绘本《我妈妈》联读展示课设计公开课.docx

绘本我妈妈联读展示课设计【学情与教材分析】绘本我妈妈是英国著名绘画家安东尼布朗创作的，他把书里头的妈妈 表现得体形富态、充满爱心、笑口常开，来特意赞美自己的妈妈。绘本我妈妈是上学期阅读考级书目，孩子们还相继阅读了绘本我爸爸。 我妈妈和我爸爸撰写文字的手法非常相似，借着孩子天真自豪的口吻， 描绘心目中无所不能的爸爸和妈妈。以此言语发现为创作起点，并立足展示课课 型，联结孩子们的生活背景，创编班级绘本集，丰富了展示的资源，厚实了情感 的体验，增进了阅读的强度。【展示目标】1 .通过欣赏绘本我妈妈的讲演，在回读对照中发现言语特点，借此“自 主+合作”创编绘本爸爸，我为你点赞，来表现父母之爱。2 .围绕“家庭之爱”为主题，通过录音、表演、视频等多元组合的展示策略, 欣赏班级绘本集爱的列车中的四幅绘本画，体会生活的趣味性和浓浓的爱， 初步感受绘本画的魅力，激发孩子们绘本阅读的热情。【展示准备】1 .学生每人完成一幅画爸爸，我为你点赞，和相应的句式说话训练。请把爸爸最最棒的一个地方，画出来，说出来。“ A ，我为他点赞！，2 .以“家庭之爱”为主题，教师与家长合力指导孩子每人完成一幅绘本画, 编辑班级绘本集爱的列车。3.根据绘本画展示的需要，做好排练表演、录音、拍视频等。【展示流程】导入：（出示绘本我妈妈）这本书熟悉吗？读了几次？（用手势表示） 看来，他都成为我们的老朋友了，今天我们就来展示我们的阅读收获吧！展示活动一：表演绘本我妈妈1.演一演绘本。每组代表按顺序演一演绘本我妈妈：郑芯蕊：这是北电电，规真的很棒！我电电是个手艺特好的大国师，也是一个很会杂耍的特技演员。她不但是个神奇的画家，还是全世界最强壮的女人！我朝真的解！她像萄咪一样温柔，有时候，又像犀牛一样强悍。我妈妈真的、真的、真的很棒!吕雨霏:我妈妈是一个有魔法的园丁，他能让所有的东西都长翻好。她也是一个好心的仙子，我难过时，总是把解得很开心。她的歌声像天使一样甜美。吼起来像狮子一样凶猛。我妈妈真的、真的很棒!叶文韬：不管我妈妈是个舞蹈家，还是个航天员，也不管她是个电影 明星，还是个大老板，她都是我妈妈。我妈妈是一个超人妈妈，常常逗得我哈哈大笑。我爱她，而且你知道吗？她也爱我！永远爱我！2.说一说“发现”。引导：你瞧，绘本被分成了四个部分。请仔细对照，这四个部分都有哪些共同的地方吗?她最痛 像犀牛我蚂蚂像蜩一样美丽，还童沙 发一样舒适。温柔，有时传，又 悍。不管我妈蚂是个I频家，还是个航天 员，也不管她是个电第H星，还是个大 老板，维隈我蚂蚂。我蚂蚂好个超人妈蚂，常靠逗得我 哈哈大笑。我爰她，而且馀知道吗？蛾也爰我！ 永远爰我！我蚂蚂是个手艺椒?的大同师，也是一伸哙杂耍的恃技演员o她不但是个神奇的画家，还是全世界最强壮的女人2我妈妈真的很棒！我蚂蚂丘个有魔法的园丁，他能让 所有的东西都长得很好。她也是T好心的仙子，羽麻过时， 总是把寂得很开心。她的歌声图天使T甜美。吼起来像狮子一样改用。我妈妈真的、真的很棒!我妈妈真的.真的、真的很棒!预设“发现”：前面黑色字体都是写我妈妈是什么，我妈妈像什么；后面红 色字体都是直接夸妈妈真棒，而且夸得一次比一次棒呢！意图：孩子们对绘本我妈妈早已驾轻就熟了，便直接通过欣赏声情并 茂的表演，即时回读激发言语发现，为后续的创编绘本爸爸，我为你点赞 引线搭桥。展示活动二：创作绘本爸爸，我为你点赞师：孩子们，我们发现了这些共同点，绘本是不是更容易读懂了？读着读着 会不会觉得更有意思了呀！现在，咱们也模仿着编一编（板贴题目）教师明确活动要求：活动提示1 .拿出画图写话纸，先写一写后讲一讲。2 .组长组织，组员按顺序在绘本画上贴一贴。3 .组长组织，组员按顺序边讲边演。1 .自主：先写一写后说一说。预设个别学生:我为他点赞!产计q n以7世 ，我为他点赞!我爸爸任Ui史五叫 疝可小飞. 科左52 步流叫捕u飞入i加g2 .合作：先贴一贴后演一演。 预设个别小组：3 .展示：指派一个小组演一演。 形成完整板书：爸爸，我为你点赞意图：紧扣绘本我妈妈的言语特点，联结孩子们的生活情感资源，尝 试从自主到合作，再到展示的学习过程，逐层创编形成新的绘本画爸爸，我 为你点赞。展示活动三：欣赏绘本集爱的列车过渡：绘本我妈妈藏着我和妈妈的爱，绘本爸爸，我为你点赞藏着 我和爸爸的爱，绘本里头的爱可多了！瞧，就藏在咱们101班绘本集里头，（出 示绘本集爱的列车），“爱的列车”出发了!L赏读习言，感受绘本画的魅力。绘本画L吕奕萱的绘本画等我长大了展示策略：图片+录音设计者：吕奕萱吕奕萱妈妈配音者：吕奕萱吕雨霏叶文韬指导者：林海琴老师> 绘本画2：胡炬恒的绘本画妈妈的味道，香喷喷 展示策略：介绍表演+采访 品商,，；0师采访胡蛆蛆：你觉得妈妈怎样？（预设：大厨，了不起！顶呱呱！）师采访其他同学：还记得我们过集体生日那天吗？你享受到了哪些美食呀？ （薯条、烤就鱼、鸡翅、大蛋糕等）你最想说什么？（谢谢！）感谢也是一种爱!>绘本画3：陈子约的绘本画豆妹搞笑记展示策略：视频+讲故事（1）观看陈子约和她妹妹的生活视频一一“数数记”和“阅读记”。（2）欣赏陈子约边讲边演绘本画豆妹搞笑记。I咆自*电词.电$礼 中百代泳；百人法情虑Rt， ”折叼"吃加f 1 4“：城.SKM 妁- 口<五史:*工总江a绘本画4：汪增熙的绘本画爸爸教我念古诗 展示策略：自主阅读+评价师：请孩子们自己看看读读，觉得有趣吗？说一说。2.发现共性，拓展联读的阅读场。小结:这四篇绘本画，有什么共同的特点呀?预设：1.表达一种爱；2.孩子亲身经历的；3.有趣味 像这样关于“爱”的绘本还有很多（播放课件）意图：精选了绘本集中“情感与智慧”共生的四幅绘本画，学生通过录音介 绍、表演采访、视频讲故事及自读评赏，突破了原有的阅读局限，使课堂成为 学生从绘本阅读到绘本画创作、展示的实践场，感受阅读表现的乐趣和奇妙。【教学反思】1 .生本，直面“展示”课型的性质。展示课，关键词是“展示”，即清楚而明显地表现出来。则重在学生表现， 那就要有备而来，“备”在课前，展示在课中，见效在课后。当立足于“展示”这一课型，首先得考虑以生为本，从学情出发，了解学生 已知的或未知的学习点。根据学生对绘本我妈妈的熟悉程度，课前排练绘本 剧学生是有感而演，又因班级学生善于作画表达情感，才布置了“请把爸爸最最 棒的一个地方画出来，说出来”的预学，及与家长合力指导孩子们创编了绘本集 爱的列车。这一系列的课前预备，为课上提供了充足的“展示”资源，如展 示表演绘本我妈妈、展示现场创作的爸爸，我为你点赞及展示绘本集中 各具独特的四幅绘本画。在学生已有的知识能力上指导、挖掘可塑性的潜能来展示，一堂课“展示” 到底，真正凸显了 “展示课”的价值一一学生的展示，展示了学生。2 .文本，厚实生活“主题”的联读。联结，即联系和结合，是“1+X”联读中重要的一种阅读策略。本课围绕“家 庭之爱”为主题，从绘本我妈妈，走向孩子们的真实情感体验绘本画爸爸, 我为你点赞，继而延伸到孩子们更广阔的生活时空绘本集爱的列车，最终 回扣“家庭之爱”的课外阅读，二度激活后续阅读。聚焦第三板块的展示，展示的联读源于四幅绘本画产生的缘由和图画语言的 特点，如最难表现的三重角色的等我长大了，则利用分角色配音来展现；语 言最生动的妈妈的味道，香喷喷，选取了最灵动的演绎小子钱杭瑁与设计者 合作，一人介绍一人表演；情感丰厚的豆妹搞笑记，先观看一段生活小视频 来预热；简单而智趣的爸爸教我念古诗，孩子们自己读来便懂了。诚然，以绘本为基点，通过环环相扣、螺旋上升的联读，使阅读的触角伸向 绘本的生活外延，给学生先备知识和新知识之间构建引擎，为潜在的表现提供了 新的言语因子。3 .学本，指向“学力”提升的策略。追源溯本，教学最终目的就是发展学生的学习力，这只有让学生在实践中, 方可内化并活用于生活。在一次次精彩的展示中，引导发现时，便可捕捉学生思 考后的灵光乍现，这种发现是主动的，是惊喜的，更是深刻的。班级共34人，第二板块每人的作品都得以展示，除此之外，课堂中参与展 示的高达25人，占班级学生数的73. 5虬可见，学生参与面广，真正体现了 “以 学为本”。在多层次的展示中，展示方式的多样化，如表演、录音、视频等，促 成了展示出来的策略也是多元的组合，有边讲边演、合作创作、录音播放、介绍 表演、视频表演等，形成重叠的、立体的展示场。