教育专题：文言文复习10马说.ppt

文言文专项复习之马 说重庆市南川区第三中学校重庆市南川区第三中学校初三语文备课组初三语文备课组复习方略1、自主复习：重点字词的解释和归纳、自主复习：重点字词的解释和归纳2、自主复习：重点句子的翻译和背诵、自主复习：重点句子的翻译和背诵3、引导复习：课文内容的理解及拓展、引导复习：课文内容的理解及拓展4、练习复习：中考题型探究、练习复习：中考题型探究韩愈韩愈，字，字 ，河阳（现在河南孟州）人，河阳（现在河南孟州）人，散文家、诗人，散文尤其著名，有散文家、诗人，散文尤其著名，有“”的美誉。的美誉。退之退之唐代唐代文起八代之衰文起八代之衰作者回顾说说，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对，古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。某些问题的看法。“马说马说”即谈马、论马。即谈马、论马。常用常用 的手法。的手法。托物寓意托物寓意文体复习字词归纳读准字音祗祗 zh骈骈 pin策策c槽枥槽枥 co l食食一食食或尽粟一石食食马者不知其能千里而食食也石石dnshss通假字才美不外才美不外见见食食马者马者通通“饲饲”，喂喂表现在外面，表现在外面，“见见”通通“现现”其真无马其真无马邪邪？“邪邪”通通“耶耶”，呢，呢，吗。吗。尽其尽其材材通通“才才”，才，才能能古今异义虽虽有名马有名马是是马也马也等等不可得不可得或或尽粟一石尽粟一石安安求求古：即使古：即使 今：虽然今：虽然古：这古：这，代词，代词 今：判断动词今：判断动词古：有时古：有时 今：或者今：或者古：等同，一样古：等同，一样 今：等候今：等候古：怎么古：怎么 今：安全、平安今：安全、平安一词多义奴隶人奴隶人之之手手马马之之千里者千里者策策之之鸣鸣之之助词，的助词，的倒装句标志倒装句标志代词，它代词，它助词，无意义助词，无意义不以不以其其道道其其真无马邪真无马邪其其真不知马也真不知马也代词，那代词，那表反问，难道表反问，难道表揣测，恐怕表揣测，恐怕之其安求其安求其能能千里也千里也动词，能够。动词，能够。虽有千里之虽有千里之能能名词，能力。名词，能力。能一一食食或或尽尽粟一石粟一石食食之不能之不能尽尽其材其材吃一顿吃一顿 吃尽吃尽通饲，喂养通饲，喂养 竭尽竭尽食尽策策之不以其道之不以其道执执策策而临之而临之策动词，用鞭子打马动词，用鞭子打马名词，马鞭子名词，马鞭子词类活用祇祇辱辱于奴隶人之手于奴隶人之手形容词作动词，辱没。一食或一食或尽尽粟一石粟一石形容词作动词，吃尽。虽有虽有千里千里之能之能数量词作动词，行千里。策策之不以其道之不以其道名词作动词，用鞭子打。重点字词一食一食或或尽粟一石尽粟一石执策而执策而临临之之是是马也，虽有千里之能马也，虽有千里之能且且欲与常马欲与常马等等不可得不可得故故虽虽有名马有名马安安求其能千里也求其能千里也有时面对这样一样尚且即使怎么不以千里称不以千里称也也。安求其能千里安求其能千里也也？其真不知马其真不知马也也。无限痛惜的感情无限痛惜的感情 愤怒谴责的感情愤怒谴责的感情 深刻嘲讽的愤怒深刻嘲讽的愤怒 食马者不知其能千里而食食马者不知其能千里而食也也。是马。是马也也，暂时了结，不再说下去的意思暂时了结，不再说下去的意思 提醒读提醒读者注意者注意 五个“也”字句的分析句子翻译v1、骈死于槽枥之间，不以千里称也、骈死于槽枥之间，不以千里称也。v跟普通的马一起死在马厩里，不以千里而著称。v2、食马者不知其能千里而食也。、食马者不知其能千里而食也。v喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的食量）喂养它。v3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意不能通其意v鞭策它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，又不能竭尽它的才能，（马）嘶叫又不通晓它的意思。文意理解n1.本文用托物寓意的写法，把_ _比作千里马，把_ _ _ _ _ _比作食马者，反映了古代统治者_ _ _ _、_ _ _ _的社会现象，表达了作者_ _ _ _ _ _ _的愤懑之情。人才愚妄无知的统治者愚妄无知的统治者埋没人才埋没人才摧残人才摧残人才怀才不遇、壮志难酬怀才不遇、壮志难酬分析文段一：分析文段一：1、本段表达了作者什么观点？、本段表达了作者什么观点？世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。3、本段文字说明了什么？、本段文字说明了什么？伯乐对千里马的重要作用伯乐对千里马的重要作用。2、没有伯乐，千里马命运如何呢？、没有伯乐，千里马命运如何呢？祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。里称也。文本复习分析文段二：分析文段二：1、千里马被埋没的原因是什么？、千里马被埋没的原因是什么？食不饱食不饱2、本段文字从侧面讽刺了喂马者、本段文字从侧面讽刺了喂马者？无能、无知、目光短浅。无能、无知、目光短浅。3、“且欲与常马等不可得，安求其能且欲与常马等不可得，安求其能千里也？千里也？”表达了作者什么感情？表达了作者什么感情？愤怒谴责的感情愤怒谴责的感情分析文段三：分析文段三：2、本段哪句话能体现作者的写作目的？、本段哪句话能体现作者的写作目的？“其真无马邪？其真不知马也。其真无马邪？其真不知马也。”3、本段表达出了作者怎样的感情？、本段表达出了作者怎样的感情？1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不不能通其意，执策而临之，曰：能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”对人才埋没的愤懑之情对人才埋没的愤懑之情拓展复习：当今社会需要什么样的人才？怎样才当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。的看法。11.选出与选出与“千里马常有，而伯乐不常有千里马常有，而伯乐不常有”中中“而而”的用法相的用法相同的一项是（同的一项是（）。）。(2分分)A.学而时习之学而时习之 B.狼亦黠矣，而顷刻两毙狼亦黠矣，而顷刻两毙C.安陵君受地于先王而守之安陵君受地于先王而守之 D.委而去之委而去之12.选出对加点词语解释错误的一项是（选出对加点词语解释错误的一项是（）。）。(2分分)A.不以千里称也不以千里称也 称：称：扬名，著称。扬名，著称。B.食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也 食：食：通通“饲饲”，喂。，喂。C.且欲与常马等不可得且欲与常马等不可得 等：等：等同，相等。等同，相等。D.策之不以其道策之不以其道 策：策：马鞭子。马鞭子。13.选出对文章内容理解错误的一项是（选出对文章内容理解错误的一项是（）。）。(3分分)A.“千里马千里马”比喻人才，比喻人才，“伯乐伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。寓指能发现和赏识人才的人。B.贯穿全文的中心句是贯穿全文的中心句是“其真不知马也其真不知马也”。C.作者借作者借“千里马千里马”不遇不遇“伯乐伯乐”的遭遇的遭遇,寄托作者怀才不遇、寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。壮志难酬的思想感情。D.作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。他山之石他山之石BDD