《虽有嘉肴》教案 (15)（部编人教版八年级语文下册第22课）.docx

虽有嘉肴教学设计【学习目标】.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。1 .准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。2 .联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。【学习重点】1、2【学习方法】朗读法、交流法【课时建议】1课时【学习过程】课前预习.查阅有关资料，了解礼记的有关知谡。明确：礼记，又名小戴礼记，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种 礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的 弟子对“经”的解说是“传”或“记”，礼记因此而得名，即对“礼”的解 释。礼记全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的 用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意 味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精 辟而深刻。1 .借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。2 .读课文2遍，初步了解课文内容。课堂学习一、预习反馈.交流课前预习第1题，了解有关文学常识。3 .检查、矫正课前预习第2题，正确认读字音。二、朗读课文，疏通文意.仿照示例，为课文划分朗读节奏。示例：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。是故学 然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故日:教学相长也。兑命日：“学学半。”其此之谓乎？明确：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能 自强也。故日：教学/相长也。兑命日：“学/学半。”其/此之谓乎？4 .反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。5 .借助注释和工具书（古汉语常用字字典等）理解难懂的词语，不懂的地方 做上记号。6 .以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题。7 .解释下列句中加点的词。（1）虽有佳肴 虽：佳：肴： （2）弗食，不知其旨也食：旨： （3）虽有至道，弗学，不知其善也至道：善: （4）是故学然后知不足，都然后知困是故：困: （5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也 反： 自强: （6）故日：教学相长也 长：（7）其此之谓也其：此之谓也:明确：（1）虽：即使；佳：美好；肴：用鱼、肉做的菜。（2）食：吃；旨: 味美；（3）至道：最好的道理；善：好处。（4）是故：因此，所以；困：不通, 理解不了。（5）反：反省；自强：自我勉励。（6）长：促进。（7）其：表示 推测语气；此之谓也：说的就是这个道理吧？ “此之谓也”是一种固定句式, 通常翻译为“大概说的就是吧。”n. 口头翻译全文，师生一起矫正。三、合作研讨，把握内容.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理?明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自 己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励， 不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。12 .本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳 肴”写起？明确：从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关 系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说 理的方法叫做“类比推理”。四、拓展延伸，启迪智慧.结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？略。课后学习.背诵课文。13 .完成课后练习o