学习的认知加工过程.ppt

第四章第四章 学习的认知加工过程学习的认知加工过程第一节第一节 注意注意 一、注意的含义和功能一、注意的含义和功能 （一）（一）注意的概念注意的概念 注注意意是是心心理理活活动动对对一一定定对对象象的的指指向向和和集集中中。指指向向性性是是指指在在某某一一时时间间内内心心理理活活动动总总是是有有选选择择地地朝朝向向特特定定的的对对象象。集集中中性性是是指指心心理理活活动动倾倾注注或或保保持持在在所所指指向向的的对对象象上上，同同时时离离开开一一切切无无关关的的事事物物或或活活动动。注注意意本本身身并并不不是是一一种种独独立立的的心心理理过过程程，而而是是伴伴随随各各种种心心理理活活动动而而存存在在的的一一种种心理状态或心理特性（注意看、注意姿势）。心理状态或心理特性（注意看、注意姿势）。（二）注意的功能（二）注意的功能 1.1.选择功能：注意的选择功能表现在注意选择功能：注意的选择功能表现在注意对信息的选择上。对信息的选择上。2.2.维持功能：注意的维持功能表现在注意维持功能：注意的维持功能表现在注意在时间上的持续。在时间上的持续。3.3.调节和监督功能：注意的调节和监督功调节和监督功能：注意的调节和监督功能表现在注意可以提高活动效率上。能表现在注意可以提高活动效率上。二、引起和保持注意的原因和条件二、引起和保持注意的原因和条件注意的种类注意的种类 （一）引起无意注意的原因（一）引起无意注意的原因 1.1.刺激物本身的特点刺激物本身的特点 （1 1）刺激物的强度）刺激物的强度 （2 2）刺激物之间对比差别的显著程度）刺激物之间对比差别的显著程度 （3 3）刺激物的活动和变化）刺激物的活动和变化 （4 4）刺激物的新异性）刺激物的新异性 2.2.人的主观状态人的主观状态 （1)1)个体的需要和兴趣个体的需要和兴趣 （2 2）个体的情绪和精神状态）个体的情绪和精神状态 （3 3）个体的知识经验）个体的知识经验 （二）引起和维持有意注意的条件（二）引起和维持有意注意的条件 1.1.明确活动的目的和任务明确活动的目的和任务 2.2.培养间接兴趣培养间接兴趣 3.3.设法排除无关刺激的干扰设法排除无关刺激的干扰 4.4.加强意志锻炼加强意志锻炼 5.5.合理组织有关活动合理组织有关活动 （三）形成有意后注意的条件（三）形成有意后注意的条件 1.1.提高对活动目的和任务的认识，对活动提高对活动目的和任务的认识，对活动产生直接兴趣产生直接兴趣 2.2.提提高高活活动动的的熟熟练练程程度度，丰丰富富相相关关的的知知识识经验经验 三、注意的品质三、注意的品质 （一）注意的广度（范围）（一）注意的广度（范围）1.1.注意的广度是指个体在同一时间能够清注意的广度是指个体在同一时间能够清楚地觉察到的对象的数量。实验证明在楚地觉察到的对象的数量。实验证明在1/101/10秒秒时间内成人一般年注意黑色圆点时间内成人一般年注意黑色圆点8 89 9个、彼此个、彼此不联系的外文字母不联系的外文字母4 46 6个、几何图形个、几何图形3 34 4个、个、彼此不联系的汉字彼此不联系的汉字3 34 4个。个。2.2.知觉对象的特点、活动任务和个体知识知觉对象的特点、活动任务和个体知识经验影响着注意的广度。经验影响着注意的广度。知觉对象的特点对注意广度的影响知觉对象的特点对注意广度的影响 （二）注意的稳定性（持久性）（二）注意的稳定性（持久性）1.1.注注意意的的稳稳定定性性是是指指个个体体在在一一定定事事物物或或某某项项活活动动上上注注意意所所能能持持续续的的时时间间。狭狭义义的的注注意意稳稳定定性性是是指指注注意意在在某某一一事事物物上上所所维维持持的的时时间间；广广义义的的注注意意稳稳定定性性是是指指注注意意在在某某项项活活动动上上保保持持的的时时间间。人人的的注注意意是是不不能能长长久久地地保保持持固固定定不不变变的的，而而是是经经常常在在间间歇歇性性加加强强或或减减弱弱，这这种种周周期期性性变变化的规律就是注意的起伏现象。化的规律就是注意的起伏现象。注意的起伏现象注意的起伏现象 2.2.注意的分散或分心注意的分散或分心 与与稳稳定定的的注注意意相相反反的的状状态态是是注注意意的的分分散散或或分分心心，即即心心理理活活动动受受到到无无关关刺刺激激的的干干扰扰或或单单调调刺刺激激的的持持续续作作用用而而引引起起的的偏偏离离注注意意对对象象的的状状态态。由由于于教教学学上上的的原原因因造造成成的的注注意意力力涣涣散散主主要要表表现现在在厌厌烦烦、情情绪绪急急剧剧波波动动、反反抗抗或或淡淡漠漠、寻寻求求注注意和承认。意和承认。3.3.注注意意对对象象本本身身的的特特点点和和主主体体状状态态影影响响着着注意的广度注意的广度 一一般般而而言言，5-75-7岁岁儿儿童童的的平平均均稳稳定定注注意意时时间间是是1515分分钟钟，7-107-10岁岁是是2020分分钟钟，10-1210-12岁岁的的儿儿童童是是2525分分钟钟，1212岁岁以以上上是是3030分分钟钟。在在良良好好的的教教学学条条件件下下，中中学学生生的的注注意意已已能能轻轻松松而而稳稳定定地地保保持持4040分分钟钟左左右右。超超常常儿儿童童与与普普通通儿儿童童相相比比，表表现现出高度的注意稳定性。出高度的注意稳定性。（三）注意的分配（三）注意的分配 1.1.注注意意的的分分配配是是指指在在同同一一时时间间内内，把把注注意意分配到两种或几种不同的事物或活动上。分配到两种或几种不同的事物或活动上。2.2.注意分配的条件注意分配的条件 （1 1）同同时时进进行行的的几几种种活活动动都都很很熟熟练练，或或者者只有其中一种是不熟练的只有其中一种是不熟练的 （2 2）同同时时进进行行的的几几种种活活动动已已经经形形成成了了牢牢固固的密切关系。的密切关系。（四）注意的转移（四）注意的转移 1.1.注意的转移是指根据新的任务，自觉主注意的转移是指根据新的任务，自觉主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。动地把注意从一个对象转移到另一个对象上。2.2.影响注意转移的因素影响注意转移的因素 （1 1）先前事物和活动）先前事物和活动 （2 2）新注意对象的特点）新注意对象的特点 （3 3）个体的神经类型）个体的神经类型检测自己的注意力检测自己的注意力 下下面面表表格格中中所所列列的的数数字字为为1010至至5959，如如果果能能在在1515秒秒内内找找到到3 3个个连连续续的的数数字字(如如1212、1313、1414或或3737、3838、3939等等)，说说明明你你的的注注意意力力水水平平属属上上等等；如如果果能能在在3030秒秒内内找找到到，说说明明你你的的注注意意力力水水平平属属中中等等；如如果果需需要要3030秒秒以以上上才才能能找找到到，说说明明注注意意力集中性属下等。力集中性属下等。检测自己的注意力检测自己的注意力 第二节第二节 感觉和知觉感觉和知觉 一、感觉一、感觉 （一）感觉的概念（一）感觉的概念 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。物的个别属性的反映。（二）感觉的种类（二）感觉的种类 1.1.外部感觉：视觉、听觉、嗅觉外部感觉：视觉、听觉、嗅觉 味觉、味觉、肤觉（触压觉、温度觉、痛觉）肤觉（触压觉、温度觉、痛觉）2.2.内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉 （三）感觉的意义（感觉剥夺实验）（三）感觉的意义（感觉剥夺实验）二、知觉二、知觉 （一）知觉的概念（一）知觉的概念 知知觉觉是是人人脑脑对对直直接接作作用用于于感感觉觉器器官官的的客客观观事事物物的的整整体体反反映映，是是过过去去经经验验对对感感觉觉信信息息进进行行整合和理解的过程。感觉和知觉统称为感知。整合和理解的过程。感觉和知觉统称为感知。（二）知觉的种类（二）知觉的种类 1.1.物物体体知知觉觉是是对对客客观观事事物物自自然然特特性性的的反反映映:空空间间知知觉觉是是对对客客观观事事物物空空间间特特性性的的反反映映；时时间间知知觉觉是是对对客客观观事事物物延延续续性性和和顺顺序序性性的的反反映映；运运动动知知觉觉是是对对客客观观事事物物的的静静止止和和运运动动以以及运动的速度的反映。及运动的速度的反映。2.2.社社会会知知觉觉（社社会会认认知知）是是对对客客观观事事物物社社会会特特性性的的反反映映:对对他他人人的的知知觉觉是是指指通通过过一一个个人人的的外外表表和和言言行行认认识识他他的的心心理理特特点点和和品品行行的的知知觉觉；人人际际知知觉觉是是对对人人与与人人之之间间关关系系的的知知觉觉；自自我我知知觉觉是是指指通通过过对对自自己己的的言言行行的的观观察察来来认认识自己的知觉。识自己的知觉。3.3.正确知觉和错觉正确知觉和错觉 三、知觉的基本特征三、知觉的基本特征 （一）知觉的选择性（一）知觉的选择性 1.1.知知觉觉选选择择性性就就是是把把少少数数事事物物乃乃至至一一个个事事物物从从背背景景中中区区分分出出来来，从从而而对对它它们们作作出出清清晰晰反反映的知觉特性。映的知觉特性。2.2.影响知觉选择性的因素影响知觉选择性的因素 （1 1）影影响响知知觉觉选选择择性性的的主主观观因因素素有有个个体体的的需要和个体的知识经验需要和个体的知识经验 （2 2）影影响响知知觉觉选选择择性性的的客客观观因因素素有有对对象象与与背景的差别性背景的差别性 、对象的动静、对象的动静 和对象的新颖性和对象的新颖性 （二）知觉的整体性（二）知觉的整体性 1.1.知知觉觉的的整整体体性性是是指指个个体体将将知知觉觉对对象象中中的的孤孤立立的的各各个个部部分分知知觉觉为为一一个个统统一一的的整整体体的的知知觉觉特性。特性。2.2.影响知觉整体性的因素影响知觉整体性的因素 （1 1）个体的知识经验）个体的知识经验 （2 2）对象各部分间的相互关系）对象各部分间的相互关系 （3 3）刺刺激激物物的的组组织织特特性性（接接近近性性、封封闭闭性性、相似性和连续性）相似性和连续性）（三）知觉的理解性（三）知觉的理解性 1.1.知知觉觉的的理理解解性性是是指指个个体体根根据据已已有有的的知知识识经经验验来来解解释释当当前前知知觉觉的的对对象象，并并用用语语言言来来描描述述它，并使它具有一定的意义的知觉特性。它，并使它具有一定的意义的知觉特性。2.2.影响知觉理解性的因素影响知觉理解性的因素 （1 1）个体的知识经验）个体的知识经验 （2 2）言语提示）言语提示 （3 3）定势）定势 （四）知觉的恒常性（四）知觉的恒常性 1.1.知知觉觉的的恒恒常常性性是是指指在在知知觉觉过过程程中中，当当知知觉觉的的条条件件（距距离离、角角度度、照照明明等等）在在一一定定范范围围内内发发生生变变化化时时，个个体体的的知知觉觉映映像像却却保保持持相相对对不不变的知觉特性。变的知觉特性。2.2.知觉恒常性的种类知觉恒常性的种类 大小恒常性、形状恒常性、颜色恒常性大小恒常性、形状恒常性、颜色恒常性 四、观察四、观察 观观察察是是知知觉觉的的高高级级形形式式，是是有有目目的的、有有计计划划、比比较较持持久久的的知知觉觉。由由于于观观察察总总是是伴伴随随着着积积极的思维活动，因而也被称为极的思维活动，因而也被称为“思维的知觉思维的知觉”。第三节第三节 记忆记忆 一、记忆概述一、记忆概述 （一）记忆的概念（一）记忆的概念 记记忆忆是是经经历历过过的的事事物物(感感知知过过的的事事物物、思思考考过过的的问问题题和和理理论论、体体验验过过的的情情绪绪和和情情感感、做做过过的的动动作作)在在人人脑脑中中的的反反映映，即即人人脑脑对对过过去去经经验验的的反反映映。记记忆忆包包括括识识记记、保保持持、再再认认或或回回忆忆三三个个基基本本环环节节。从从信信息息论论的的观观点点看看，记记忆忆对对输输入入人脑的信息进行编码、储存和提取的过程。人脑的信息进行编码、储存和提取的过程。（二）记忆的种类（二）记忆的种类 1.1.根根据据信信息息在在头头脑脑中中储储存存时时间间的的长长短短可可将将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆 2.2.根据提取记忆信息有无意识可将记忆分根据提取记忆信息有无意识可将记忆分为内隐记忆和外显记忆为内隐记忆和外显记忆 3.3.根根据据记记忆忆的的内内容容可可将将记记忆忆分分为为形形象象记记忆忆、语义记忆、情绪记忆和运动记忆语义记忆、情绪记忆和运动记忆 （三）记忆表象（三）记忆表象 记忆表象是指过去感知过的事物的形象在记忆表象是指过去感知过的事物的形象在头脑中的反映。记忆表象记忆直观性和概括性，头脑中的反映。记忆表象记忆直观性和概括性，就其直观性来看与知觉相似，就其概括性来看就其直观性来看与知觉相似，就其概括性来看与思维相似。与思维相似。二、记忆过程二、记忆过程 （一）识记（一）识记 1.1.识记的概念识记的概念识识记记就就是是识识别别和和记记住住事事物物的的过过程程，也也可可以以理理解解为反复感知的过程。为反复感知的过程。2.2.识记的种类和特点识记的种类和特点 （1 1）无无意意识识记记(没没有有预预定定目目的的、不不需需要要如如何何努努力力的的识识记记)和和有有意意识识记记 (有有预预定定目目的的、采采用用一定方法，必要时需要努力的识记一定方法，必要时需要努力的识记)（2 2）机机械械识识记记(根根据据识识记记材材料料的的外外部部联联系系采采用用简简单单重重复复的的方方法法进进行行的的识识记记)和和意意义义识识记记(根根据识记材料的内部联系通过理解进行的识记据识记材料的内部联系通过理解进行的识记)3.3.影响识记效果的因素影响识记效果的因素 （1 1）识记的目的和任务）识记的目的和任务 （2 2）识识记记的的方方法法：在在理理解解的的基基础础上上进进行行识识记记；机机械械识识记记和和意意义义识识记记有有机机结结合合；整整体识记和部分识记相结合。体识记和部分识记相结合。（3 3）识记的态度和情绪状态）识记的态度和情绪状态 （4 4）识记材料的性质和数量）识记材料的性质和数量 （二）保持和遗忘（二）保持和遗忘 1.1.保持保持 经验在保持过程中的变化主要有：经验在保持过程中的变化主要有：（1 1）简略化和概括化）简略化和概括化 （2 2）完整化和合理化）完整化和合理化 （3 3）夸张和突出）夸张和突出 （以上为质变，以下为量变）（以上为质变，以下为量变）（4 4）记忆内容增多，即记忆回涨现象）记忆内容增多，即记忆回涨现象 （5 5）记忆内容减少乃至消失，即发生遗忘）记忆内容减少乃至消失，即发生遗忘 2.2.遗忘遗忘 （1 1）遗忘的概念）遗忘的概念 遗遗忘忘是是指指识识记记过过的的事事物物不不能能再再认认或或回回忆忆，或或者者是是错错误误地地再再认认和和回回忆忆。遗遗忘忘可可以以分分为为暂暂时时性性遗遗忘忘和和永永久久性性遗遗忘忘。暂暂时时性性遗遗忘忘是是指指一一时时不不能能再再认认或或回回忆忆，但但有有了了适适当当的的条条件件，记记忆忆还还能能够够恢恢复复。永永久久性性遗遗忘忘是是指指不不经经过过重重新新学学习习，永永远不能再认或回忆的现象。远不能再认或回忆的现象。（2 2）遗忘的原因）遗忘的原因 衰衰退退说说认认为为遗遗忘忘是是由由于于识识记记后后的的痕痕迹迹没没有有予予以以强强化化（缺缺乏乏复复习习）而而逐逐渐渐减减弱弱、衰衰退退以以致致最后消失的结果。永久性遗忘即是如此。最后消失的结果。永久性遗忘即是如此。干干扰扰说说认认为为遗遗忘忘是是由由于于个个体体在在识识记记(学学习习)和和回回忆忆之之间间受受到到其其他他刺刺激激的的干干扰扰而而使使记记忆忆痕痕迹迹受受到到了了抑抑制制的的结结果果。一一旦旦排排除除了了抑抑制制，记记忆忆就就能能恢恢复复。暂暂时时性性遗遗忘忘即即是是如如此此。前前摄摄抑抑制制是是先先学学习习的的材材料料对对识识记记和和回回忆忆后后学学习习的的材材料料的的干干扰扰作作用用。倒倒摄摄抑抑制制是是后后学学习习的的材材料料对对保保持持和和回回忆忆先学习的材料的干扰作用。先学习的材料的干扰作用。（3 3）遗忘的进程）遗忘的进程 （4 4）影响遗忘的因素）影响遗忘的因素 影影响响遗遗忘忘的的因因素素，除除了了时时间间之之外外，还还有有识识记记材材料料的的意意义义和和性性质质、识识记记材材料料的的数数量量、识识记记材料的系列位置和学习程度等。材料的系列位置和学习程度等。（三）再认和回忆（三）再认和回忆 1.1.再认再认 （1 1）再认的概念）再认的概念 再再认认是是过过去去经经验验过过的的事事物物再再度度出出现现时时，我我们能够把它认出来的过程。们能够把它认出来的过程。（2 2）影响再认的因素）影响再认的因素 影影响响再再认认的的因因素素有有识识记记和和保保持持的的程程度度、当当前前出出现现的的事事物物和和经经验验过过的的事事物物的的相相似似程程度度和和主主体的身心状态。体的身心状态。2.2.回忆回忆 （1 1）回忆的概念）回忆的概念 过过去去经经验验过过的的事事物物不不在在眼眼前前时时，我我们们能能够够把它回想起来的过程就是回忆。把它回想起来的过程就是回忆。（2 2）回回忆忆的的种种类类：无无意意回回忆忆(没没有有预预定定目目的的、不不需需要要如如何何努努力力的的回回忆忆)和和有有意意回回忆忆(有有明明确确的的目目的的、任任务务，必必要要时时需需要要努努力力的的回回忆忆)。直直接接回回忆忆(由由当当前前事事物物直直接接唤唤起起旧旧经经验验的的回回忆忆)和和间间接接回回忆忆(通通过过中中介介环环节节而而进进行行的的回回忆忆，有有时时需需要要巨巨大大的的努努力力和和积积极极的的的的思思维维才才能能实实现现)。追忆追忆是有意的、间接的回忆。是有意的、间接的回忆。（3 3）联想的种类）联想的种类 人的回忆多是借助于联想实现的，联想是人的回忆多是借助于联想实现的，联想是指事物之间的关系在人脑中的反映。指事物之间的关系在人脑中的反映。接近联接近联想想是指由时间或空间上接近的事物所引起的联是指由时间或空间上接近的事物所引起的联想。想。类似联想类似联想是指由性质或形式上相同或类是指由性质或形式上相同或类似的事物所引起的联想。似的事物所引起的联想。对比联想对比联想是指由性是指由性质或形式上彼此相反或矛盾的事物上引起的联质或形式上彼此相反或矛盾的事物上引起的联想。想。关系联想关系联想是指由事物之间的各种关系所是指由事物之间的各种关系所引起的联想。引起的联想。第四节第四节 思维和想象思维和想象 一、思维概述一、思维概述 （一）思维的概念（一）思维的概念 思思维维是是人人脑脑对对客客观观事事物物的的本本质质属属性性和和内内在在规规律律的的间间接接和和概概括括的的反反映映。间间接接性性是是指指思思维维能能对对感感官官所所不不能能直直接接把把握握的的或或不不在在眼眼前前的的事事物物借借助助于于某某些些媒媒介介物物和和头头脑脑加加工工进进行行反反映映。概概括括性性是是指指思思维维通通过过抽抽取取同同一一类类事事物物共共同同的的本本质质特特征征和事物间的内在的、必然的联系来反映事物。和事物间的内在的、必然的联系来反映事物。（二）思维的种类（二）思维的种类 1.1.根根据据思思维维过过程程凭凭借借物物的的不不同同可可将将思思维维分分为为动动作作思思维维（以以实实际际动动作作为为支支柱柱的的思思维维）、形形象象思思维维（凭凭借借事事物物的的具具体体形形象象或或表表象象进进行行的的思思维维）和和抽抽象象思思维维（依依靠靠概概念念、判判断断和和推推理理进进行行的思维）的思维）2.2.根根据据思思维维过过程程指指向向的的不不同同可可将将思思维维分分为为发发散散思思维维（根根据据已已有有信信息息从从不不同同角角度度和和方方向向思思考考、从从多多方方面面寻寻求求答答案案的的思思维维）和和集集中中思思维维（根根据据已已有有信信息息朝朝着着一一个个方方向向去去获获得得问问题题的的唯唯一正确答案的思维）一正确答案的思维）3.3.根根据据思思维维的的结结论论是是否否经经过过明明确确步步骤骤和和有有无无清清晰晰意意识识可可将将思思维维分分为为直直觉觉思思维维（未未经经过过分分析析而而迅迅速速对对问问题题的的答答案案作作出出猜猜测测、设设想想和和突突然然领领悟悟的的思思维维）、逻逻辑辑思思维维（遵遵循循思思维维规规则则，有有步步骤骤地地对对事事实实材材料料进进行行分分析析或或依依据据某某些些知知识识进进行推理，得出新判断和形成新思想的思维）行推理，得出新判断和形成新思想的思维）4.4.根根据据思思维维是是否否具具有有更更多多的的创创新新性性成成分分并并导导致致新新事事物物和和新新思思想想的的出出现现可可将将思思维维分分为为常常规规性性思思维维（用用先先前前获获得得的的知知识识，直直接接地地、不不加加改改变变解解决决问问题题的的思思维维）和和创创造造性性思思维维（能能创创造造性性地地揭揭示示客客观观事事物物的的本本质质和和规规律律，产产生生新新颖颖的的、前所未有的成果的思维）前所未有的成果的思维）二、思维过程二、思维过程 （一）分析和综合（一）分析和综合 分分析析和和综综合合是是思思维维过过程程的的基基本本环环节节。分分析析是是在在头头脑脑中中把把整整体体分分解解为为各各个个部部分分、方方面面、属属性性或或特特征征的的思思维维过过程程；综综合合是是在在头头脑脑中中把把事事物物的的各各个个部部分分、方方面面、属属性性或或特特征征结结合合起起来来进进行行考考虑虑的的思思维维过过程程。分分析析和和综综合合是是思思维维过过程程中中彼彼此此相相反反而而又又紧紧密密联联系系的的过过程程，综综合合只只能能是是分分析析基础上的综合基础上的综合,分析也只是为了综合的分析。分析也只是为了综合的分析。（二）比较与分类（二）比较与分类 比比较较是是指指在在头头脑脑中中把把事事物物或或现现象象加加以以对对比比，确确定定它它们们之之间间异异同同点点的的思思维维过过程程。分分类类是是指指在在头头脑脑中中根根据据事事物物或或现现象象的的异异同同点点把把它它们们区区分分为为不同种类的思维过程。不同种类的思维过程。（三）抽象与概括（三）抽象与概括 抽抽象象是是指指在在头头脑脑中中把把同同类类事事物物或或现现象象的的共共同同的的、本本质质特特征征抽抽出出来来，并并舍舍其其个个别别的的、非非本本质质特特征征的的思思维维过过程程。概概括括是是指指在在头头脑脑中中把把抽抽取取出出来来的的同同类类事事物物或或现现象象的的共共同同的的、本本质质特特征征综综合出来形成概念的思维过程。合出来形成概念的思维过程。（四）系统化与具体化（四）系统化与具体化 系系统统化化是是指指在在头头脑脑中中把把学学到到的的知知识识分分门门别别类类地地按按一一定定程程序序组组成成层层次次分分明明的的整整体体系系统统的的事事物物过过程程。具具体体化化是是指指在在头头脑脑中中把把抽抽象象、概概括括出出来来的的一一般般概概念念、原原理理和和理理论论同同具具体体事事物物联联系系起起来来的的思思维维过过程程，也也就就是是用用一一般般概概念念、原原理理和和理理论去解决实际问题或指导实际活动的过程。论去解决实际问题或指导实际活动的过程。三、思维的品质三、思维的品质 （一）思维的广阔性（一）思维的广阔性 思思维维的的广广阔阔性性是是指指人人们们在在思思维维过过程程中中，善善于于全全面面地地考考察察问问题题、从从思思维维的的多多种种关关系系去去认认识识事物的思维品质。事物的思维品质。（二）思维的深刻性（二）思维的深刻性 思思维维的的深深刻刻性性是是指指人人们们在在思思维维过过程程中中，善善于透过表面现象发现事物本质的思维品质。于透过表面现象发现事物本质的思维品质。（三）思维的独立性和批判性（三）思维的独立性和批判性 思思维维的的独独立立性性是是指指人人们们在在思思维维过过程程中中，独独立立思思考考、独独立立发发现现与与解解决决问问题题、既既不不盲盲从从迷迷信信也也不不一一意意孤孤行行的的思思维维品品质质。思思维维的的批批判判性性是是指指人人们们在在思思维维过过程程中中，能能冷冷静静地地思思考考问问题题、严严格格而而正正确确地地分分析析其其中中的的优优缺缺点点、有有科科学学的的是是非非界界限和严肃认真态度的思维品质。限和严肃认真态度的思维品质。（四）思维的敏捷性和灵活性（四）思维的敏捷性和灵活性 思思维维的的敏敏捷捷性性是是指指人人们们在在思思维维过过程程中中，善善于于迅迅速速地地找找出出问问题题的的本本质质、抓抓住住问问题题的的关关键键从从而而作作出出正正确确的的判判断断和和决决定定的的思思维维品品质质。思思维维的的灵灵活活性性是是指指人人们们在在思思维维过过程程中中，善善于于从从实实际际出出发发、依依据据客客观观事事物物的的发发展展变变化化，灵灵活活地地运运用用一一般般的的概概念念、原原理理、原原则则与与理理论论机机智智地地解解决决问问题题的思维品质。的思维品质。（五）思维的逻辑性（五）思维的逻辑性 思思维维的的逻逻辑辑性性是是指指人人们们在在思思维维过过程程中中，善善于遵循逻辑规律的思维品质。于遵循逻辑规律的思维品质。四、想象四、想象 （一）想象的概念（一）想象的概念 想象就是在大脑中对已有表象进行加工改想象就是在大脑中对已有表象进行加工改造从而创造出造从而创造出没有感知过甚至现实中根本不存没有感知过甚至现实中根本不存在的事物的在的事物的新形象的过程。新形象的过程。（二）想象的种类（二）想象的种类 1.1.无意想象无意想象 无无意意想想象象是是没没有有预预定定目目的的、在在一一定定刺刺激激影影响下不由自主引起的想象。响下不由自主引起的想象。2.2.有意想象有意想象 有有意意想想象象是是有有明明确确目目的的的的、需需要要意意志志努努力力的、自觉进行的想象。的、自觉进行的想象。（1 1）再造想象）再造想象 再再造造想想象象是是根根据据语语言言的的描描述述或或非非语语言言（图图表表、图图解解、符符号号、模模型型等等）的的描描绘绘在在头头脑脑中中形形成成相相应应的的新新形形象象的的过过程程。再再造造想想象象的的产产生生应应具具有有的的条条件件：正正确确理理解解语语言言描描述述和和非非语语言言的的描描绘的意义。绘的意义。丰富的表象储备。丰富的表象储备。（2 2）创造想象）创造想象 创创造造想想象象是是不不依依据据语语言言的的描描述述或或非非语语言言的的描描绘绘而而独独立立地地创创造造出出新新形形象象的的过过程程。创创造造想想象象的的产产生生应应具具有有的的条条件件：储储备备丰丰富富的的表表象象。激激发发创创造造动动机机。积积累累必必要要的的知知识识经经验验。积积极的思维活动。极的思维活动。灵感的作用。灵感的作用。原型启发。原型启发。（2 2）幻想）幻想 幻幻想想是是一一种种与与个个人人愿愿望望相相联联系系并并指指向向未未来来的的想想象象 ，是是创创造造想想象象的的特特殊殊形形式式。积积极极的的幻幻想、消极的幻想、科学幻想。想、消极的幻想、科学幻想。