高中地理教材分析人教版普高课标实验教科书地理必修二1.ppt

高中地理教材分析高中地理教材分析-人教版普高课标实验教科书地人教版普高课标实验教科书地理理必修必修2一、地理一、地理必修必修2 2在高中地理课程中的地位在高中地理课程中的地位二、人文地理知识特点二、人文地理知识特点三、地理必修三、地理必修2 2与地理必修与地理必修1 1的关系的关系四、地理必修四、地理必修2 2与地理必修与地理必修3 3的关系的关系五五、地理必修、地理必修2 2与地理选修的关系与地理选修的关系六六、地理地理必修必修2 2学习目标及其内容选择学习目标及其内容选择一、地理必修一、地理必修2 2在高中地理课程中的地位在高中地理课程中的地位从内容的比重来看，地理必修从内容的比重来看，地理必修2 2主要侧重人文主要侧重人文地理。人文地理是系统地理的重要分支一地理。人文地理是系统地理的重要分支一,与与自然地理学关系密切，并列为地理科学的两自然地理学关系密切，并列为地理科学的两大支柱。大支柱。地位体现：地位体现：人地关系教育必须通过分析人类人地关系教育必须通过分析人类活动和社会现象来进行。活动和社会现象来进行。人文地理研究的对象很内容与学生生活实人文地理研究的对象很内容与学生生活实际有直接关系，便于开展生动活泼的地理教际有直接关系，便于开展生动活泼的地理教学活动。学活动。二、人文地理知识特点二、人文地理知识特点 人文地理是从区域的角度研究社会现象，所以高人文地理是从区域的角度研究社会现象，所以高中的人文地理以义务教育阶段学习的区域地理为基中的人文地理以义务教育阶段学习的区域地理为基础，这样可以把两个阶段的地理教学有机联系在一础，这样可以把两个阶段的地理教学有机联系在一起。起。人文地理知识有比较成熟的地理理论基础，如环人文地理知识有比较成熟的地理理论基础，如环境承载力与人口合理人口容量理论，人口移动理论，境承载力与人口合理人口容量理论，人口移动理论，工业区位理论，农业区位理论，中心地理论等。工业区位理论，农业区位理论，中心地理论等。可以通过教学行为进行人文精神的的培养。所谓可以通过教学行为进行人文精神的的培养。所谓人文精神，实际上是人类优秀文化的积淀。这种情人文精神，实际上是人类优秀文化的积淀。这种情况，在民族精神中，也体现在个人的人生观和价值况，在民族精神中，也体现在个人的人生观和价值取向上。取向上。人文地理学习内容就是人类经济社会活动在空间人文地理学习内容就是人类经济社会活动在空间地域上的表现。因此人文地理学的目的之一就是通地域上的表现。因此人文地理学的目的之一就是通过让学生理解人在地理环境中的作用，来获得正确过让学生理解人在地理环境中的作用，来获得正确的人地观，逐渐树立从情感、精神、文化的层面理的人地观，逐渐树立从情感、精神、文化的层面理解和处理事物的人文精神。解和处理事物的人文精神。三、地理三、地理必修必修2 2与地理必修与地理必修1 1的关系的关系 地理必修地理必修1 1是以自然地理知识为基础的教是以自然地理知识为基础的教学模块。学生要做到比较好地理解，掌握学模块。学生要做到比较好地理解，掌握人文地理的思想和方法，特别是要正确认人文地理的思想和方法，特别是要正确认识人地关系，应该有自然地理知识基础。识人地关系，应该有自然地理知识基础。所以，地理必修所以，地理必修1 1是地理必修是地理必修2 2的基础。的基础。首先，认识社会现象的发生与自然地理研究首先，认识社会现象的发生与自然地理研究有密切的关系。有密切的关系。学生在学习地理必修学生在学习地理必修1 1时，会对人类生存其中的地球时，会对人类生存其中的地球有更加系统和完整的知识。地理为人类生存提供了最有更加系统和完整的知识。地理为人类生存提供了最基础的空间。人类聚落的形成初期几乎主要受到自然基础的空间。人类聚落的形成初期几乎主要受到自然环境的影响，即使在科学技术日趋发达的今天。环境环境的影响，即使在科学技术日趋发达的今天。环境在很大程度上影响着人类居住地的位置和形态人类要在很大程度上影响着人类居住地的位置和形态人类要从自然环境中获取各种资源和能源。自然资源和能源从自然环境中获取各种资源和能源。自然资源和能源的状况是影响地球上人口数量、质量和移动的最基础的状况是影响地球上人口数量、质量和移动的最基础因素也是人类生产活动布局的重要影响因素之一。因素也是人类生产活动布局的重要影响因素之一。例如：例如：军事活动、旅游活动、体育活动军事活动、旅游活动、体育活动也同也同样受到自然环境的制约。样受到自然环境的制约。其次，在学习能力培养方面，地理必修其次，在学习能力培养方面，地理必修1和地理和地理必修必修2有共同之处。有共同之处。例如：地理必修例如：地理必修1 1中通过对自然环境中的环境运中通过对自然环境中的环境运动和能量交换，以及动和能量交换，以及“自然环境的整体和差异自然环境的整体和差异性性“的教学，训练了学生从多角度综合分析地的教学，训练了学生从多角度综合分析地理问题的能力；在地理必修理问题的能力；在地理必修2 2的学习中，这种能的学习中，这种能力的迁移可以帮助学生更好地理解人文地理问力的迁移可以帮助学生更好地理解人文地理问题，同时又在人文地理的学习中得到进一步的题，同时又在人文地理的学习中得到进一步的提高。提高。宇宙中的地球地球上的物质与能量转化（大气运动；水循环；地貌形态）自然环境的整体性与差异性自然对人类的影响自自然然地地理理人人文文地地理理人 口城 市生产（农业；工业；交通）人地关系提供空间和资源提供空间和资源改造自然环境改造自然环境必修必修1必修必修2“地”与“人”四、地理四、地理必修必修2 2与地理必修与地理必修3 3的关系的关系地理地理必修必修3 3有两部分有两部分的的内容内容：一一是是从区域的角度认识人地关系和可持从区域的角度认识人地关系和可持续发展问题；二是学习续发展问题；二是学习初步地地理初步地地理信息技术。地理信息技术。地理必修必修3 3是在前面两个是在前面两个模块学习基础上模块学习基础上的一个高层次的一个高层次综合综合很提升，是以案例的形式剖析具体很提升，是以案例的形式剖析具体地理现象和问题的综合体。地理现象和问题的综合体。对地理必修对地理必修3 3的学习也会在一定程的学习也会在一定程度上巩固应用和拓展地理度上巩固应用和拓展地理必修必修2 2的的学学习成果。习成果。区域经济发展地球环境与区域发展区域生态环境设区域自然资源综合开发利用区区域域发展展人人文文地地理理 人口 城市生产（农业；工业；交通）人地关系必修必修2必修必修3“人类活动与区域活动协调发展”区域联系与区域协调发展生产关系组成生产关系组成区域布局区域布局对人地关系进一对人地关系进一步深化和拓展步深化和拓展五、地理必修五、地理必修2 2与选修的关系与选修的关系地理必修地理必修2 2与选修课本中有直接关系的与选修课本中有直接关系的内容专题是：内容专题是：“旅游地理旅游地理”“”“城乡规划城乡规划”“环境保护环境保护”注意注意：地理必修：地理必修2与选修不一定是基础与选修不一定是基础与与提高的关系，提高的关系，因为选修课可以在必修因为选修课可以在必修的课本之前开始，的课本之前开始，因此他们因此他们互为基础互为基础关关系。系。选修2海洋地理海洋地理选修1宇宙与地球宇宙与地球选修4城乡规划城乡规划选修3旅游地理旅游地理 海洋和海岸带 海洋开发 海洋环境问题与保护 海洋权益 旅游资源的类型与分布 旅游资源的综合评价 旅游规划与旅游活动设计 旅游与区域发展 城乡发展与城市化 城乡分布 城乡规划 城乡建设与生活环境 宇宙 太阳系和地月系 地球的演化 地表形态的变化选选修修模模块块选修7地理信息地理信息技术应用技术应用选修5自然灾害自然灾害与防治与防治 主要自然灾害的类型与分布 我国的主要自然灾害 自然灾害与环境 防灾与减灾 地理信息技术的发展 地图与遥感（RS）全球定位系统(GPS)地理信息系统(GIS)3S技术综合应用 环境与环境问题 资源问题与资源的利用、保护 生态环境问题与生态环境保护 环境污染与防治 环境管理选修6环境保护环境保护选选修修模模块块旅游地理旅游地理城乡规划城乡规划环境保护环境保护（与自然和谐发展）人口城市生产人地关系协调发展人文地理人文地理必修必修2 2选修选修人地和谐共存七、地理必修七、地理必修2 2的学习目标及其内容选择的学习目标及其内容选择目标：高中地理课程总目标要求学生在学习目标：高中地理课程总目标要求学生在学习地理课程论后能够地理课程论后能够了解了解“人类人类活动对地理环活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点，境的影响，理解人文地理环境的形成和特点，认识可持续发展的意义以及主要认识可持续发展的意义以及主要途径途径”，而而人类自身活动额的直接表现和特点就是人口人类自身活动额的直接表现和特点就是人口的发展和变化。因此，人口问题是人与环境的发展和变化。因此，人口问题是人与环境关系发展中的基本问题。关系发展中的基本问题。地理地理课程对人口知识教学的要求限制在与课程对人口知识教学的要求限制在与地理环境关系密切的范围内，所以选择地理环境关系密切的范围内，所以选择下列下列三大三大学习学习内容内容：人口与城市；人类生产活动人口与城市；人类生产活动与地域联系；人类与地理环境协调发展。与地域联系；人类与地理环境协调发展。（1 1）人口）人口与城市与城市 城市是人类的聚落形式之一，城市聚落起初诞生城市是人类的聚落形式之一，城市聚落起初诞生在自认环境十分优越的地区。随着当前全球性的城在自认环境十分优越的地区。随着当前全球性的城市化进程，城市将成为地球上主要的人文景观。市化进程，城市将成为地球上主要的人文景观。城市可以作为学生了解人文环境以及人与环境关城市可以作为学生了解人文环境以及人与环境关系的一个重要方面，研究城市也是学生了解地理原系的一个重要方面，研究城市也是学生了解地理原理、形成地理观念的重要途径之一。理、形成地理观念的重要途径之一。城市是个可以从多角度研究的对象，其中城市的城市是个可以从多角度研究的对象，其中城市的功能也与学生的生活实际密切相关。功能也与学生的生活实际密切相关。为此，课程标准选择了以下方面内容：为此，课程标准选择了以下方面内容：城市的空城市的空间结构，城市地域结构以及服务功能，城市化的过间结构，城市地域结构以及服务功能，城市化的过程和特点。程和特点。（2 2）人类）人类生产活动与地域的联系生产活动与地域的联系 高中阶段主要从地理原理上让学生理解世界上高中阶段主要从地理原理上让学生理解世界上有哪些工农业生产地域类型，这些工农业地域类有哪些工农业生产地域类型，这些工农业地域类型是怎样形成的，它们的存在对地理环境有些什型是怎样形成的，它们的存在对地理环境有些什么影响。么影响。在地域联系方面，除交通运输外，商业活动也在地域联系方面，除交通运输外，商业活动也属于地域联系的范畴，但课程标准没有要求专门属于地域联系的范畴，但课程标准没有要求专门学习商业活动，而是从交通运输与商业网点布局学习商业活动，而是从交通运输与商业网点布局关系角度学习前者对后者的影响。关系角度学习前者对后者的影响。这种学习内容的选择主要考虑到人类的商业活这种学习内容的选择主要考虑到人类的商业活动所涉及的领域很广，地理学习还是要偏重空间动所涉及的领域很广，地理学习还是要偏重空间分布问题的学习，通过渗透的方式让学生感受到分布问题的学习，通过渗透的方式让学生感受到商业活动是怎样使不同的地区的人们建立起地域商业活动是怎样使不同的地区的人们建立起地域之间的联系。之间的联系。（3 3）人类）人类与地理环境的协调发展与地理环境的协调发展第一第一，学习，学习人类与地理环境的协调发展的思人类与地理环境的协调发展的思想。想。本部分内容课程标准主要规定的了三个方面本部分内容课程标准主要规定的了三个方面的要求：一是的要求：一是“史史”的知识，即从漫长的发的知识，即从漫长的发展史上看，人类在不同发展阶段对地理环境展史上看，人类在不同发展阶段对地理环境又怎样不同的看法。二是环境问题的知识，又怎样不同的看法。二是环境问题的知识，即目前即目前人类人类面临着面临着哪哪些些重大的环境问题。三重大的环境问题。三是是“可持续发展的可持续发展的”的基本的基本知识，如什么是知识，如什么是可持续发展，怎么样才能做到可持续发展，怎么样才能做到可持续发展。可持续发展。虽然虽然在小学和初中阶段对可持续发展概念有在小学和初中阶段对可持续发展概念有所所接触接触，但是对其内在的理解还要在高中阶但是对其内在的理解还要在高中阶段实现段实现。第二，初步掌握学习第二，初步掌握学习“可持续发展可持续发展”知识的知识的方法方法“人类与地理环境的协调发展人类与地理环境的协调发展”因涉及环境因涉及环境问题，可以有效使用地理调查方法，如可根问题，可以有效使用地理调查方法，如可根据学生的实际情况是使用实地调查的方法，据学生的实际情况是使用实地调查的方法，还是使用资料的方法进行教学。还是使用资料的方法进行教学。第三，进一步形成正确的人地观和可持续发第三，进一步形成正确的人地观和可持续发展的思想展的思想“人与地理环境的协调发展人与地理环境的协调发展”直接涉及科学直接涉及科学人地观教育。环境问题与个人都有直接关系，人地观教育。环境问题与个人都有直接关系，本专题的学习可以促进学生良好行为习惯的本专题的学习可以促进学生良好行为习惯的养成。养成。“地理1”和“地理2”两个模块分别从环境对人类活动和人类活动对环境两个方面阐述了人地关系。“地理1”和“地理2”目的在于使学生能从总体上理解和把握人类与地理环境协调发展的基本原理。“地理3”则是在上述的基础上，使学生结合“区域可持续发展”，学习将人类与地理环境协调发展的基本原理应用于实践。因此，从因此，从“地理地理1”、“地理地理2”到到“地理地理3”，是一个理，是一个理论应用于实践的过程，是培养学生论应用于实践的过程，是培养学生“学以致用学以致用”的过的过程。程。小结小结