2022年北师大版第五册《我想》教学设计.doc

北师大版第五册我想教学设计教学要求：1、 指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。2、 指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。3、 鼓舞学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。4、 在理解课文的根底上，想象“我”要和爸爸妈妈商量什么。教学重点难点：指导学生理解诗的内容，体会表达的思想感情。鼓舞学生大胆想象，仿照课文第三节再编一段。 第一课时一、 预习课文要求1. 自读课文，借助字典把诗歌读正确，读通畅，理解诗歌的内容。2. 标记本人不明白的地点，以便上课进展讨论。二、导入新课1. 学生闭上眼睛，倾听教师范读诗歌，想象诗歌情节。2. 板书课题，齐读课题。三、小声读诗歌，小组交流诗中的生字新词，课文的大意。四、检查学生小组学习情况。1. 认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远2. 重点理解词语：悠荡汲取生辉柳絮遥远3. 选择重点理解的词语造句。4. 说说你从诗歌中明白了“我”的愿望是什么。五、指导认真阅读，深化理解诗歌1.指名读分节读诗歌，学生评价朗读情况。2.小组提咨询，全班讨论交流。3、全班讨论：“我”要和爸爸妈妈商量什么？4、齐读最后一段，谈谈本人的感想。六、选择课文中本人喜爱的段落读一读，想想怎么样才能读得更好。 第二课时一、 将本人喜爱的且又读得最好的一段课文读给同桌听。二、多种多样的方式表达本人对诗歌的理解（分节进展）1. 能够通过表情朗读、给诗歌配画、或者本人讲讲读了诗歌之后感遭到的场景，用本人的语言来描绘等等。2. 引导学生讨论：我望啊望，望到了什么呢？为什么说“蓝天是我的课堂”？遥远的地点会是哪里？飞到那儿干什么？3、学生模拟诗歌自创诗歌：给学生充分的时间进展想象，展开丰富的联想，先说再写。二、认读和抄写词语1、认读词语：花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远2、用本人的方法记生字，评议生字的写法，练写生字：悠谷脚丫柔软营堂遥3在课文中找出本人喜爱的词语读一读，抄下来。三、稳固练习：背诵我想