部编版语文二年级下册第一单元第三课《“贝”的故事》第一课时赛课一等奖教学设计2022年公开课适用.docx

部编版语文二年级下册第一单元第三课贝的故事第一课时，赛课一等奖教学设计2022年公开课适用年级 二年级 课题3 ."贝"的故事 课型新课课时 2课时第一课时导学目标1 .认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，认读“甲骨文”、“饰品”、 “钱币”等词语，学会写“贝、财”两字。2 .初步了解“贝”字的起源和字形字义的特点，了解用“贝”字作偏旁的字 大多与钱财有关。3 .能正确流利地朗读课文，读出顿号和逗号停顿的区别。导学准备多媒体课件、田字格、学习单导学过程导学平台导学活动设计意图激趣感知平台一、激趣导入（一）图片导入孩子们，你们喜欢贝壳吗？让我们一起来欣赏一下吧！ （出示贝壳图片）你能用一个优美的词来说一说这是什么样 的贝壳吗？（漂亮、珍贵、色彩缤纷、形状多样）孩子 们，这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的 故事。今天我们就来了解一个和“贝”有关的故事。（二）板书课题，齐读课题，书写生字看见这么美丽、漂亮的贝壳，你心动了吗？就让我们一 起来写一写“贝”字吧！ （ 1.看结构2.看占格3.看关键笔 画）学生回答，教师范写（学生书空），学生写、评（根据以上 3点，3颗星）二、目标导学1 .认识“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，认读“甲 骨文”、“饰品”、“钱币”等词语，学会写“贝、财”两字。2 .初步了解“贝”字的起源和字形字义特点，了解用“贝”通过图片导 入的形式激发学 生的学习兴趣， 让学生用词语形 容贝壳，锻炼学 生的语言表达能 力。因为本篇课 文的题目是“贝” 的故事，所以书 写的生字选了 “贝”和“财”。通过图片让 学生对贝壳有了 兴趣，接着书写“贝”字让学生 进一步加深对“贝”的印象。字作偏旁的字大多与钱财有关。3.能正确流利地朗读课文，读出顿号和逗号停顿的区别。体验共建平台一、初读课文，自由朗读生字师：“贝”的故事会讲些什么呢？请同学们翻开书，赶快去 读读课文吧。出示【学习要求】1 .标出自然段，借助拼音自由读课文，注意读准字音、读通 句子。2 .把生字条上的字在文中用圈画出来，生字带出的 词语用“一一”划出来，读读、想想它们的意思。师：同桌互查生字、词语，听听对方读得怎么样。二、随文识字，初步了解贝的起源和发展（一）认识甲骨文和贝字的甲骨文师：谁愿意起来读一读这段话，其他孩子请认真听。他读得 怎么样？（学生评价，教师引导从字音、声音、流利、停顿 方面评价）.学习“甲骨”“甲骨文”这两个词语（1）读准“甲骨”的字音：“甲”和“骨”这两个字都读 第三声，在词语中第一个字音读成二声。女生读、男生读、 齐读。（2）记忆“甲骨”：你是用什么方法记这两个生字的？（加 一加：甲，减一减：骨）（3）理解“甲骨”的意思：甲骨是什么意思呢？（出示“龟 甲”和“兽骨”图片）这就是“甲骨”。（4）理解“甲骨文”的意思：出示“甲骨文”图片，引导 学生发现古人把字刻在“龟甲和兽骨”上，这就是“甲骨文”。 生齐读。1 .认识贝字的甲骨文。师：现在请孩子们看看语文书上的四幅图，你能分辨出哪一 幅图是“贝”字的甲骨文吗？你能说一说理由吗？你是根据 课文中的哪句话判断出来的呀？师点评：读书就应该一边读，一边思考。师：现在请孩子们瞪大眼睛仔细看，看看是不是这样的呢？ （播放动画）像这样直接描摹事物外形的文字就叫甲骨文也是“象形字”。2 .拓展练习学生带着问 题自由朗读课 文、自学生字， 同桌相互检测自 学情况。引导学生自 主评价，检测学 生是否认真倾 听。本课采用随 文识字的方法学 习生字、词语， “甲骨”对于孩 子来说比较陌 生，所以通过图 片让孩子认识什 么是“甲骨，通 过对比“甲骨” “甲骨文”的图 片，引导学生发 现“甲骨文''的 意思观察图片， 自主拼读，引导 发现"贝类''的 含义，进一步理 解“类师：请孩子们以小组为单位完成练习单上的猜一猜，猜猜这 些图像是哪些字的甲骨文？并说一说理由，等会儿请孩子上来说。注意一个图像对应一个汉字。（学生展示、说理由）/木心拿（二）学习“贝类”，识记“类”字师：盘中的贝已成为美味佳肴，孩子们可还认得？不认识请 你们拼读，这些贝的样子一样吗？为什么我们把它们都称作 贝类呢？你能从文中找到依据吗？师：像蛭子、花蛤、牡蛎、赤贝这样用贝壳保护自己的身体 的动物，我们就说它们都是贝类。那带鱼、草鱼、鲤鱼、石 斑鱼，都是，黄种人、黑种人、白种人，都是，我 们现在所做的就是把不同事物给它分类。师：对于“类”你有好的办法记住它吗？（三）贝壳的作用师：贝壳有什么作用呢？1 .认读“饰品”（出示用贝壳做成的饰品）预：可以当作饰品。师：这个词语他读得怎么样？请你当小老师教教同学们好 吗？师:请孩子们看看老师手里小篆中的贝字（板书:小篆“贝”）, 猜一猜它是根据哪个饰品创造出来的？随着时代的变迁，“贝”字从实物到甲骨文，再演变到小篆，最后演变成现在 写的楷书的“贝”字（板书：楷书“贝”）这一过程就是“贝” 字的演变。（板书：“贝”字的演变）.认读漂亮（亮轻声）、珍贵师：为什么贝壳可以当作饰品呢？预：因为它很珍贵、很漂亮。认读：“漂亮” “珍贵”理解：“珍贵”嗯，贝壳很漂亮，我们通过图片都见识了。为什么说它珍贵呢？在古代呀，贝壳可不像现在这么容易见到和得到，“物以稀为贵”，所以贝壳就很珍贵。2 .学习多音字“漂”师：在这里，还藏着一个多音字，那个字是什么？在文中怎 么读的，在文中组的什么词？；那它还有一个读音，你知道 都什么吗？，我们上学期在哪一课中见过读“pi台。”这个音 的字，读“p话。”时'：指一个物体浮在水面上。“纸船漂哇 漂，漂到小熊家门口”组词：“漂浮”3 .认读“钱币”通过观察语 文书上的四幅图 了解“贝”的演 变，通过简单的 动画，更为直观 的体会“甲骨文 中的“贝”字， 画的就是贝类的 两扇壳张开的样 子”，从而点出甲 骨文的定义。引导学生自 主评价，检测学 生是否认真倾 听。重点认读 “漂亮”“珍贵” “饰品”3个词 语，并学习多音 字“漂' 交流 “品”、“漂”的 识字方法。引导学生自 主评价，检测学 生是否认真倾 听。认读“随身”师：贝壳还有什么作用？拓展延伸平台“容易员坏" 3个词语，交流 识字方法，理解 “钱币”的含义。朗读指导： 顿号的停顿时间 比逗号的稍慢。对于“贝” 字旁的生字，采 用归类识字的方 法，了解“贝” 字作偏旁的字都 与钱财有关。给生字组词 联系课后第二题 “读一读，记一 记完成练习单 第一题检测学生 是否掌握甲骨文 这一知识。检测本节课 生字词的学习情 况。让学生对本 节课所学的知识 进行回顾。预设：贝壳可以当作钱币。学习：“钱币”（出示图片）这些就是用贝壳做成的钱币。谁来当小老师教 教同学们。为什么贝壳可以当作钱币？ 认读词语：“随身携带” “容易”“损坏” 识字方法：“随、易、损、币”（四）认识贝字旁的生字师：来看看这一句话，这句话该怎么把它读好呢？看看这句 话的标点符号比我们之前读的句子多了什么？（顿号）注意 顿号的停顿时间比逗号的要短，也就是说我们在顿号这里要 读得稍快，逗号处读得稍慢。（师示范，生跟读）现在请全 班同学齐声朗读这一句话。（1）归类识字：师：在这里面有几个生字朋友，老师把他们请出来了，请你 们仔细观察它们有什么共同点。用“贝”字作偏旁的字都与 什么有关？师：现在请孩子们小组讨论，说一说你是怎么记住这些贝字 旁的字？你能给它组个词吗？师：这些生字对应以下哪幅图片，一个一个说，说明理由。你能组个词吗？（2）书写生字：“财”（1.看结构2.看占格3.看关键笔画）师：我们学习了这么多贝字旁的生字，老师希望孩子们今后 不管是在生活中还是在知识的海洋里都变得富裕、富有，所 以我把“财”字送给你们，现在让我们一起来写一写吧！ 观察、师范写（生书空）、生写、生评（给星星） 一、拓展延伸（一）趣味练习师：请孩子们以小组为单位完成练习单上的猜一猜，猜猜这 些图像是哪些字的甲骨文？并说一说理由，等会儿请孩子上 来说。注意一个图像对应一个汉字。（学生展示、说理由）/卡&虞（二）检测生字、词语师：这节课我们就先上到这里，现在老师来看看孩子们是否 都掌握了本节课的生字、词语。二、总结收获师：通过这节课你学到了什么？师：看来这节课孩子们都满载而归呀，我国的汉字文化真是 博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事。到底是怎样的故 事呢？下节课我们接着学习。板书设计3.“贝”的故事“贝”字的演变给 63员贝实物甲骨文小篆楷书作业设计1 .认真书写“贝”、“财二2 .熟读课文。3 .再找一些汉字的故事来读一读。教学反思