五年级下册《语文园地三》教学设计公开课.docx

语文园地三（两课时）主备人：兰冬英【教学目标】第一、二课时1 .学生会写词语盘点中的读读写写，正确认读读读记记。会背能默日积月累中的诗，并 了解诗句的意思，在一定的情境中运用。2 .回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得 体地劝说。3 . 了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。4 .回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术5 .积累语言，学习认识回文联、数字联、叠字联、顶针联；初步了解对联，培养对对子 的兴趣；6 .交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体 的语言进行表达。7 .完成语文作业本语文园地。【教学过程】一读词语盘点L多种形式朗读2.写拼词过关卷。3.学生自主订正，组长复批检查。4,易错词做上标 记，摘入错题本。二看口语交际1 .圈词划句重审题。本次口语交际要求我们做哪些事情？默读口语交际，划出相关句子，圈出关键词，分点 来说一说。明确：（1） 口语交际的话题：“劝说”（2） 口语交际的目的2 .ppt出示：情景导入：演一演爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙！（吸了一口，咳嗽。）颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗？爷：什么日子？颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。爷：谁规定的?谁能管了全世界？颖：联合国规定的。爷：联合国能管了咱们中国？颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了！爷：没事!我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳就是有点小咳嗽。颖：反正抽烟没一点好处。爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达。3 .说一说这个劝说例子，劝说成功了吗？为什么劝说会不成功？师小结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以 情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。4 .自由练说，模拟表演下面的案例，请同学们想一想，怎样才能劝说成功？ ppt出示案例案例1、爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；如果是你，你怎么劝说 爸爸，既显得有礼貌，又能到达让爸爸戒烟的效果。案例2、走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；你怎么劝说他 养成讲卫生的好习惯，既不伤同学感情，又能让他欢喜地接受你的劝说。案例3、剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了，你怎么劝 说他们，既传达出他们在影响别人看戏，又不让人家觉得没有面子。案例4、邻居大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体，你怎 么劝说他改掉这个习惯。(1)分组讨论怎样劝说。(2)每小组选其中一个案例来表演。(3)分组模拟表演，相互交换角色。(4)评选“成功劝说家”一一谁的劝说效果好，为什么好？教师在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不 同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧 急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。5 .修改提高，代表组表演(1)根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。(2)小组合作，派代表组再次模拟表演一次。(3)课堂展示，共同评议。6 .课后延伸(1)在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当 时的情况，即“怎么说的”“说了什么”。(2)想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？你最想对谁，对哪种情况进行劝说？ 想一想，该怎样说效果会更好？三写单元习作(详见第三、四课时的习作教学设计)四谈交流平台1 .激情导入：在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧!读对话，2 .读对话交流感受：学生自由读“交流平台”，选择其中一点交流本单元的学习体会 和收获。（1）教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。（2）全班讨论、交流自己的感受。A指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充。例1：我觉得晏子使楚一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗， 就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟J这句话把齐国人口众多说得很形 象生动。例2：我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不 要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。B指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充。3.拓展小结提升：（1）教室讲请客的故事，体会得体、恰当的语言在人际交往中的 重要性；（2）教师小结：希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流 中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达 的能力。五背日积月累1 运用教辅，自学日积月累，在了解诗意的基础上熟读并背诵诗。2 .感悟对联特点：什么是对联？你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现。（1）指导全班交流讨论。回文联：由前往后读，由后往前读都可以数字联：中有数字，并且对仗整齐。叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。（2）课外拓展：师：你还见过类似这样的对联吗？有积累这样的对联吗？顶针联：松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒。数字联：一掌擎天，五指三长两短。回文联：人过大佛寺，寺佛大过人。叠字联：重重喜事，重重喜，喜年年获风收。3 .比一比，谁背得快。4 ,创设情境，当堂默写过关。5 .学生自主订正，组长复批检查。6 .展示、交流课前收集的有关资料六做其他作业完成作业本语文园地，并当堂进行校对、批改和过关。