人教版八年级物理上册(全册)-ppt课件汇总.ppt

超级资源超级资源（39套）最新人教版八年级物理上套）最新人教版八年级物理上册（全册）册（全册）精品课件汇总精品课件汇总如果暂时不需要，请您把我收藏一下。因为如果暂时不需要，请您把我收藏一下。因为如果暂时不需要，请您把我收藏一下。因为如果暂时不需要，请您把我收藏一下。因为一旦一旦一旦一旦错过了我，可能就永远失去我错过了我，可能就永远失去我错过了我，可能就永远失去我错过了我，可能就永远失去我了哦！了哦！了哦！了哦！请别问我是怎么知道的！请别问我是怎么知道的！请别问我是怎么知道的！请别问我是怎么知道的！一次小下载一次小下载安逸一整年！安逸一整年！小魔方站作品小魔方站作品盗版必究盗版必究目目录录第一章机械运动第一章机械运动第第1节长度和时间的测量节长度和时间的测量第第1课课时时1.能够准确地换算长度单位.2.会使用适当的工具测量长度.(重点)3.能大致估计长度.1.根据下列几组单位的换算过程根据下列几组单位的换算过程,小组讨论单位换算时有什小组讨论单位换算时有什么规律么规律?5.4m=5.4102cm=540cm3.2cm=3.210-2m7.1km=7.1105cm1.2cm=1.210-5km略略探究一探究一:长度单位的换算长度单位的换算2.在进行长度单位换算时在进行长度单位换算时,有的同学只知道结果有的同学只知道结果,而不清而不清楚换算过程楚换算过程,各小组派一名同学进行单位换算竞赛各小组派一名同学进行单位换算竞赛:(1)25.6cm=m;(2)3.6mm=m.3.在你身上找到长度约等于在你身上找到长度约等于1m、1dm、1cm、1mm的不同部位的不同部位.今后在没有刻度尺的时候今后在没有刻度尺的时候,你就可以用这你就可以用这些身体上的长度进行粗略的测量了。些身体上的长度进行粗略的测量了。答答:1mm:指甲厚度指甲厚度;1cm:食指宽度食指宽度;1dm:一只手掌一只手掌的宽度的宽度;1m:展开手臂展开手臂,左肩到右手指尖的距离左肩到右手指尖的距离25.610-2m0.2563.610-3m0.0036探究二探究二:刻度尺的认识与使用刻度尺的认识与使用1.小组合作探究小组合作探究:用刻度尺量出物理课本的长度是用刻度尺量出物理课本的长度是,宽度是宽度是,厚度是厚度是.请同学们展示使用刻度请同学们展示使用刻度尺测量长度时的步骤及正确使用的方法尺测量长度时的步骤及正确使用的方法,组内同学可以补充。组内同学可以补充。26.00cm18.40cm0.60cm2.小组合作探究并展示小组合作探究并展示:怎样才能更准确地测量物理课本中怎样才能更准确地测量物理课本中一张纸的厚度、一枚硬币的直径一张纸的厚度、一枚硬币的直径?看看谁的方法多看看谁的方法多,哪种方哪种方法最准确。法最准确。答答:测量一张纸的厚度测量一张纸的厚度:量出课本中量出课本中50张纸的厚度张纸的厚度H(去掉去掉封面封面),一张纸的厚度一张纸的厚度h=H/50.测量一枚硬币的直径测量一枚硬币的直径:如图甲所示如图甲所示,用直尺和三角板把用直尺和三角板把硬币紧压硬币紧压,借助两把三角板和一把刻度尺进行测量借助两把三角板和一把刻度尺进行测量.用两把用两把三角板紧紧夹住硬币三角板紧紧夹住硬币,可从刻度尺上读出硬币的直径可从刻度尺上读出硬币的直径d.根根据公式据公式L=d还可以求出硬币的周长还可以求出硬币的周长.或借助一把三角板或借助一把三角板和一把刻度尺进行测量和一把刻度尺进行测量,如图乙所示。如图乙所示。第一章机械运动第一章机械运动第第1节长度和时间的测量节长度和时间的测量第第2课课时时1.会使用适当的工具测量时间.(重点)2.能大致估计时间.3.知道测量存在误差,能区别错误和误差.(难点)1.在进行时间单位换算时在进行时间单位换算时,有的同学只知道结果有的同学只知道结果,而不清楚换而不清楚换算过程算过程,各小组均派一名同学进行单位换算竞赛各小组均派一名同学进行单位换算竞赛:15min=h=h.探究一探究一:时间的测量时间的测量0.2515/602.(1)小组实验小组实验:测量一次脉搏跳动的时间测量一次脉搏跳动的时间.(同小组成员之同小组成员之间互相测量间互相测量)器材器材:秒表或停表秒表或停表;方法方法:累积法累积法.测量的步骤是什么测量的步骤是什么?答答:a.将秒表或停表的指针归零将秒表或停表的指针归零;b.测量脉搏一分钟内测量脉搏一分钟内跳动的次数跳动的次数n;c.算出脉搏跳动一次的时间为算出脉搏跳动一次的时间为t=60/n.(2)小组讨论小组讨论:为什么不直接测量一次脉搏跳动的时间为什么不直接测量一次脉搏跳动的时间?答答:采用采用“测多算少测多算少”的方法可以减小误差的方法可以减小误差.探究二探究二:误差与错误误差与错误1.下列关于误差的说法中正确的是下列关于误差的说法中正确的是()A.认真细致地测量可以避免误差认真细致地测量可以避免误差B.测量时未遵守操作规则会引起误差测量时未遵守操作规则会引起误差C.测量时的错误就是误差测量时的错误就是误差D.测量中的错误是可以避免的测量中的错误是可以避免的,而误差是不可避免的而误差是不可避免的D2.实验实验:每个小组的五位同学用同一把刻度尺测量课桌的长度每个小组的五位同学用同一把刻度尺测量课桌的长度,把测量结果记录在下表中把测量结果记录在下表中.被测课桌的长度应该是被测课桌的长度应该是.注意注意:在运用多次测量求平均值的方法减小测量误差时在运用多次测量求平均值的方法减小测量误差时,计计算结果的位数并不是越多越好算结果的位数并不是越多越好.因为测量结果的最后一位因为测量结果的最后一位数字原本就是估读数字数字原本就是估读数字,取更多的位数没有意义取更多的位数没有意义.平均值的平均值的位数要与每次测量值的位数相同位数要与每次测量值的位数相同,因此因此,计算平均值时要多计算平均值时要多取一位取一位,再将这一位四舍五入再将这一位四舍五入.第一章机械运动第一章机械运动第第2节节运动的描述运动的描述1.能归纳选定参照物来确定物体运动状态的方法.2.学会根据具体情况选取合适的参照物,用实例解释运动和静止的相对性.(难点)我们周围关于机械运动的例子还有很多我们周围关于机械运动的例子还有很多,通过小组探讨通过小组探讨多举一些例子多举一些例子,说出来与大家分享说出来与大家分享.探究一探究一:机械运动机械运动1.利用参照物如何判断物体是运动的还是静止的利用参照物如何判断物体是运动的还是静止的?探究二探究二:参照物参照物判断的方法判断的方法:(1)确定被研究的物体确定被研究的物体;(2)选定参照物选定参照物;(3)根据研究物体相对于参照物的位置是否发生变根据研究物体相对于参照物的位置是否发生变化来确定物体的运动情况化来确定物体的运动情况.反过来反过来,如果已知物体如果已知物体的运动状态的运动状态,要判断所选的参照物时要判断所选的参照物时,就应该看这就应该看这个物体相对于谁的位置在发生变化或没发生变个物体相对于谁的位置在发生变化或没发生变化化,谁就是该物体的参照物谁就是该物体的参照物.2.选择不同的参照物来描述同一个物体的运动情况选择不同的参照物来描述同一个物体的运动情况,其其结果一定吗结果一定吗?同学们能否举一个实例加以说明同学们能否举一个实例加以说明答答:其结果不一定其结果不一定.坐在行驶的车中的小红坐在行驶的车中的小红,以座位为参照以座位为参照物物,她是静止的她是静止的;以外面的树木为参照物以外面的树木为参照物,她是运动的她是运动的.第一章机械运动第一章机械运动第第3节节运动的快慢运动的快慢1.能用速度描述物体运动的快慢,认识速度在实际应用中的意义.2.会运用速度公式进行简单的计算.(重点)3.明确匀速直线运动的概念和平均速度的概念.(难点)1.速度的计算公式为速度的计算公式为v=s/t,由速度的计算公式可知由速度的计算公式可知,速度与速度与路程成正比、与时间成反比路程成正比、与时间成反比,你认为对吗你认为对吗?小组内讨论解小组内讨论解决决.请把公式变形请把公式变形,并写出来并写出来.探究一探究一:速度及计算速度及计算答答:不对不对;两个变形公式分别是两个变形公式分别是s=vt和和t=s/v.2.请结合对速度公式的理解完成下列计算请结合对速度公式的理解完成下列计算,同时注意同时注意,怎么答怎么答题才能使解题过程精准明了题才能使解题过程精准明了.请各组选一名同学进行计算竞请各组选一名同学进行计算竞赛赛,看哪组同学完成得又快又好看哪组同学完成得又快又好.小明跟爸爸坐火车去旅游小明跟爸爸坐火车去旅游,为了测定火车行驶的平均速为了测定火车行驶的平均速度度,采采用了如下方法用了如下方法:从听到车轮与钢轨连接处发生第一次碰撞起计从听到车轮与钢轨连接处发生第一次碰撞起计数数,结果在结果在1min内听到了内听到了25次撞击声次撞击声,爸爸告诉小明每一根钢爸爸告诉小明每一根钢轨长轨长25m,则这段时间内火车行驶的速度是多大则这段时间内火车行驶的速度是多大?解解:1min内火车行驶经过了内火车行驶经过了24根钢轨根钢轨,行驶距离行驶距离s=2425m=600m火车行驶的速度火车行驶的速度v=s/t=600m/60s=10m/s3.结合以上的内容结合以上的内容,你认为在解答有关速度的计算题时你认为在解答有关速度的计算题时,应注意哪些问题应注意哪些问题?小组讨论交流小组讨论交流.略略1.小组探讨下面这道题后小组探讨下面这道题后,说说匀速直线运动和变速直线运说说匀速直线运动和变速直线运动的不同之处动的不同之处.“频闪摄影频闪摄影”是研究物体运动时常用的一种实验方法是研究物体运动时常用的一种实验方法.摄影摄影在暗室中进行在暗室中进行,闪光灯每隔一定的时间闪光一次闪光灯每隔一定的时间闪光一次,底片就记录底片就记录下此时物体的位置下此时物体的位置.图图1-3-1甲、乙是两个小球运动时的频闪甲、乙是两个小球运动时的频闪照片照片,乙图中的小球在相同时间内通过的路程乙图中的小球在相同时间内通过的路程(填填“相相等等”或或“不相等不相等”),说明该小球在做说明该小球在做运动运动.探究二探究二:匀速直线运动匀速直线运动相等相等匀速直线匀速直线2.请你和小组里的同学一起阅读下表所示的请你和小组里的同学一起阅读下表所示的“北京西到深北京西到深圳圳”的列车运行时刻表的列车运行时刻表(部分部分).根据表中数据可知北京西到深圳的运行时间为根据表中数据可知北京西到深圳的运行时间为，平，平均速度为均速度为km/h.23h33min101第一章机械运动第一章机械运动第第4节测量平均速度节测量平均速度1.掌握停表和刻度尺的基本使用方法.2.学会使用刻度尺和秒表测量平均速度.(重点)3.加深对平均速度的理解,体验设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的过程.1.一个物理学测量性实验报告应该包含什么内容一个物理学测量性实验报告应该包含什么内容?探究探究:测量平均速度测量平均速度答答:一个物理学测量性实验报告应该包含一个物理学测量性实验报告应该包含:实验名称实验名称,实验目的实验目的,实验器材实验器材,实验原理实验原理,实验步骤实验步骤,实验结论实验结论,等等等等.2.设计记录数据的表格设计记录数据的表格,认真按照实验步骤分别测量小车认真按照实验步骤分别测量小车在斜面上运动的路程和经历的相应时间在斜面上运动的路程和经历的相应时间,并将数据填并将数据填入表格入表格,计算出各次的平均速度计算出各次的平均速度.3.我们测出的小车在斜面上运动不同路程的平均速度有我们测出的小车在斜面上运动不同路程的平均速度有何特点何特点.答答:不同的路程不同的路程,小车运动的平均速度不同小车运动的平均速度不同.4.小组探讨小组探讨:如果我们坐在正在行驶的火车上如果我们坐在正在行驶的火车上,应该如何测应该如何测量火车行驶的平均速度量火车行驶的平均速度?同学们能想出几种方法同学们能想出几种方法?请展示测请展示测量的方案量的方案.答答:方法一方法一,观察铁路旁的里程碑观察铁路旁的里程碑,先测量火车行驶先测量火车行驶1km所所需的时间需的时间,再计算火车的平均速度再计算火车的平均速度.方法二方法二,用速度传感器测量用速度传感器测量.第一章机械运动第一章机械运动章末复习章末复习1.会使用刻度尺测量长度并能正确记录结果.2.能解释机械运动及其运动的相对性,能区分匀速直线运动与变速直线运动.3.能用速度描述物体的运动,能用速度公式进行简单的计算.4.会用刻度尺和秒表测量平均速度.1.小明和小冬两位同学在实验课上分别用两把刻度尺测同小明和小冬两位同学在实验课上分别用两把刻度尺测同一个物体的长度一个物体的长度,小明测量后记录的数据是小明测量后记录的数据是15mm,而小而小冬测量后记录的数据是冬测量后记录的数据是15.1mm.关于以上测量数据关于以上测量数据,下下面说法中正确的是面说法中正确的是()A.小明用的刻度尺的分度值为小明用的刻度尺的分度值为1cmB.小明用的刻度尺的分度值为小明用的刻度尺的分度值为1mmC.小冬用的刻度尺的分度值为小冬用的刻度尺的分度值为1dmD.小冬用的刻度尺的分度值为小冬用的刻度尺的分度值为1cmA探究问题一探究问题一:长度的测量长度的测量2.在在“用刻度尺测量长度用刻度尺测量长度”的实验中的实验中,甲、乙两位同学用刻甲、乙两位同学用刻度尺测量同一木块的长度度尺测量同一木块的长度,如图如图1-1甲、乙所示甲、乙所示.(1)所用刻度尺的量程是所用刻度尺的量程是cm.(2)从刻度尺的放置而言从刻度尺的放置而言,同学的测量方法不正确同学的测量方法不正确.(3)测得木块的长度为测得木块的长度为cm.010乙乙3.80图图1-13.2016年年5月月10日日,中铁十六局集团三公司上中铁十六局集团三公司上(饶饶)至万至万(年年)高高速公路速公路A3标段梅峰高架桥左幅第一联桥面铺装顺利浇筑完标段梅峰高架桥左幅第一联桥面铺装顺利浇筑完成成.若一辆汽车正在高架桥上向北行驶若一辆汽车正在高架桥上向北行驶,则则()A.以该汽车为参照物以该汽车为参照物,司机是运动的司机是运动的B.以高架桥参照物以高架桥参照物,该汽车是静止的该汽车是静止的C.以桥上的路灯为参照物以桥上的路灯为参照物,该司机向南运动该司机向南运动D.以该司机为参照物以该司机为参照物,桥上的路灯是运动的桥上的路灯是运动的探究问题二探究问题二:运动的描述运动的描述D4.现在现在,你安静地坐在教室里做题你安静地坐在教室里做题,如果说你是静止的如果说你是静止的,那那么选择的参照物是么选择的参照物是()A.来回走动的老师来回走动的老师B.窗外飞过的一只小鸟窗外飞过的一只小鸟C.走向讲台演板的同学走向讲台演板的同学D.正在做题的其他同学正在做题的其他同学D5.2017年年1月月5日零时起日零时起,全国铁路实行新的列车运行图全国铁路实行新的列车运行图.本本次调图的最大亮点就是云南高铁全面次调图的最大亮点就是云南高铁全面“上线上线”.某动车组某动车组最高时速可达最高时速可达380km/h,合合m/s(保留一位小数保留一位小数).若以最高时速匀速行驶若以最高时速匀速行驶3h,可行驶可行驶km.探究问题三探究问题三:速度的计算速度的计算105.611406.甲、乙两小车同时同地沿同一直线做匀速直线运动甲、乙两小车同时同地沿同一直线做匀速直线运动,它们它们的的s-t图像如图图像如图1-2所示所示.分析图像可知分析图像可知()A.v甲甲=0.6m/s,v乙乙=0.4m/sB.经过经过6s两小车一定相距两小车一定相距6.0mC.经过经过6s两小车一定相距两小车一定相距4.8mD.经过经过6s两小车可能相距两小车可能相距2.4mD图图1-27.国庆期间国庆期间,小丽全家开车到象山旅游小丽全家开车到象山旅游,路上看到标志牌显路上看到标志牌显示距离象山还有示距离象山还有198km,且车辆最大速度不能超过且车辆最大速度不能超过60km/h.此后此后,汽车用汽车用1min匀速通过一段长匀速通过一段长660m的路段的路段.(1)计算出汽车通过该路段的速度计算出汽车通过该路段的速度,并判断汽车是否超速并判断汽车是否超速.(2)在遵守交通规则的前提下在遵守交通规则的前提下,小丽全家至少要行驶多少时间小丽全家至少要行驶多少时间才能到达象山才能到达象山?第二章第二章声现象声现象第第1节声音的产生与传播节声音的产生与传播1.认识声音产生的条件,明确声音是由物体振动产生的.(重点)2.会运用声音的传播需要介质、真空不能传声等知识解释简单的物理现象.3.能记住声音是以波的形式向外传播的.4.能知道不同介质中声速不同,记住声音在15的空气中传播的速度;明确回声的概念.(难点)1.小实验小实验:用直尺做实验用直尺做实验,探究声音的产生探究声音的产生.把直尺紧压在桌边把直尺紧压在桌边,另一只手拨动直尺的伸出端另一只手拨动直尺的伸出端,观察现观察现象并思考象并思考:(1)能听到声音吗能听到声音吗?此时直尺处于什么状态此时直尺处于什么状态?当直尺停止振当直尺停止振动时动时,还能听到声音吗还能听到声音吗?探究一探究一:声音的产生声音的产生答答:能听到声音能听到声音,此时直尺在振动此时直尺在振动.当直尺停止振动时当直尺停止振动时,不能不能听到声音听到声音.(2)通过上述实验通过上述实验,你发现直尺在什么情况下会发出声音你发现直尺在什么情况下会发出声音?在什么情况下不会发出声音在什么情况下不会发出声音?答答:直尺振动时发出声音直尺振动时发出声音,停止振动时不发出声音停止振动时不发出声音.2.如果用桌面替代直尺进行实验如果用桌面替代直尺进行实验,当我们轻轻敲桌子时当我们轻轻敲桌子时,看不到看不到桌子在振动桌子在振动,却能听到桌子发出的声音却能听到桌子发出的声音,是不是物体发声就一定是不是物体发声就一定在振动呢在振动呢?希望同学们发挥想象希望同学们发挥想象,通过小组讨论通过小组讨论,制订出方案进制订出方案进行探究行探究.猜想猜想:.实验器材实验器材:.探究步骤探究步骤:.观察现象并记录观察现象并记录:.此实验用到了此实验用到了法法.具体操作为具体操作为.放大放大桌面的振动不明显桌面的振动不明显,需要在桌面上撒些泡沫来研究桌面是否振动需要在桌面上撒些泡沫来研究桌面是否振动1.通过观察课本第通过观察课本第28页的页的“演示演示”实验实验,可看出当抽出钟罩内可看出当抽出钟罩内的空气时的空气时,会发现声音会发现声音,最后最后;当再向钟罩内放入空气时当再向钟罩内放入空气时,声音声音,此实验说明此实验说明.探究二探究二:声音的传播声音的传播越来越小越来越小听不到声音听不到声音越来越大越来越大真空不能传声真空不能传声2.小组合作完成课本第小组合作完成课本第29页页“想想做做想想做做”中的实验中的实验,能得出的结论是能得出的结论是.3.请小组讨论请小组讨论:要证明液体可以传声要证明液体可以传声,你们小组计划怎样你们小组计划怎样设计方案设计方案?请举一些生活中的事例来证明你们的观点请举一些生活中的事例来证明你们的观点.固体能够传声固体能够传声仔细研究课本第仔细研究课本第30页页“小资料小资料:一些介质中的声速一些介质中的声速”,你能你能发现一些什么规律发现一些什么规律?探究三探究三:声速声速答答:声音在大部分介质中传播时声音在大部分介质中传播时,v固体固体v液体液体v气体气体;物质种物质种类不同类不同,传声速度可能不同传声速度可能不同;同种物质同种物质,温度不同温度不同,传声速传声速度也可能不同度也可能不同.第二章第二章声现象声现象第第2节节声音的特性声音的特性1.能描述声音的三个特性:音调、响度与音色.(重点)2.能正确理解声音三个特性的决定因素.(难点)3.会运用音调、响度及音色的决定因素解答生活中有关声音的问题.(难点)1.按照课本第按照课本第32页页“演示演示”实验的要求实验的要求,参照课本图参照课本图2.2-1完成实验完成实验,并把实验现象记录在下表中并把实验现象记录在下表中.探究一探究一:音调音调这个实验表明这个实验表明,声音的高低与物体振动快慢存在怎样的关系声音的高低与物体振动快慢存在怎样的关系?答答:物体振动得越快物体振动得越快,声音的音调越高声音的音调越高.2.探究音调和频率的关系探究音调和频率的关系.如图如图2-2-1所示所示,将一根二胡弦的一端固定在桌面上将一根二胡弦的一端固定在桌面上,另一端另一端绕过桌边的小滑轮并挂上几个钩码绕过桌边的小滑轮并挂上几个钩码,使弦在桌面上拉紧使弦在桌面上拉紧,再再用两个三角形柱状小木块将弦支起用两个三角形柱状小木块将弦支起,弹拨弦的中部弹拨弦的中部,就可听就可听到弦发出的声音到弦发出的声音.在弦的粗细、张紧程度相同时在弦的粗细、张紧程度相同时,改变弦的长度改变弦的长度,用相同大用相同大小的力拨动弦小的力拨动弦,听听发出的声音有何不同听听发出的声音有何不同.在弦的粗细、长度相同时在弦的粗细、长度相同时,改变弦的张紧程度改变弦的张紧程度,用相同大用相同大小的力拨动弦小的力拨动弦,听听发出的声音有何不同听听发出的声音有何不同.在弦的张紧程度、长度相同时在弦的张紧程度、长度相同时,改变弦的粗细改变弦的粗细,用相同大用相同大小的力拨动弦小的力拨动弦,听听发出的声音有何不同听听发出的声音有何不同.根据以上三个实验你能总结得出什么规律根据以上三个实验你能总结得出什么规律?答答:琴弦发出的声音的音调和琴弦的张紧程度、琴弦发出的声音的音调和琴弦的张紧程度、粗细、振动部分的长度均有关系粗细、振动部分的长度均有关系.1.思考思考:在探究一的第在探究一的第2个实验中个实验中,若在弦的张紧程度、长若在弦的张紧程度、长度、粗细均相同时度、粗细均相同时,改变拨弦的力度改变拨弦的力度,听听发出的声音听听发出的声音,你有何发现你有何发现?探究二探究二:响度响度答答:力度不同力度不同,响度不同响度不同.2.想一想想一想:坐在教室靠后的同学听到的讲台上老师的讲坐在教室靠后的同学听到的讲台上老师的讲话声和坐在教室靠前的同学听到的有何不同话声和坐在教室靠前的同学听到的有何不同?为什么为什么?此时老师可以采取什么方式让靠后的同学也听得清楚此时老师可以采取什么方式让靠后的同学也听得清楚?答答:靠后的同学听到的声音响度小靠后的同学听到的声音响度小,因为当声音的振幅因为当声音的振幅不变时不变时,人距离发声体越远人距离发声体越远,听到的声音的响度越小听到的声音的响度越小;要要使靠后的同学也能听得清楚使靠后的同学也能听得清楚,老师可以加大讲话的响度老师可以加大讲话的响度或者走近靠后的同学或者走近靠后的同学.小组探讨小组探讨:观察课本第观察课本第35页图页图2.2-4所示的声音波形图所示的声音波形图,三个图三个图形有哪些相同点形有哪些相同点?有哪些不同点有哪些不同点?(1)相同点相同点:.(2)不同点不同点:.探究三探究三:音色音色三个图形中声波的频率和幅度相同三个图形中声波的频率和幅度相同声波的形状不同声波的形状不同,即音色不同即音色不同第二章第二章声现象声现象第第3节节声的利用声的利用1.能举例说明声音可以传递信息和能量.2.能说出生产生活中与声有关的知识应用,体会科学技术与社会实际的联系.1.利用声呐可以测量海水的深度利用声呐可以测量海水的深度,请你设计并写出测量海水请你设计并写出测量海水深度的方法深度的方法.探究一探究一:声与信息声与信息答答:从海面的船上向海底发出超声波从海面的船上向海底发出超声波,记下接收到回声的时间记下接收到回声的时间t,查阅海水的传声速度查阅海水的传声速度v,则海水深度则海水深度h=vt/2.2.以上方法能否用来测量月球与地球之间的距离以上方法能否用来测量月球与地球之间的距离?为什么为什么?答答:不能不能,因为地球和月球之间有一段是真空因为地球和月球之间有一段是真空,真空不能传声真空不能传声.3.根据课本内容根据课本内容,试讨论一下渔夫是如何利用声呐进行捕鱼的试讨论一下渔夫是如何利用声呐进行捕鱼的?答答:渔夫捕鱼时渔夫捕鱼时,先从轮船上发出超声波先从轮船上发出超声波,通过接收到的超声通过接收到的超声波的方向、时间及强弱确定了鱼群的大小、方位波的方向、时间及强弱确定了鱼群的大小、方位,然后再将然后再将轮船开到该处进行捕捞轮船开到该处进行捕捞.观察老师演示课本第观察老师演示课本第40页图页图2.3-5所示的实验所示的实验,你看你看到了什么现象到了什么现象?这个现象说明了什么这个现象说明了什么?如果将扬声器的声如果将扬声器的声音调大音调大,你又会看到什么现象你又会看到什么现象?探究二探究二:声与能量声与能量答答:看到蜡烛火焰摇晃看到蜡烛火焰摇晃,这个现象说明声波能传递能量这个现象说明声波能传递能量.将扬声器的声音调大将扬声器的声音调大,看到蜡烛火焰摆晃得更厉害看到蜡烛火焰摆晃得更厉害.第二章第二章声现象声现象第第4节噪声的危害和控制节噪声的危害和控制1.能说出噪声的来源、等级和危害.(重点)2.了解日常生活中一些影响生活、休息及听力的声音等级.3.能列举控制噪声的途径.(难点)1.观察课本第观察课本第42页图页图2.4-1的泡沫塑料块刮玻璃时发出声音的泡沫塑料块刮玻璃时发出声音的波形的波形,与敲击音叉发出声音的波形进行比较与敲击音叉发出声音的波形进行比较,看看各自看看各自有何特点有何特点.交流探讨交流探讨:生活中什么地方也能产生这样的波形生活中什么地方也能产生这样的波形?探究一探究一:噪声的来源噪声的来源答答:音叉发出声音的波形有规则音叉发出声音的波形有规则,泡沫塑料刮玻璃时产生泡沫塑料刮玻璃时产生的噪声的波形无规则的噪声的波形无规则.生活中生活中,工厂里的电焊声也能产生工厂里的电焊声也能产生这样的波形这样的波形.2.下列各种声音下列各种声音:音乐会里的钢琴声音乐会里的钢琴声;上课时上课时,老师的老师的讲课声讲课声;午休时午休时,隔壁传来的唱歌声隔壁传来的唱歌声;郊游时郊游时,树林树林里的鸟鸣声里的鸟鸣声.以上属于噪声的有哪些以上属于噪声的有哪些?为什么属于噪声为什么属于噪声?答答:属于噪声属于噪声,因为该声音会影响人们正常的休息因为该声音会影响人们正常的休息.1.探究材料的隔音性能探究材料的隔音性能.提供器材提供器材:闹钟、鞋盒、棉布、报纸、塑料袋、泡沫塑料等闹钟、鞋盒、棉布、报纸、塑料袋、泡沫塑料等.请你在提供的器材中选择实验器材请你在提供的器材中选择实验器材,通过小组交流讨论通过小组交流讨论,设计设计实验实验,探究材料的隔音性能探究材料的隔音性能.略略探究二探究二:噪声的防止噪声的防止(1)请写出你们小组进行实验所需的实验器材请写出你们小组进行实验所需的实验器材.(2)请写出实验的方案请写出实验的方案.示例示例:把同一闹钟装入同一盒子中把同一闹钟装入同一盒子中,取不同的隔音材料取不同的隔音材料装入盒中装入盒中.从听到最响的位置开始从听到最响的位置开始,慢慢远离声源慢慢远离声源,测出测出听不到闹钟声音时的位置与声源间的距离听不到闹钟声音时的位置与声源间的距离.比较使用比较使用不同材料时这段距离的大小就可以比较不同材料的隔不同材料时这段距离的大小就可以比较不同材料的隔音性能音性能.根据上表结果根据上表结果,比较这些材料的隔声性能比较这些材料的隔声性能,将这些实验材将这些实验材料按隔声性能的好坏顺序排列料按隔声性能的好坏顺序排列.(3)将上述实验的实验结果填入下表将上述实验的实验结果填入下表.略略听不到闹钟声音时的实际距离听不到闹钟声音时的实际距离材料材料报纸报纸棉布棉布泡沫塑料泡沫塑料距离距离2.下面有四项减弱噪声的措施下面有四项减弱噪声的措施:市区内汽车禁鸣喇叭市区内汽车禁鸣喇叭;市区内种草植树市区内种草植树;戴上防噪声的耳塞戴上防噪声的耳塞;建筑工地上建筑工地上噪声大的工作要限时噪声大的工作要限时.其中属于阻断噪声传播的是哪项其中属于阻断噪声传播的是哪项?其他项分别是从哪些环节减弱噪声的其他项分别是从哪些环节减弱噪声的?答答:阻断噪声传播阻断噪声传播(即在传播过程中减弱即在传播过程中减弱)的是的是,、是是防止噪声产生防止噪声产生,是防止噪声入人耳是防止噪声入人耳.第二章声现象第二章声现象章末复习章末复习1.复述声音产生和传播的条件;说出乐音的特性及其影响因素;列举现代技术中与声有关的应用;列举防止噪声的途径.2.体验科学探究的方法:控制变量法、转换法、理想实验法.1.关于声音的产生和传播关于声音的产生和传播,下列说法中正确的是下列说法中正确的是()A.声音的传播不需要时间声音的传播不需要时间B.声音可以在真空中传播声音可以在真空中传播C.声音是由物体振动产生的声音是由物体振动产生的D.敲鼓时听到鼓声敲鼓时听到鼓声,鼓面不振动鼓面不振动探究问题一探究问题一:声音的产生和传播声音的产生和传播C2.(1)如图如图2-1甲所示甲所示,用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时音叉时,泡沫塑料球被弹起泡沫塑料球被弹起,这个现象说明这个现象说明;(2)如图乙所示如图乙所示,敲击右边的音叉敲击右边的音叉,左边完全相同的音叉把左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起泡沫塑料球弹起,这个现象说明这个现象说明,泡沫塑料球的作用是泡沫塑料球的作用是.发声的音叉正在振动发声的音叉正在振动空气能传播声音空气能传播声音将微小的振动放大将微小的振动放大3.在学校组织的文艺汇演中在学校组织的文艺汇演中,小希用二胡演奏了小希用二胡演奏了二泉映二泉映月月,如图如图2-2所示所示.演奏前演奏前,只见她旋转两固定柄只见她旋转两固定柄,使弦使弦松紧有度松紧有度,其目的是改变其目的是改变()A.声音的响度声音的响度B.声音的音色声音的音色C.声音的音调声音的音调D.琴弦的振幅琴弦的振幅探究问题二探究问题二:声音的特性声音的特性C4.为了探究乐音的特征为了探究乐音的特征,小东做了以下实验：小东做了以下实验：(1)小东将钢尺的某处压在桌面上，保持钢尺伸出桌边的小东将钢尺的某处压在桌面上，保持钢尺伸出桌边的长度一定，分别用大小不同的力上下拨动钢尺的另一端，长度一定，分别用大小不同的力上下拨动钢尺的另一端，如图如图2-3所示所示.实验中发现实验中发现,钢尺被压得越弯钢尺被压得越弯,上下振动的幅上下振动的幅度越大度越大,桌面被拍打得越响桌面被拍打得越响.根据这一实验证据，他得出根据这一实验证据，他得出了振幅越大，响度越大的结论了振幅越大，响度越大的结论.小红认为实验证据中存在错误小红认为实验证据中存在错误,请你说明理由请你说明理由.答答:这个实验研究对象是钢尺这个实验研究对象是钢尺,应该搜集钢尺振动的声应该搜集钢尺振动的声音音,不应该收集桌面被拍打时不应该收集桌面被拍打时,桌子发出的声音桌子发出的声音,桌子和桌子和钢尺不是同一研究对象钢尺不是同一研究对象.结合如图所示小东的操作结合如图所示小东的操作,请你指出他操作中的错误请你指出他操作中的错误.答答:操作的错误是操作的错误是:手没有压紧钢尺与桌子边缘接触的地方手没有压紧钢尺与桌子边缘接触的地方.(2)改正实验后改正实验后,他逐渐增加钢尺伸出桌面的长度他逐渐增加钢尺伸出桌面的长度,钢尺振动钢尺振动发出声音的音调会逐渐变发出声音的音调会逐渐变.当钢尺伸出桌面超过一定当钢尺伸出桌面超过一定长度时长度时,虽然用同样的力拨动钢尺振动虽然用同样的力拨动钢尺振动,却听不到声音却听不到声音,这是这是由于钢尺振动的频率小于由于钢尺振动的频率小于.低低20Hz探究问题三探究问题三:声音的利用声音的利用D5.下列实例中下列实例中,不能说明声波能传递能量的是不能说明声波能传递能量的是()A.清洗钟表的精细器件清洗钟表的精细器件B.利用超声波加工高硬度工件利用超声波加工高硬度工件C.次声波能将许多动物杀死次声波能将许多动物杀死D.孕妇做孕妇做“B超超”检查检查C6.下列有关声音的情境说法中错误的是下列有关声音的情境说法中错误的是()A.诗句诗句“不敢高声语不敢高声语,恐惊天上人恐惊天上人”中的中的“高高”是指声音是指声音的响度大的响度大B.两名航天员在太空中不能直接对话两名航天员在太空中不能直接对话,是因为声音不能在是因为声音不能在真空中传播真空中传播C.在医院里在医院里,医生通常利用超声波击碎人体内的结石医生通常利用超声波击碎人体内的结石,说明说明声波能传递信息声波能传递信息D.听不同乐器弹奏同一首歌曲时能分辨出所用的乐器听不同乐器弹奏同一首歌曲时能分辨出所用的乐器,是是利用了声音的音色不同利用了声音的音色不同7.请你细心体会请你细心体会,在下列场景中在下列场景中,属于噪音的是属于噪音的是()A.足球场上足球场上,球迷们兴奋狂热的吼叫声球迷们兴奋狂热的吼叫声B.居民小区内居民小区内,夜晚震耳欲聋的夜晚震耳欲聋的“坝坝舞坝坝舞”音乐声音乐声C.歌舞厅里歌舞厅里,铿锵有力的打击乐声铿锵有力的打击乐声D.车站里车站里,提醒旅客检票上车的广播声提醒旅客检票上车的广播声探究问题四探究问题四:噪声的危害与控制噪声的危害与控制BD8.以下措施中以下措施中,是在传播过程中减弱噪声的是是在传播过程中减弱噪声的是()A.北京市内禁止燃放烟花爆竹北京市内禁止燃放烟花爆竹B.为了更好地介绍景点为了更好地介绍景点,导游使用扩音器导游使用扩音器C.机器操作工人工作时都戴上耳罩机器操作工人工作时都戴上耳罩D.高铁两侧的墙板高铁两侧的墙板第三章物态变化第三章物态变化第第1节节温度温度第第1课时课时1.能说出温度的概念,列举一些生活环境中常见的温度值.2.通过观察和实验,说明温度计的工作原理.3.学会使用温度计正确测量液体的温度.1.请一个小组到讲台上参与演示课本第请一个小组到讲台上参与演示课本第47页实验页实验“凭感觉凭感觉判断温度可靠吗判断温度可靠吗?”实验说明实验说明:凭感觉判断物体的温度是凭感觉判断物体的温度是的的.若要准确判若要准确判断和测量温度断和测量温度,就要使用就要使用.2.各小组用自制的温度计测量热水的温度各小组用自制的温度计测量热水的温度.思考思考:温度计中液体温度计中液体(或空气或空气)的上升和下降跟温度的变化有的上升和下降跟温度的变化有什么关系什么关系?温度计测温度的原理是什么温度计测温度的原理是什么?探究一探究一:温度计温度计答答:温度升高时温度升高时,温度计中液体上升温度计中液体上升;温度降低时温度降低时,温度计中液温度计中液体下降体下降.温度计测温度的原理是液体的热胀冷缩温度计测温度的原理是液体的热胀冷缩.不可靠不可靠温度计温度计1.仔细观察你手中的温度计仔细观察你手中的温度计,其基本构造有哪几部分其基本构造有哪几部分?它它的量程和分度值分别是多少的量程和分度值分别是多少?探究二探究二:温度计的使用温度计的使用略略2.测温前先进行估计测温前先进行估计,再进行测量再进行测量,将结果填入下表将结果填入下表.比比谁比比谁的估计最准确的估计最准确.3.请小组推选一名代表请小组推选一名代表,说说在测量温度时遇到的问题说说在测量温度时遇到的问题,小组内的同学是怎么解决的小组内的同学是怎么解决的.第三章物态变化第三章物态变化第第1节节温度温度第第2课时课时1.知道体温计的使用方法.(重点)2.比较体温计和普通温度计的异同.(重点)3.了解生活中其他测量温度的仪器.1.小组总结体温计的使用方法后小组总结体温计的使用方法后,利用手中的体温计测量自利用手中的体温计测量自己的体温己的体温,并交流使用体温计的体会并交流使用体温计的体会.探究一探究一:体温计与实验室用温度计体温计与实验室用温度计2.根据实验室用温度计和体温计的学习总结两者的异同根据实验室用温度计和体温计的学习总结两者的异同:比较项目比较项目体温计体温计实验室用温度计实验室用温度计量程量程分度值分度值构造构造使用方法使用方法3542一般为一般为-201100.11玻璃泡上方有弯曲玻璃泡上方有弯曲缩口缩口无缩口无缩口使用前需甩一甩，使用前需甩一甩，且可离开人体读数且可离开人体读数使用时不能甩，测使用时不能甩，测物体温度时不能离物体温度时不能离开物体读数开物体读数读出下列温度仪器的示数读出下列温度仪器的示数.探究二探究二:其他测量温度的仪器其他测量温度的仪器答答:工业温度计示数为工业温度计示数为18,汽车油箱温度计示