出诗人的欣喜之情，有“守得云开见 月明”之感。【点睛】综合解读诗歌，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗, 整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐 一进行分析判断。6、博我以文 约我以礼 技扶摇而上者九万里 去以六月息者也 猿猱欲度愁攀缘 百步九折萦岩峦 竟无语凝噎 暮霭沉沉楚天阔 青青子衿悠悠我心【解析】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。 本题属于后者。考生在默写的时候要注意如下词语：博、约、技、猱、萦、峦、噎、霭、衿、悠。7、(1)驴打滚是北京传统小吃，香甜的面裹着豆馅儿，在豆面里一滚，还真与名字契合。相传慈禧太后吃了之后大家 赞善并问其名称，上菜的太监送来途中见一驴在地上打滚，尘土飞扬，便脱口而出“驴打滚”。这驴打滚香甜软糯， 令人回味，小时候家长说吃驴打滚不能生气，否则会黏在胃里，可吃过如此美味之后谁会生气？朋友，当你来北京时, 咱们一起去品尝正宗的驴打滚吧！(2)我觉着王蒙说的没错。红楼梦这样的千古奇书，不用心，不沉下去，还真读不下去。读红楼，和读什么史海 钩沉，玄幻修真，那不可同日而语好吗？而且，相信喜爱红楼的人，也无意和这些作品去比对。私以为，四大名著里 面，红楼在文学造诣，中华文化传承上，意义要大于其他三部巨著。红楼中的一颦一笑，一枯一荣，不正是千百年中 华文化浸淫的中国人，包括现世的你我的写照么？懂的人自然懂，但是，若不喜欢，若自己读不下去，可不可以心存 敬畏？而不是去讽刺别人，甚至去质疑红楼不知所云？就连尔等这样的质疑，作者在写就的时候居然都预见到一都云 作者痴，谁解其中味？所以，自己不想读，但请不要亵渎。(3)家是一盏橘色的灯光，不管多晚，总会为你点亮；家是八仙桌上热气腾腾的家常菜，不管多远，总会吸引着在外 奔波的游子寻回家的方向：家亦是一封又一封跨越大洋大洲的信件，总在向远方的人儿诉说着不尽的思念。不论距离, 有多麽遥远，不变的是那么浓浓的思念和对故土深深的眷恋。家是一根线，将血脉相连，将距离跨越，将隔阂磨灭， 引领着一代代国人，走向明天。【解析】(1)本题考查微写作的语言表达运用能力。首先要有鲜明的主题；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的基 础上处理好点面、详略的关系，避免“杂乱无章”；最后，语言要精练，杜绝废话。注意体裁特点。描写性的小作文 往往要求描绘一个特定的场景、描写人物的某个生活片段等。要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物生活片 段，从而产生“特写镜头”般的效果，体现“精彩”二字。结构完整。老北京小吃十三绝包括豆面糕、艾窝窝、糖卷 果、姜丝排叉、糖耳朵、面茶、微子麻花、蛤蟆吐蜜、焦圈、糖火烧、豌豆黄、炒肝、奶油炸糕。驴打滚又称豆面糕, 是北京小吃中的古老品种之一，它的原料是用黄米面加水蒸熟，和面时稍多加水和软些。另将黄豆炒熟后，轧成粉面。 制作时将蒸熟发黄米面外面沾上黄豆粉面擀成片，然后抹上赤豆沙馅(也可用红糖)卷起来，切成100克左右的小块, 撒上白糖就成了。制作时要求馅卷得均匀，层次分明，外表呈黄色，特点是香、甜、粘，有浓郁的黄豆粉香味儿。(2)本题考查微写作的能力。微写作高效快速成文的关键：1.全面审清题意，明确题目中的各项要求，如写作范围、 文体、主题、篇幅等。2.把握材料。大部分小作文为写作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，领悟内涵。这 样才能使作文立意准、立意高。3.内容要精练。此题要求针对王蒙的观点谈论自己的看法，解答时，能结合红楼梦 相关内容阐述自己的观点。不论同意与否，都要求观点鲜明，自圆其说即可。(3)本题考查学生微写作的基本能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的。写 给谁或写给谁看，即写作对象。用什么形式来承载表达的内容。语言表达。根据写作目的，写作对象所需要的得 体的语言。微写作的语言要求准确，简明，合理，得体。家是身体的修复仓，可以消却疲惫放松紧绷的神经；家是心 灵的疗养室，可以倾倒所有的委屈和不安收获新的勇气与鼓励；家是精神的图书馆，可以在柴米油盐酱醋茶中找到人 生的哲学家是寒冷时的火堆，是黑暗中的暖灯，是迷失时的灯塔。家在困境中给我们以援手，在失落时给我们以 亲吻，在骄傲时给我们以警钟！本题以“家”为题，写一首诗或一段抒情文字。家是大家熟悉的场所，写最熟悉的但 是一定有所取舍，注意感情真挚、富有文采。【点睛】(1)对“微写作”大致有如下要求：1.结构紧凑，内容集中，思维敏捷，思路清晰，饶有新意；2.语言准确凝练，简 明合理，论说有理，自然得体；3.针对具体情境，写作紧扣要求，符合题意；4.鼓励写作风格有多样性、创造性与个性, 叙述、议论、抒情皆可，文体不限，诗歌亦可。(2)微写作应注意以下几点：增强对人对事的观察力。因为描写类微写作通常要求学生描写人物心理，或者描摹人或 物的外观，或者描写一些动作和场景等，所以需要考生平常有敏锐的观察力，这样有助于考生在面对此类微作文时可 以游刃有余。牢记经典描写段落。考生在日常学习的时候，经常会学到一些课文，其中有一些在描写方面十分精彩， 而老师也通常会要求同学背下来。因此考生们可以借鉴这些描写方法，可以让自己的微作文更出彩。经常积累好词好 句。有时候一些好词好句会成为微作文的制胜法宝，考生在写描写类微作文时可以联想一些精彩词语、诗词或名句， 这样可以让你写出的微作文更有文化底蕴。(3)本题考查学生微写作的基本能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁 或写给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达，根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言, 微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。8、边城：翠翠身世可怜，但她却乐观向上.其父母因为不是正经夫妇，所以注定了以悲剧了此一生.翠翠的父亲为 了维护军人的尊严而自刎，其母也因“愿得一心人，自首不相离”的誓言而殉情，留下了稚幼的翠翠和“白发人送黑 发人”的老船夫，祖孙俩从此相依为命，守着青山绿水与一叶扁舟、一条黄狗愉快度日.贫困却也悠游自在，渡人过 河却不收取一分钱财，有时也会献上自己的茶水和草药，当真是安贫乐道，活的如神仙般自在.翠翠为人天真活泼，处 处俨然如一只小兽物.人又那么乖，和山头黄麋一样，从不想到残忍的事情，从不发愁，从不动气。【解析】本题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力。解答微写作，关键在于如下几点：一是注意审题，有几 问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈; 三是力求结构完整，运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等；四是注意表达方式的运用，受 文体的限制，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联 想；六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作要有创新意识，体现个性特点。就本题而言，考生需要对呐喊边城红岩老人与海四部经典有所了解，如书中的主要人物、次要人物，如 这些人物的人生经历，人物在生活中的表现；然后选出自己最熟悉的一个次要人物，思考与之相关的情节，分析这一 情节中展现出的人物特点，最后对此做出评价。如边城里的主要人物是翠翠，次要人物有翠翠的妈妈和爸爸，如 船总顺顺，如老人与海中主要人物是老人，次要人物有孩子，明确了人物之后还要思考相关的情节，如老人捕捉 马林鱼，与鲨鱼搏斗，如翠翠与祖父相依为命，等等；明确人物，分析情节之后，还要思考人物的表现，彰显出的精 神或者生活态度，并且做出恰当的评价。9、例文乡味至醇低眉浅嗅，乡味至醇。每到夏天，回到乡下，便有一股浓郁的大自然的味道扑鼻而来，整个村都沉醉于一种慵懒而又悠闲的生活中。走在羊肠小路上，去串门，几乎随处可闻到鸡鸭鹅身上所散发出来的味道。乡下人家里基本上都会养几只鸡什么 的。所以一到又闷又热的天气，从家畜圈里飘出来的味道变愈发浓郁。每每走到那些地方，我和妹妹总会捂住鼻子往 前拼命逃，就像圈中的两只小鸭子被主人赶到河边似的。虽然这味道确实不太好，但也是乡味中独特的一部分。最沁人心脾的莫过于瓜果蔬菜的味道了。奶奶就有一个菜园，在阳光照耀、雨露滋润下，植物们都茁壮成长着。 瞧，十多株玉米亭亭玉立，却又似一个个英勇的守卫身披黄金甲、戴着头盔，捍卫着奶奶的菜园。四季豆和茄子也不 甘示弱，四季豆从上到下缀满了奶奶搭的竹藤架，茄子则隐匿在绿叶下，养精蓄锐，仿佛在等待着厚积薄发的那一刻。 当然，四季豆炒茄子也成了家家户户桌上几乎必不可少的一道菜肴，四季豆的脆嫩遇上茄子的酥软，想想就让人垂涎 三尺。而如灯笼般红彤彤的西红柿，更是与长势喜人的青翠欲滴的黄瓜形成了很好的颜色组合。这些植物都是纯天然 的，摘了洗洗就能吃，更加健康，味道更是香甜可口。奶奶对于这个菜园倾注了很多心血。尽管菜园不大，但奶奶还是每天早上都去转一圈，浇浇水，到了傍晚又去施 施肥，像照顾自己的孩子一样料理着她的菜园。奶奶也是十分慷慨的，只要瓜果蔬菜有收获，她总会给邻居家或亲戚 家送点，她还经常让妈妈寄些到杭州姑姑家去。可以说奶奶种的植物都很受欢迎，但要是没了大自然与乡村作为底味, 这满满的乡味无论如何品味，终究失去了它最醇的味道。”为人处世亦是如此，没了人情味，表面功夫做的再好，也 只不过是浮夸之辈。”与这句话是一个道理。等到了傍晚，夕阳西下，高低错落的房屋在夕阳余晖的照射下，镀上了一层金色的轮廓，几缕青烟从家家户户的 烟囱中缓缓地飘出，悠哉游哉。不久，远远便可从各家的烟囱里闻到晚饭的香味，红烧肉的可口，番茄炒蛋的酸甜， 鸡汤的香醇乡味弥漫在乡村的各个角落中。再次低眉，轻嗅一缕乡味之醇【解析】本题考查学生的写作能力。这是一则材料作文。材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类、说理类，还 是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。比如本次作文，这是一则与“乡味”“乡情”有 关的材料作文，考生需围绕材料发散引申，然后找到最佳的立意方向。【审题】材料由三段话组成，第一段话是说不同地域的人有不同的“食俗”；第二段话是说“食”的目的不仅仅是为了填饱肚 子，背后还藏着很多因素；第三段话是说“食物”与乡情之间的关联。由此可知，本次作文与“食物”“乡情”“乡 味”有关。考生可以选取能代表自己或他人乡味的食物，由其味道入手来写其中蕴含的各种乡情。可以选的食物很多, 关键是要挖掘与这食物相关的情或理。参考立意：品乡味，记乡愁；难忘乡味；乡味，乡情；悠悠乡味；舌尖上的乡味。行文构思：首先拟一个与材料直接相关的命题，如乡味至醇；然后直接引题，点明乡味的特点一一醇；接着写乡村 的各种味道，如家畜圈里的味道，如瓜果蔬菜的味道，如晚饭的味道，展现乡村味道中的乡情民风；结尾部分呼应开 头，再次点题。素材：1 .晨起，总会与父母到十八拐小巷里去吃一碗馄饨，坐在木制的红漆长椅上，听着那千回百转的温州弹词，我的 头却不住地向屏风后的厨房望去，翘首以盼着美味。“来哦”，随着一声吆喝，不见馄饨影，只闻馄饨香，让人不禁 胃口大增。铺在馄饨上面的是蛋花，虾皮，胡萝卜丝，榨菜丝和紫菜，这五大传统配料，色彩各异，做足色香。馄饨 皮薄，褪去外皮就是劲道的瘦肉，配有虾仁，这是味香。吃完一碗热气腾腾的馄饨，只觉神清气爽。一天的美好生活 就从这里开始。2 .夜深人静的时候，楼下总是洋溢着锅贴的香气，坐在门口，随着晚风吹拂，点一盘锅贴，是何其享受的事啊。 锅贴皮脆，咬开后是韭菜和肉的混合香味，吃上一个，可真是唇齿留香，色味俱佳。锅贴着醋，酸香脆爽，爸爸要一 瓶啤酒，这是深夜之最佳拍档也！3 .每逢喜事，邻里乡亲总会送来一个红袋子，那里面方方正正的定是九层糕。捻起一小点，放入嘴里，无需去嚼, 糕点已在嘴里化开。留有的是那糯米粉的清香。九层糕虽软，可其制作过程却是“粗暴”的。大手一挥，将把控好的 水洒在糯米粉中，用手反复揉搓，形成一不干不散的米粉絮。将豆子放在石磨，用手推动石磨，把豆磨碎均匀。一切 准备就绪，只见奶奶撒一层豆粉，放一层糯米粉，再撒豆粉直到九层，有黄豆粉、绿豆粉、红豆粉，再加白白地 糯米粉，于是色彩多样的九层糕，就基本成型，再将糕放入蒸笼中蒸熟，在那烟雾缭绕之中，九层糕已露出真身，引 诱着我们这些小馋猫去品尝。这糕寓意着“年年高”“步步高升”“高中榜首”。【点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多 则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓 抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富 的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多 人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一 个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。同时壁画更加注重其内容，降低了颜色在壁画中的地位。还有部分年代的因素，和化学本身的效果，使得壁画随着时 间的变化迎来了第二次生命。（摘编自郑宇翔敦煌壁画的色彩构成2018年第04期文物世界）.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.敦煌壁画和敦煌雕塑一样重要，相互映衬，体现了当时文化的进步及经济的繁荣。B.不同朝代敦煌壁画绘画风格和颜色基调各有不同，尤其在色彩和表现力上差异巨大。C.北魏时期的壁画采用了龟兹风的渲染手法，色彩浓重而又富有变化，画面宏大壮美。D.唐代敦煌壁画继续创新，更加注重色彩和线条的结合，既有单元色，也出现了复合颜色。1 .下列对原文论证的相关分析，正确的一项是A.文章先总说，然后以时间为序，介绍了不同历史时期的敦煌壁画注重色彩，更注重线条运用的特点。B.文章举出观无量寿经变壁画的例子，证明了至盛唐时期，敦煌壁画的艺术创作水平才达到高峰。C.文章从民族文化融合的角度，介绍了敦煌壁画的晚期内容和色彩的变化，结论科学，令人信服。D.文章中心突出，论点鲜明，重点论证了文化的进步和经济的繁荣对敦煌壁画发展的重要影响。2 .根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.随着时间的推移和壁画化学本身的效应，敦煌壁画必将迎来第二次生命和中外游客的观赏热潮。B.敦煌壁画内容丰富，观众不仅可以看到历史文化风貌，还可以了解当时的宗教信仰和宗教习俗。C.敦煌壁画诞生于北魏时期，到了隋唐时期继续创新，在创作和表现形式上有了自身特色。D.晚期的敦煌壁画与前代相比发生了变化，更重视内容的表现，色彩更趋于暖色、温和的色悯。 2、阅读材料，完成各题。我一向觉得写作者应该有点娱乐精神。在中国作家里，鲁迅是最具有娱乐精神的。大家都知道鲁迅杂文的幽默、 风趣，其实，他的主题极其严肃的小说也是处处充满着惹人发笑的东西，如阿Q正传中阿Q莫名其妙进了监狱， 竟然还为签字画押的圈圈画得不圆而苦恼，高老夫子里的高尔础本名高干亭，因发表一篇整理国史的文章便自以为 学贯中西，因仰慕高尔基，将名字改成高尔础，其实本质上不过是一个打牌、听书、对女学生怀有歪心的虚伪之人， 增强了小说的讽刺意味。文学在一定程度上算得上是一种娱乐品，从要使人快乐这一点看，它跟音乐、绘画、戏剧、舞蹈没有任何区别。 鲁迅从小接受传统文学教育，对文艺的性质比谁都明白。再说，民国时的媒体大多都是私营的，某个作者的文章写得不 好读，读者意见大，报刊以后大概 很难再采用其稿子了。为了 “可持续”，鲁迅也会在可读性方面动脑筋。不过，有一点我们以前似乎忽视了，那就是鲁迅其人本身充满了娱乐因子。杂文家唐强当年跟鲁迅过从很密，鲁 迅跑来看唐殁，兴致高时，一屁股坐到桌面上,手里拿支烟，谈笑风生。有时，他夜里写了骂某人的文章，第二天与被 骂的朋友在酒席上互相说起，照样谈笑”写文章的人喜欢引用一句古语：文以载道，这句话当然没说错，只是，这文章的“道”如果能用一点娱乐精神去 载的话更好，如果老是用“卖牛肉”的调子去载，估计“道”装上去，“文”已经翻到阴沟里了。我始终相信，鲁迅能成为后来的鲁迅，靠的不只是那个“道”。（选自北京日报，有删改）.请分别解释“文以载道” “'卖牛肉的调子”的含义。1 .从阿Q和高尔础形象上，可以看出鲁迅娱乐精神有怎样的文学价值？2 .根据材料，概括鲁迅娱乐精神产生的原因。3、阅读材料，完成下面小题。学者风度，中外一理。不过以我们的学校制度以及设备环境而论，我们要继续不断地一批批地培养学者，似乎甚 有困难。以文字训练来说，现代文古文外国文都极重要，缺一不可，这只是工具的训练，并不是学问本身，而我们的 一般青年学子中能有几人粗备语言文字的根底？现在的大学很少有淘汰作用，一入大学，便注定可以毕业，敷衍松懈, 在学问上无纪律之可言，上课钟点奇多，而每课都是稀松。到外国去留学的学生，一开学便叫苦连天，都说功课分量 重，一星期上三门课便忙不过来。以此例彼，便可知我们的教育积弊之所在。我们的学者，绝大部分都是努力自修成 功的，很少是学校机构培养出来的。这不是办法。国家不能等待着学者们自生自灭。国家需要有计划地培植青年学者, 大量的生产，使之新陈代谢，日益精进。这不是一纸命令的事，也不是添设机构即可奏效，最要紧的莫过于稳定的生 活与充足的设备。讲到学者的养成，所有的学术教育机构皆有责任。有人讥笑我们为文化沙漠，我们也大半自承学术 气氛不足。须知现代的学者和从前不同，从前的人可以焚膏继售皓首穷经，那时候的学术领域比较狭窄，现代的人作 学问不能抱残守缺，需要图书馆实验室的良好设备来作辅助。我深感我们的高级学府培育人才，实际上是漫无目标， 毕业出来的学生从事专门职业，则常嫌准备不足，继续研究作学问，则大部分根底也很差。这是很可虑的。（选自梁实秋雅舍杂文谈学者）.从学校制度方面概括大学很难“继续不断地一批批地培养学者”的原因。1 .如何理解文中画线句子中“积弊” 一词？.2 .作者认为“学者的养成”应该具备哪些条件？4、阅读下面的文言文，完成下面小题。李广利，中山人。女弟李夫人有宠于上。太初元年，以广利为贰师将军，发属国六千骑及郡国恶少年数万人以往（大 宛），期至虱师城取善马，故号“冢师将军”。既西过盐水，当道小国各坚城守，不肯给食，攻之不能下。下者得食， 不下者数日则去。比至郁成，士才有数千，皆饥罢。攻郁成城，郁成距之，所杀伤甚众。4师将军与东右计至郁成尚 不能举况至其王都乎引西还往来二岁至敦煌上不过什一二。其夏，汉亡混野之兵二万余于匈奴，公卿议者皆愿罢宛军，专力攻胡。天子业出兵诛宛，宛小国而不能下，则大 夏之属渐轻汉,而宛善马绝不来，乌孙、轮台易苦汉使，为外国笑。乃案言伐宛尤不便者邓光等。益发戍甲卒十八万 酒泉、张掖北，置居延、休屠以卫酒泉。而发天下七科适，及载精给贰师，转车人徒相连属至敦煌。而拜习马者二 人为执驱马校尉，备破宛择取其善马云。于是贰师后复行，兵多，所至小国莫不迎，出食给军。至轮台，轮台不下，攻数日，屠之。自此而西，平行至宛 城，兵到者三万。宛兵迎击汉兵，汉兵射败之，宛兵走入保其城。贰师欲攻郁成城，恐留行而令宛益生诈，乃先至宛。 宛城中无井，汲城外流水，于是造水工徒其城下水。决其水原，移之，则宛固已忧困。围其城，攻之四十余日，宛贵 人谋日：“王毋寡匿善马，杀汉使，今杀王而出善马，汉兵宜解，即不，乃力战而死，未晚也。”宛贵人皆以为然， 共杀王。相与谋日：“汉所为攻宛，以王毋寡。”持其头，遣人使贰师，约日：“汉无攻我，我尽出善马，恣所取， 而给汉军食。”贰师闻宛城中新得汉人知穿井，而其内食尚多，许宛之约。宛乃出其马，令汉自择之，而多出食食汉 军。汉军取其善马数十匹，中马以下三千余匹，而立宛贵人之故时遇汉善者名昧蔡为宛王，与盟而罢兵。（选自汉书张骞李广利传，有删改）注七科适：西汉有战争时征派至边疆去服兵役的七种人。精：干粮。1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.贰师将军与左右/计至郁成/尚不能举/况至其王/都乎引而还/往来二岁/至敦煌土/不过什一二B.贰师将军与左右计/至郁成/尚不能举/况至其王都乎/引而还/往来二岁/至敦煌/土不过什一二 C.贰师将军与左右/计至郁成/尚不能举/况至其王都乎/引而还往来/二岁/至敦煌土/不过什一二 D.贰师将军与左右计/至郁成/尚不能举/况至其王/都乎引而还往来/二岁至敦煌/土不过什一二 2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确一项是（）A.元年：我国旧时以人君即位的第一年为元年。建元指开国后第一次建立年号，改元意味着更换了君主。B.郡国：郡和国的并称。汉初，兼采封建及郡县之制，分天下为郡与国，郡直属中央，国分封诸王、侯。C.公卿：“三公九卿”的简称，“公”是周代封爵之首，“卿”是高级长官或爵位的称谓。本文代指高官。D.拜：指通过某种仪式来授予官职，常用为泛指授予官职、任命。与之意思相近的还有“除”。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.李广利身负重任，但当初出师不利。他承担为汉军选取良马的重任而出行，但是行至郁成，士卒已损失惨重。B.汉朝在军事安排上意见有分歧。公卿们都认为汉军已经消灭了许多匈奴兵，可以停战了，而邓光等人认为应攻打 宛。C.李广利带兵打仗机智灵活。他根据宛城城中无井要汲取城外流水的情况，断绝了宛城的水源，宛城坚守者因此困 苦不堪。D.宛国国王行为失当，上下失和。国土毋寡隐藏好马，杀害汉朝使者，使宛陷人困境，引起手下人的不满，以致身 首异处。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）天子业出兵诛宛，宛小国而不能下，则大夏之属渐轻汉。（2）而立宛贵人之故时遇汉善者名昧蔡为宛王，与盟而罢兵。5、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。六月二十日夜渡海苏轼参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。云散月明谁点缀，天容海色本澄清。空余鲁叟乘楞意，粗识轩辕奏 乐声。九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生，(注)元符三年(1100)苏轼自海南岛渡海内迁时作。参横斗转：参、斗均星宿名，横、转，指星座位置移动。 苦雨：久雨。终风：终日吹个不停的风。鲁叟，指孔子。轩辕：黄帝，传说中古代帝王。庄子天运说黄帝“张 成池之乐于洞庭之野”，北门成闻之始惧复怠且惑，黄帝即借音乐向他说了一番关于“道”的哲理。这里用此典 形容波涛之声。1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是A.前两联点题，通过星斗、“三更”、“月明”、“海色”点明月夜渡海之事。海面上风平浪静，夜空中星斗满天, 呈现出空灵壮阔的美丽夜景。B.孔子曾说：“道不行，乘椁浮于海。”第五句用此典暗合眼前渡海的情形，写出了自己对被流放到海南的不满， 表达诗人仕途上的积极追求。C.第六句表面写渡海途中听到涛声，实则借用典故暗喻自己到海外之后，“粗识” 了庄子的玄妙哲理，心态更 加通达洒脱。D.苏轼一生，艰难坎坷，以至“九死南荒”，但他却能坦然以对，反视艰难遭遇为奇绝游历。这正是苏轼豁达人格 的写照。2.此诗前两联既是写景，其实也不露痕迹地用比喻手法表达了自己的感慨，请结合你对苏轼的了解，对此作简要赏析。6、补写出下列名篇名句的空缺部分。(1)夫子循循然善诱人，欲罢不能。(论语)(2)鹏之徙于南冥也，水击三千里，, o (庄子逍遥游).(3)黄鹤之飞尚不得过，o青泥何盘盘！ o (李白蜀道难)(4)执手相看泪眼，o念去去、千里烟波，o (柳永雨霖铃)(5) , o但为君故，沉吟至今。(曹操短歌行)7、从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。 小吃是饮食文化中不可或缺的一部分，它可能承载着你的经历、记忆或情感。请你介绍一种北京小吃，与朋友共同 分享。不久前，红楼梦被网友称为读不下去的名著，这让作家王蒙难以理解：“如果连这点累劲儿都没有，我们的精神 生活就完蛋了，我们就都变成了懒汉、傻子。"你是否同意王蒙的观点？请结合红楼梦相关内容阐述理由。要求 观点鲜明，自圆其说。请以“家”为题，写一首诗或一段抒情文字。要求感情真挚、富有文采。8、一部优秀的文学作品，不仅主要人物形象鲜