学生实验原电池教案公开课.docx

综合实验再思考原电池电化学腐蚀【引课】化学是以实验为基础的一门科学，近年来，高考中以实验为载体的题目比重都相当 大。这节课，我们就通过原电池这个角度，来进一步深入的思考和巩固实验探究的 方法。【考试说明】在1016年浙江省普通高考考试说明中，明确指出，学习运用以实验和推理基 础的科学探究方法，能根据具体情况设计解决化学问题的实验方案，并能对设计的 实验方案进行分析、比较、优化和改进。而在电化学方面的要求也指出，我们要掌握其工作原理，能书写电极反应式，以及 相关的其应用。【高考】仔细分析近年来各地的高考题，不难总结出一些规律。以新型化学电源为命题背景, 考察原电池结构和工作原理的题型是高考的热点。但是，不管是新型电池，还是我 们熟悉的化学电源，万变不离其宗！【板书】一、原电池原理：氧化还原反应【过渡】能够利用所学知识，自主设计、完成实验，并能分析以上考点涉及的内容，是检验 学习是否扎实的最好方法。PPT根据这些实验仪器和药品，要动手做实验之前，我们先来回顾一下实验探究的一般 方法。1 .理论分析：看到这些物质，我们要思考，能发生一个怎样的氧化还原反应？2 .设计实验：我们知道要形成原电池，需耍把氧化过程和还原过程分成两个半反应，才能 在两极间产生电流，如何将氧化过程和还原过程分开？ 分开后又要怎样形成闭合回路？利用蜂鸣器来判断导线中是否产生电流，连接导线的正负极分别是哪边？3 .观察现象：仔细观察、及时记录。4 .得出结论：能否形成原电池？若能，写出电极反应式。完成学案中第一部分的内容。【学生实验】【提问】实验中是否听到蜂鸣声？如果没有，带着你的疑惑仔细听讲，可以试着找出你在 刚刚操作中是否存在问题。下面请一位同学来分享一下他的成功经验。【学生分析】发生的是怎么样的一个氧化还原反应？正负极上参加反应的分别是什么物质？ （教师板演物质变化后：列物质 标得失）导线怎样连接？如何形成闭合回路？ 请到黑板上写出电极反应式。【学生板演】书写正负极的电极反应式（看环境 配守恒，两式加 得总式）【板书】二、电极反应式：列物质标得失（判断电极）看环境 配守恒（三大守恒）两式加得总式（检验正误）【提问】学案中还有一个思考题，为什么不能用KC1盐桥？【过渡】在大家的共同努力下，我们成功地完成了这个实验，在高考中，原电池实验往往还 会结合一些其他的化学原理，来设置问题。我们一起来试一试，实战训练！LPPT学生思考，教师简析。【过渡】像以上两个实验，实验原理清晰，结论也很容易得出。而有一些实验，就算看到了 现象，也并不一定能直接得出结论，那又应该怎么办呢？rppT实验仪器、药品【演示实验】锌、铜、热蒸储水，连接导线蜂鸣器：无现象。【提问】下面，我要往装置中加双氧水，想一想，应该将双氧水挤在哪一个电极上？【提示】一般情况下，锌做负极、失电子，铜做正极、溶液中的物质在正极上得电子。因此, 我们应该把双氧水挤在 铜片附近。【演示实验】注意观察现象。【再问】很明显，在这个过程中产生了电流。那么，请同学们想一想，在正极上，到底发生 了什么反应？从氧化还原的角度分析，到底是什么把锌氧化了？（注意投影上的提示）【学生讨论】【归纳】假设一：由于双氧水受热分解产生氧气，发生吸氧腐蚀。假设二：由于双氧水电离产生氢离子，发生析氢腐蚀。（假设三：由于双氧水本身的氧化性，直接参与反应，被锌还原。）【提问】如何设计实验来验证其中的一种可能性呢？【学生讨论】【提示】当有两种干扰项时，我们往往采用去除其中一种干扰项的方法来验证。比如，只有氧气，没有氢离子，能不能形成原电池；或者，只有氢离子，没有氧气，能不能形成原电池。【学生回答】【演示实验】PH计测量溶液PH值，再用相似PH值的稀硫酸进行对比实验。【总结】由此可见，如此低浓度的氢离子，不足以形成析氢腐蚀。【补充】在这个试验中，其实还有一种假设：由于双氧水本身的氧化性，直接参与反应，在 正极上被还原。科学是无止境的，只有学会正确的探究方法，我们才能向真理再迈近一步。对于这 第三种假设，同学们可以在课后去查阅相关资料，进一步加以完善。【过渡】好了，实验探究的方法，我们已经总结出来了，我们再一起来，实战训练！请看学 案第2页。【PPT】例题分析（学生思考时间把握），学生回答，教师补充。【结束语】最后，请同学们在课后完成在学案的第3、4页，进一步巩固所学的内容。谢谢大家！