教育精品：《争吵》教学课件1.ppt

童年的生活是丰富多彩童年的生活是丰富多彩的的,它如一条小河不停地翻腾它如一条小河不停地翻腾着浪花着浪花,而每一朵浪花都有一而每一朵浪花都有一段动人的故事段动人的故事,有时欢唱着优有时欢唱着优美的歌美的歌,有时倾诉着一丝烦恼有时倾诉着一丝烦恼.在一起共同学习和生活的同在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰学难免有磕磕碰碰,你与同学你与同学有争吵吗？有争吵吗？足球教练在赛足球教练在赛场上的争吵。场上的争吵。篮球场上教练与篮球场上教练与裁判间的争吵。裁判间的争吵。夫妻之间夫妻之间的争吵。的争吵。语文语文S版四年级语文上册第五单元版四年级语文上册第五单元6奖奖状状 打打骂骂 后后悔悔 承承认认肩肩膀膀 愤愤怒怒 悲哀悲哀 竟竟然然嫉妒嫉妒 侍侍奉奉 缘缘分分 拨拨弄弄jin fn bi i jngjing m hu chngj d sh yun b7奖奖状状 打打骂骂 后后悔悔 承承认认肩肩膀膀 愤愤怒怒 悲哀悲哀 竟竟然然嫉妒嫉妒 侍侍奉奉 缘缘分分 拨拨弄弄自读课文，想一想课文主要写了谁和自读课文，想一想课文主要写了谁和谁的争吵，争吵的结果怎样。借助拼音认谁的争吵，争吵的结果怎样。借助拼音认读生字，互相交流识字方法。读生字，互相交流识字方法。朗读课文朗读课文 这篇课文主要写了一件什么事这篇课文主要写了一件什么事?课文主要写了课文主要写了“我我”和克莱谛和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这样之间因本子被弄脏而发生争吵这样一件事一件事.正确、流利地朗读课文，想一想：正确、流利地朗读课文，想一想：“我我”为什么和克莱蒂争吵起来了？为什么和克莱蒂争吵起来了？争吵之后两人的表现各是怎样的？在课文中争吵之后两人的表现各是怎样的？在课文中用不同的符号标示出来。用不同的符号标示出来。“克莱蒂不时用眼睛瞟我克莱蒂不时用眼睛瞟我”，结合对结合对“瞟瞟”的理解，想想克莱蒂这时的理解，想想克莱蒂这时在想些什么呢？在想些什么呢？他说他说“我在外面等着你我在外面等着你”时，心里会时，心里会想些什么呢？而想些什么呢？而“我我”说说“我也等着你我也等着你”又又是想的什么？两人想的一样吗？是想的什么？两人想的一样吗？“终于挨到了放学终于挨到了放学”，为什么不说，为什么不说是是“等等”而说是而说是“挨挨”？从课文内找出父亲说过的话，想一从课文内找出父亲说过的话，想一想想“我我”的行为与父亲的话对照，有哪的行为与父亲的话对照，有哪些方面做到了？哪些方面没有做到？些方面做到了？哪些方面没有做到？吵架后吵架后,“我我”的心里是怎么想的呢的心里是怎么想的呢?为吵架而感到不安和后悔为吵架而感到不安和后悔,但但是又没有勇气去承认错误。是又没有勇气去承认错误。而克莱谛又是怎么做的呢而克莱谛又是怎么做的呢?克莱谛用自己的友善化解了克莱谛用自己的友善化解了双方的矛盾双方的矛盾,“我们我们”两个人又重归两个人又重归于好。于好。16对比句子对比句子1.他又说：他又说：“我在外面等你！我在外面等你！”2.“不，安利柯！不，安利柯！”克莱蒂微笑着用手拨开尺子，温和克莱蒂微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，地对我说，“让我们像从前那样做朋友吧！让我们像从前那样做朋友吧！”3.“再也不了！再也不了！再也不了！再也不了！”我回答说。我回答说。提示语位置的不同，所使用的标点提示语位置的不同，所使用的标点符号也会随之发生变化。符号也会随之发生变化。都是人物语言，在标点都是人物语言，在标点符号使用上有什么不同符号使用上有什么不同？父亲知道这件事情后父亲知道这件事情后,是怎么做的呢是怎么做的呢?父亲把脸一沉父亲把脸一沉,说说:“既然你既然你错了错了,就应该第一个伸过手去请他就应该第一个伸过手去请他原谅原谅,更不应该向一个比你高尚的更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子朋友举起尺子!”说着从我手里夺说着从我手里夺过尺子过尺子,折成两段折成两段,向墙角扔去向墙角扔去.假如克莱蒂没有主动和假如克莱蒂没有主动和“我我”重归重归于好，事情会怎样发展？于好，事情会怎样发展？你喜欢课文中的哪一个人物？说说你喜欢课文中的哪一个人物？说说喜欢他什么？喜欢他什么？同学们同学们,学了这篇课文学了这篇课文,你们受到你们受到哪些启发呢哪些启发呢?联系你平常的生活，写一件和同学发生过的事情。