第24章（孙元菁）：把握散文的形象公开课.docx

第二十三章 把握散文的形象【名师引领】本节讲述的内容是把握散文的形象。散文中作者表达情感、哲思总是借助一定的形象。散文中涉及 的形象，包括物象和人物形象。通过对散文形象的探究，概括形象的特征以及形象中蕴涵的作者的思想 感情，分析作者塑造形象采用的方法技巧，就能把握形象的文本意义和社会意义，体会形象具有的艺术 魅力。【名师解惑】一、重难点突破（-）学习目标1 .把握散文形象蕴涵的情感、意义。2 .掌握赏析形象的解题思路和技巧。（二）范例解析例1 （2015年重庆卷第17题）文中末段写西红柿为什么说“味道格外甜美”和“迄今吃过的味道最美的”？请结合全文，谈谈你 的看法。当然，还有那个味道格外甜美的西红柿。我得说，那是我迄今吃过的味道最美的西红柿。解题思路本题考查物象在作品中的作用，物象蕴涵的主旨和意蕴。物象在作品中一般有线索、照 应文题、象征等作用。此题重点理解“味道甜”和“味道美”的深层含义，味道因辛勤劳动而珍贵，而 “甜”，“甜”不单是西红柿更是甘森石油人的生活；“美”的不但是味道更是石油人的精神、品德。 由此物象的甜美带上了作者的思想情感和时代意义。参考答案点题。西红柿是甘森石油人在荒漠中种植出来的果蔬，特殊而珍贵，显示了他们的 辛勤劳动和甜美生活。西红柿又是作者情感的寄托物，它寄寓着作者对甘森石油人的美好情感，文章 借西红柿赞扬甘森石油人的伟大精神和崇高品德。答题模式锁定关键词，分析双层含义。象征意义+作者情感+主旨例2 （2013年 浙江卷第14题）文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果？解题思路本题考查物象在作品中的作用。通过赏析作品的形象，把握作品的内涵，领悟作品所表现 的价值判断和审美取向。“牛铃”出现在标题中，贯穿全文，直到结尾，它在结构中是线索的作用。骑 牛响“牛铃”，斗牛响“牛铃”，现今消失的“牛铃”，它是乡村生活的象征和回忆。在作答本题时， 艺术效果回答起来有难度，须细读文本，结合文中作者叙述童年时期在农村和水牛相处的生活经历，感 受“牛铃”作为乡村生活的背景音乐，起到的强烈的渲染作用。参考答案呼应题目，点明文旨。作为线索，使全文结构更加紧凑。形成背景旋律，增添了感 染力。构成象征，承载了农耕时代的情感与记忆。答题模式锁定关键词，筛选相关信息。结构技巧+艺术效果+主旨例3 （2014年山东卷第21题）文中作者对杜甫有哪些新的认识？请加以概括。解题思路本题考查作品中的人物形象。答题时首先要统观全文，从每段中找出要点，归纳组合，分 条作答。文中从浣花草堂的素雅朴实风格、后人的评价、杜甫的诗作内容几个方面展现了诗人的人格魅 力和精神气质。对杜甫的新认识不能仅仅停留在他诗人的身份上，答题要体现“新”的方面，结合作品 内容从多角度审视，筛选出体现其特质的生活态度、精神气质、创作内容。此题查考内容主要集中在最 后一段，较易概括，但是往往忽略第一段谈杜诗，第八段杜甫塑像，第九段间接评价。因此通读全文， 整体感知对于全面分析尤为重要。参考答案杜甫有惊人的才华和严肃的创作态度。杜甫具有清疏、朴实的精神气质。杜甫是 一个勤恳的诗人。杜甫热爱美好的大自然与安宁和平的生活。杜甫描写自然风物的诗歌同样具有巨 大成就。答题模式根据分值，筛选内容。整体感知十分点作答二、拓展性应用（-）拓展延伸1 .描写的方法肖像描写：对人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等外部特征进行描写，达到以形传神的效果。动作描写：对人物行为动作的描写。表现人物性格特点，透露出人物内在的心灵世界。语言描写： 人物富有特色的语言，刻画出人物性格，反映出人物心理活动，促进故事情节的发展。心里描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），揭示人物的内心 世界，刻画人物性格，推动情节发展。细节描写：对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。刻画人物生动、 传神，揭示主题鲜明、准确、深刻。白描：简笔勾勒，简洁、准确、传神。工笔：精雕细刻，纤毫毕现，具体生动。2 .人称的选用第一人称：以身临其境的口吻叙述，显得真实，适用于心里描写；自由地表达思想感情：第二人称：便于对话，便于抒情，增强感染力，显得亲切自然。第三人称：能比较直观地展现丰富的生活，显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论，反映 客观比较灵活自由。3 .物象的作用中心物象和作者的感情有直接关联，或贯串全文，或直接点明中心。作用：内容主旨作用。中心 物象是散文主旨之所在，是作者思想感情的主要载体，写物的散文要找志，写景的散文要析情。艺术 构思作用。线索，把众多材料组织穿串在一起；象征、衬托的作用。4 .人物形象的作用散文中的人物形象，往往具有某种精神品质、思想感情，塑造人物形象是为了表达作者对个体或者 群体的情感。人物形象的身份、地位、背景、思想体现人物的性格和精神。5 .分析方法掌握分析人物的手法，概括人物性格、品质、精神等特点。散文分析人物的方法同小说一样，即 要抓住正面描写（语言、动作、心理、外貌、神态等）和侧面描写（正衬、反衬等）。所不同的是：散文中 的人物形象往往不像小说中的那样丰满、完整，而是集中突出其中的一个或几个方面，要根据散文中重 点描写人物的段落，集中概括；与小说不同还有，散文中作者经常会有议论、抒情，而这些议论、抒情 句可以帮助我们完成对人物的分析、概括。物象抓住外形特征，分析内在品质。作者对生活中的某些事物有所感触必须要借助于描写所托之 物的外形特征来抒发，这类事物往往外形特征比较鲜明，只要找准对其外在形象的描写，就可分析出它 的内在品质。事实上，事物的外形特征便是其内在品质的外在表现。仔细品读文本，提炼所言之志。一般说来，作者所描绘的事物不一定是最终所赞美的对象，真正 赞美的对象常常隐含其中，这就需要我们认真品读文章，理解作者的写作意图，感受作者的情感脉搏， 找出所托之物与所赞美的对象之间的相似点。（-）训练提升一、阅读下面的文字，然后回答问题。消逝的钟声史铁生在台阶上张望那条小街的时候，我大约两岁多。终于有一天奶奶领我走下台阶，走向小街的东端。我一直猜想那儿就是地的尽头，世界将在那儿陷 落、消失因为太阳从那儿爬上来的时候，它的背好像什么也没有。谁料，那儿更像是一个喧闹的世界 的开端。那儿交叉着另一条小街，那街上有酒馆，有杂货铺，有油坊、粮店和小吃摊。因为有小吃摊， 那儿成为我多年之中最向往的去处。那儿还有从城外走来的骆驼队。“什么呀，奶奶？” “啊，骆驼。” “干吗呢，它们？" “驮煤。”"驮至I哪儿去呀？” “驮进城里。“驼铃一路丁零当啷丁零当啷地响，骆 驼的大脚趟起尘土，昂首挺胸目空一切，七八头骆驼不紧不慢招摇过市，行人和车马都给它们让路。我望着 骆驼来的方向问：“那儿是哪儿？”奶奶说：“再往北就出城啦。” “出城了是哪儿呀？” “是城。” “城 外什么样儿？ ” “行了，别问啦！ "我很想去看看城外，可奶奶领我朝另一个方向走。我说“不，我想去城 外”，我说“奶奶，我想去城外看看"，我不走了，蹲在地上不起来。奶奶拉起我往前走，我就哭。“带 你去个更好玩儿的地方不好吗？那儿有好些小朋友”我不听，一路哭。越走越有些荒疏了，房屋凌乱，住户也渐渐稀少。沿一道灰色的砖墙走了好一会儿，进了一个大门。啊，大门里豁然开朗，完全是另一番景象；大片大片寂静的树林，碎石小路蜿蜒其间；满地的败叶 在风中滚动，踩上去吱吱作响；麻雀和灰喜鹊在林中草地上蹦蹦跳跳，坦然觅食。我止住哭声。我平生 第一次看见了教堂，细密如烟的树枝后面，夕阳正染红了它的尖顶。我跟着奶奶进了一座拱门，穿过长廊，走进一间宽大的房子。那儿有很多孩子，他们坐在高大的桌 子后面只能露出脸。他们在唱歌。一个穿长袍的大胡子老头儿弹响风琴，琴声飘荡，满屋子里的阳光好 像也随之飞扬起来。奶奶拉着我退出去，退到门口。唱歌的孩子里面有我的堂兄，他看见了我们但不走 过来，唯努力地唱歌。那样的琴声和歌声我从未听过，宁静又欢欣，一排排古旧的桌椅、沉暗的墙壁、 高阔的屋顶也似都活泼起来，与窗外的晴空和树林连成一片。那一刻的感受我终生难忘，仿佛有一股温 柔又强劲的风吹透了我的身体，一下子钻进我的心中。后来奶奶常对别人说：“琴声一响，这孩子就傻 了似的不哭也不闹了。“我多么羡慕我的堂兄，羡慕所有那些孩子，羡慕那一刻的光线与声音，有形与 无形。我呆呆地站着，徒然地睁大眼睛，其实不能听也不能看了，有个懵懂的东西第一次被惊动了 那也许就是灵魂吧。后来的事都记不大清了，好像那个大胡子的老头儿走过来摸了摸我的头，然后光线 就暗下去，屋子里的孩子都没有了，再后来我和奶奶又走在那片树林里了，还有我的堂兄。堂兄把一个 纸袋撕开，掏出一个彩蛋和几颗糖果，说是幼儿园给的圣诞礼物。这时候，晚祈的钟声敲响了唔，就是这声音，就是它！这就是我曾听到过的那种缥缥缈缈响在 天空里的声音啊！“它在哪儿呀,奶奶？”“什么，你说什么？"“这声音啊，奶奶，这声音我听见过。”“钟声吗？啊，就在那钟楼的尖顶下面。”这时我才知道，我一来到世上就听到的那种声音就是这教堂的钟声，就是从那尖顶下发出的。暮色 浓重了，钟楼的尖顶上已经没有了阳光。风过树林，带走了麻雀和灰喜鹊的欢叫。钟声沉稳、悠扬、飘 飘荡荡，连接起晚霞与初月，扩展到天的深处或地的尽头不知奶奶那天为什么要带我到那儿去，以及后来为什么再也没去过。不知何时，天空中的钟声已经停止，并且在这块土地上长久地消逝了。多年以后我才知道，那教堂和幼儿园在我们去过之后不久便都被拆除。我想，奶奶当年带我到那儿 去，必是想在那幼儿园也给我报个名，但未如愿。再次听见那样的钟声是在40年以后了。那年，我和妻子坐了八九个小时飞机，到了地球另一面，到 了一座美丽的城市，一走进那座城市我就听见了它。在清洁的空气里，在透彻的阳光中和涌动的海浪上 面，在安静的小街，在那座城市的所有地方，随时都听见它在自由地飘荡。我和妻子在那钟声中慢慢地 走，认真地听它，我好像一下子回到了童年，整个世界都好像回到了童年。对于故乡，我忽然有了新的 理解：人的故乡，并不止于一块特定的土地，而是一种辽阔无比的心情，不受空间和时间的限制；这心 情一经唤起，就是你已经回到了故乡。1 .谈谈“钟声”在文中的含义。2 .谈谈“故乡”在作者心中的含义和意义。二、阅读下面的文字，然后回答问题。藏在草间乡村是藏在草间里的。是啊，没有草的乡村是什么乡村？不管我从外回来，是在什么时候，也不管 时令节气，一踏到木镇的泥土，鼻翼里呼吸的味道就是草的味。那种清芬令鼻翼发痒，你喷嚏的滑稽就 是草香逗你的结果。黄昏牛羊回圈，你看到他们的毛发上或皱褶里，不是草籽，就是苍耳子的那种带刺的颗粒。草是不 用播种的，有时席地坐在满是草的田城上，随手抓一根草，用它剔牙，或者就拿在手里，用眼睛瞄，看 汁液一点点渗出。那是草提炼的雨水的留存，还是他们自己的血液和灵魂？人的心血来潮对草不是好 事，他们受到伤害，但农人和他们的关系一直复杂。草们要做牛羊的饲料，草们要做房屋的顶盖。但他 们与农人亲昵，父亲常说：老百姓和草一个姓，叫草民吧。如果说草的生长使乡村有了些诗意，那也是乡村自己不了解的。因为自己了解自己是困难的，草是 修饰乡村和庄稼的，也许庄稼太实用，人们对庄稼多的是感恩，是庄稼养活了一个又一个生命。草也养 活了一个又一个生命。比如牛，比如羊，这又是低一个档次的，因这，草在乡村也是低眉顺眼，不声不 张。即使春天，那些草尖从土里探出脑壳，也是怯怯的，你凑近了，草尖就接近于乌有，草色只可遥 看，距离产生美感。但是一场雨后，你到了地里，不知你有没有这样的经验。草是那样的热烈，满地的 青，是不是草尖和草籽都张开了小嘴，那些封闭了一冬的小生灵们，仿佛与节气与雨水有过契约击过 掌，他们在雨水的搀扶下，都站立了。我曾思索过父亲对草的情感，也许深层就是对土地和庄稼的情感，父亲苍老如残照，脸与手粗糟的 像龟裂的枣树的干，黑糊、扭曲，骨节粗大如枣树的树瘤。他的肩上四季有一个杞柳编的粪箕子，那里 总有一些草或者干柴，喂养生灵或烧火。当他中风后恢复得不是十分理想，他开始下地干活，我们那里 叫嬷草，他的步履蹒跚，手指不能灵活转动。他最后还是没有把自己的一亩地交出去，他说，这地就是 一个根，空闲的时候到地里走一走，听听庄稼的拔节，即使不干活，蹲在地头弯腰拽几把草，也比坐在 床上好。我知道这一亩地对父亲来说，七分种草三分种庄稼，那是给自己、给鸟儿给牛羊留的口粮，父 亲算得很清晰，一年到头，该给自己多少庄稼，剩余的也不能亏待。秋季我回木镇的时候，发现父亲背 着一粪箕子草，手里拄着木棍，后面是母亲给父亲拿着衣服，一对老夫妇走在远处开始升起的炊烟里， 秋深了，父亲的头发也被节气赶白了，腰也被节气赶弯了，牙齿也被节气赶掉了，像霜降到来，草们一 下就咽气了，这由不得你自己，该走的就要走，没有商量，也没有挪移。但我知道父亲对草的感情，这使我想起一桩往事，那是在饥饿的生产队时代，我随着父亲在离河坡 不远的地方看生产队刚刨出的地瓜，我把羊放在河坡。远处是割掉头的谷子地，秸杆如哨兵呆立，还有 一个用草扎的草人，头戴一顶破草帽，木棍的手里捏着一块红布，色褪得发白，那是吓唬鸟雀的，如今 历史使命完成，就孤零零地呆在田野，没有了躁动，也没有了喧闹，等霜降把他的头染白，然后等明年 重来值班。父亲卷了纸烟，用牙龈处的残留的饭渣粘好卷烟的开口，闭着眼，划了火柴，猛地吸了一 口，好象疲倦的土地一样，开始享受收成后的安逸。蓦地，父亲拍拍我的肩，把卷烟放在我手里，悄悄 地说：吸一口。我诧异地望着父亲，父亲诡秘地笑笑，指指草人。我也笑起来，把卷烟拿起，跑到谷子 地，把卷烟放在草人的口里。在我的印象里，春天的草抓在手里有点绒毛的感觉；到了秋天的老草，抓在手里，就感到扎手，草 像长了骨头。我看见，在菜园，春风吹绿了父亲用树枝缠绕的那些篱笆，草开始踮脚遥望秋天的岁月； 而秋天来后，那些草开始在风中，东倒西斜，再也挺不直。那草都斜向有许多坟莹的木镇的坟地。木镇 有许多家族的坟莹，在阳间，大家聚族而居，死后也叔叔大爷爷爷奶奶的辈分不乱。但草是一视同仁， 该绿的时候绿，该黄的时候黄，每年的清明，后人把草芽拔去，七月十五把开始结籽的老草拔去。如过 衰草覆盖了整个坟莹，那就是这家的人最后没有抗拒过草，不能在土地上繁衍了。人生一世，草木一秋，谁比谁久远？只有土地知道。人走了，有时在地上堆一杯土，草也许笑话 呢，那土最终被草统属，我听到了草在草间的咯咯坏笑，毕竟笑在最后的是它们啊。（选自散文，有删改）3 .结合文章内容概括“草”的品质。4 .结合内容谈谈父亲是一个怎样的人。5 .文章中草和父亲之间有怎样的关联？请结合文本简要分析。【名师推荐】孙绍振解读经典散文是作者孙绍振数十年研究成果的结晶，从初高中语文教材中精选散文百余 篇，分“中国古代散文”“中国现当代散文”“外国散文”三部分，在篇首冠以“导读”，对散文之流 变穷源竟委，以独特的视角与敏锐的触感阐释文本，次第展开。作者解读文章时，或勾稽创作背景，或 追寻思想流变，抑或畅谈文学规律，调动不同的感官，综合各种视角，领略不一样的散文世界。请阅读 孙绍振的孙绍振解读经典散文（中华书局，2015年）。答案与解析1 .钟声是童年的记忆，钟声意味着童年和故乡，听到钟声就像回到了童年、故乡。钟声表达了 作者对童年、故乡的怀念。解析：本题考查物象的含义。在异地他乡时，作者因一个小的事物忆起过去的某一段生活，从而产 生相应的、复杂的感受和心情。“钟声”指向“童年”，“童年”意味着“故乡”，“童年”的记忆就 是对“故乡”的怀念。2 .“故乡”是“晚祈的钟声”产生的震撼，是童年的心灵印记。“故乡”并不是一片特定的土 地，而是一种不受时空限制的辽阔无比的心情。“故乡”是在异地他乡时，因一个小的事物忆起对过 去的某一段生活的回想，以及产生的相应的、复杂感受和心情，这种心情就是“故乡”，是精神家园。解析：本题考查物象的意义和作用，还涉及对文本主旨的把握，解答该题必须在准确把握并联系文本 主旨的前提下进行分析。“故乡”在文中一直与“钟声”“童年”关联在一起。在某种程度上，“故乡” 也是作者精神的家园与归宿，顺着这样的思路分条回答即可。3 .平凡卑微，朴素美好。解析：本题考查散文物象的含义。通过对物象特征的把握，理解作品中的人物品质。在文中草作为一 种物象蕴涵了人的精神和品质，因此在文中筛选解释其品质的句子“老百姓和草一个姓，叫草民吧” “草在乡村也是低眉顺眼，不声不张” “草是那样的热烈，满地的青”，根据这些句子概括出草的品 质。4 .父亲是像草一样平凡朴素的农人，对土地怀有深情，低调地生活。父亲代表了具有美好品性的一代农人。解析：本题考查散文人物形象的含义。本文草和父亲都代表着具有平凡朴素精神的普通人，两者互相 映衬，筛选概括出草的特性就得出了父亲的特性。父亲在文中是一个典型形象，他不但是个人，还是一 代农人的代表。5 .表现出父亲对草（土地、庄稼）的依恋之情。因为父亲像草一样，具有草的品性，父亲与草 互为映衬，相互凸显。文章旨在赞美平凡朴素的草和具有草一样美好品性的父亲和农人，凸显文章主 旨。解析：本题考查散文的物象和人物形象，分析两种形象的关系。解答这类题的方法是分析文章中议 论抒情的语句。一般地说议论抒情是为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力。因此。抓住文中 画龙点睛的议论抒情句，可以很顺利地找到形象中蕴涵的象征意义，作者的创作意图也就明白地显示出 来了。