五年级数学分数与除法导学案(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上小学 五 年级第二学期数学导学案主备人： 审核人： 授课人： 班级：五 课题分数与除法 课型新授课编号学习目标1、使学生结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果；能列式解决求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问题。2、使学生在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。重难点理解分数与除法的关系,会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果。教具学具3张同样大小的圆片，剪刀，知识链接分数的意义我的学习活动温馨提示导学流程一自主学习（）分钟1.创设教学情境同学们，上节课我们学习了分数的意义，我们现在来复习一下，请你完成下面的题目：1、表示（ ）个。2、7÷8表示：( ) 3、说出算式中各部分的名称：35÷7=54、出示情境图：你能提出哪些问题？它们之间究竟有什么样的联系呢？大胆猜想，积极探究。2.出示学习目标认真阅读目标,明确本节课学习任务3.学生自主学习，完成预习题1.课件出示情境图，自主探究。1、把一个蛋糕平均分给3个人，每个人分得多少个？你有什么办法解决这个问题？结合我们刚才复习部分的内容，根据分数的意义，说一说你有哪些解法，下面分组讨论，看看哪一组同学能有新的发现。解法一：解法二：揭开联系：2.小组合作探究：（2）把3块饼平均分给4个小朋友，平均每人能分到1块吗？你是怎样想的？ （3）结合学生的回答，指出：每人分得的不满1块，结果可以用分数表示。3、（1）提出要求：那么，可以用怎样的分数表示3÷4的商呢？（2）同桌合作：拿出3张同样的圆形纸片，把它们看作3块饼，按照题目分一分，看结果是多少？（学生操作，教师巡堂，了解学生是怎样分和怎样想的。）（3）组织交流，你是怎么分的？小结：把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得3/4块。完成板书。看自己是不是小小数学家。4.组内交流质疑（4）小组交流：把3块饼平均分给5个小朋友，每人能分得多少块？  教师点拨：3除以5，商是多少？怎样用分数表示？。（5）总结归纳：请大家观察上面两个等式，你发现分数与除法有什么关系？ 二展示交流（）分钟5.小组汇报交流A、举出几个用分数表示整数除法商的例子。B、如果用a表示被除数，用b表示除数，上面的式子可以用怎样的式子表示呢？C、分数与除法之间有什么联系和区别？解决不了的问题在组内重点交流。6.教师精讲点拨板书被除数÷除数=分数是一个数，除法是一种运算。在除法中，0不能作除数；分数中的分母，相当于除法中的除数，所以分母不能是0。三反馈拓展（）分钟7.课堂巩固训练1、用分数表示下面各题的商：5÷8= 24÷25= 16÷49= 1÷8=    9÷4=     5÷17=    23÷15=    31÷9=2.再（  ）里填上分数。7厘米=（    ）米     43秒=（    ）分19分=（    ）时       8时=（    ）日 3、填空：表示把单位“1”平均分成( ）份，表示这样的（ ）份的数，1÷21表示两个数（ ），还可以表示（ ）。4、填入适当的分数：9cm= dm 79dm=m 30cm=m5.先列出算式，再用分数表示商。     （1）儿童每天的睡眠时间是9小时，占全天的几分之几？     （2）一本小画册共56页，小花已经看了50页，她看了全书的几分之几？提示：1、完成后要认真检查。2、同桌交换，集体订正答案。3、错误的地方用红笔改正。4、小组长负责将得分记录下来。四教学小结学生总结我今天的收获-教师点拨自我评价A、 完成学习目标：1、（ ） 2、（ ） 3、（ ）B、 学习积极主动（ ）C、 与同学合作交流有秩序（ ）D、 勇敢地上台展示我的风采（ ）E、 表达顺畅，有条理（ ）自我评价后交给小组长审核。专心-专注-专业