2022年华师大版科学七下《空气的成分》word教学设计.doc

科学华师大版七年级（下）教案二章二节 空气的成分 (第1课时)慈溪市文棋初中竺定天教学目的： 1、明白空气主要是由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳组成的，其中氧气约占21%、氮气约占78%（体积分数）。2、通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维才能和观察才能。教学重点： 空气的成分教学难点： 通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维才能和观察才能。器 材： 演示材料：大玻璃杯、蜡烛、火柴、钟罩、燃烧匙、酒精灯、红磷。教学流程： 环节和目的教 师 活 动 学生活动一. 新课引入 1、实验演示：两支蜡烛点燃后放在桌子上，一支罩上一只玻璃杯。2、提咨询：放在桌上的两支蜡烛，罩上玻璃杯的灭了，而没罩上的却没有灭，这能说明什么？3、提咨询：是不是杯子里的空气用完了？观看讨论，答复二.新课教学1、通过实验分析空气的成分    （1）燃烧用去了一部分气体。    a.谈话：杯子里的情况我们如此观察是看不到的，为了搞清晰这个咨询题，我们来作一个实验。b.实验： 装置如下图。将钟罩放入盛水的水槽中，以水面为基准线，将钟罩水面以上容积分为5等份。在燃烧匙内盛过量红磷，用酒精灯点燃后，立即插入钟罩内，同时塞紧橡皮塞，观察红磷燃烧和水面变化的情况。观看c.提咨询：观察到什么现象？d.老师进一步分析：为什么红磷燃烧时只耗费了钟罩内气体的1/5而不是全部呢？这是由于空气并不是一种单一的物质，而是由多种气体组成的。红磷燃烧所耗费的气体是空气中的氧气，约占空气1/5体积，空气中的剩余成分主要是氮气。    （2）剩下的气体不支持燃烧。    a.谈话：杯子内燃烧后还剩下一部分空气，剩下的气体有什么性质呢？火能不能在这些气体中燃烧呢？     b.实验：将玻璃杯倒过来时，要按住玻璃片，不要让空气进入杯中，不要让杯中的水流出，将点燃的蜡烛放入杯时，玻璃片只能揭开一点点，然后迅速盖好，以防空气进入。c.提咨询：实验说明什么？    （3）分析空气的成分。   提咨询：如今请你分析空气中至少含有几种气体？2、向学生介绍空气的成分    （1）讲解:书中介绍的有关空气成分的内容。    （2）引导学生看课本。    （3）提咨询：    a.氧气占空气的百分之多少？（21，约1/5。）    b.氮气占空气的百分之多少？（78，约4/5。）    c.其他气体占空气的百分之多少？    （4）总结：组成空气的各种成分是混合在一起，而不是彼此分割开的。讨论，答复实验现象：有大量白烟生成，同时水面逐步上升。燃烧停顿，钟罩内水面上升了约1/5体积。答复：杯内剩下的气体不能支持燃烧答复：空气中至少有两种气体，一种支持燃烧，另一种不支持燃烧。看书，交流讨论交流，答复三.新课稳固略四.课外作业略 二章二节 空气的成分 (第2课时)慈溪市文棋初中徐裕雷一、教学目的：知识目的：明白空气中的二氧化碳、水、稀有气体等成分 明白空气中的少量水的检验 理解稀有气体的用处 明白工业上能够从空气中别离出氧气情感目的：体会科学家探究空气成分的努力二、教学过程：教 师学 生复习：空气中对人来讲，最重要的是哪种成分？考虑、答复咨询：空气中除了氧气外，你还明白哪些成分？举例：水蒸气、二氧化碳等咨询：空气中的水的量是特别少的，关于少量的水如何验证水的存在？考虑讨论答复：硫酸铜粉未、氯化钴咨询：如何将空气中的水蒸气提取出来？（可提示：液化）讨论、答复演示：冰硫酸铜粉未（器材：烧杯、外表皿）咨询：观察到什么现象？解释现象产生的缘故？观察现象考虑、答复咨询：空气中除了水、氧气外，还有二氧化碳，如何验证二氧化碳的存在？讨论、答复咨询：除了上述讲到的成分外，空气中还有哪些成分？分发材料（见教学参考材料）阅读、答复体会科学家探究空气成分的努力咨询：上述讲到的各种空气成分在日常生活中各有哪些应用？ 关于稀有气体指导学生阅读课本48页讨论、答复阅读、答复咨询：关于人来讲，空气的各种成分中氧气是最重要的，那么如何从空气中提取氧气呢？ 关于学生的各种方案进展评价讨论从空气中提取氧气的方案、答复咨询：工业上是否也是像大家所想的方案提取氧气的吗？（指导学生阅读课本50页） 请简述工业制氧阅读简述工业制氧作业：作业本B