高考论述类文本阅读专题复习-课件.ppt

选材范围选材范围选材范围选材范围：1 1 1 1.社会科学类社会科学类社会科学类社会科学类 常常指研究社会科学的文章，如政治经济学、教育学、常常指研究社会科学的文章，如政治经济学、教育学、常常指研究社会科学的文章，如政治经济学、教育学、常常指研究社会科学的文章，如政治经济学、教育学、语言学、文化学、文艺学、历史学等方面的文章。语言学、文化学、文艺学、历史学等方面的文章。语言学、文化学、文艺学、历史学等方面的文章。语言学、文化学、文艺学、历史学等方面的文章。2.2.2.2.自然科学类自然科学类自然科学类自然科学类 主要指研究自然科学的文章，如天文学、医学、生命主要指研究自然科学的文章，如天文学、医学、生命主要指研究自然科学的文章，如天文学、医学、生命主要指研究自然科学的文章，如天文学、医学、生命科学等方面的文章。科学等方面的文章。科学等方面的文章。科学等方面的文章。社科文本占主导的原因社科文本占主导的原因社科文本占主导的原因社科文本占主导的原因：一一一一、自然科学类自然科学类自然科学类自然科学类：专业性较强，内容较深奥，需要专业性较强，内容较深奥，需要专业性较强，内容较深奥，需要专业性较强，内容较深奥，需要专业知识背景专业知识背景专业知识背景专业知识背景。语言往往晦涩，多翻译而来欧化句式较语言往往晦涩，多翻译而来欧化句式较语言往往晦涩，多翻译而来欧化句式较语言往往晦涩，多翻译而来欧化句式较多，带来不必要的阅读障碍，不方便语文能力的考查多，带来不必要的阅读障碍，不方便语文能力的考查多，带来不必要的阅读障碍，不方便语文能力的考查多，带来不必要的阅读障碍，不方便语文能力的考查。二二二二、社会科学类社会科学类社会科学类社会科学类：内容平易，易于理解，无需专业内容平易，易于理解，无需专业内容平易，易于理解，无需专业内容平易，易于理解，无需专业知识背景知识背景知识背景知识背景。语言更畅达，较少阅读障碍，便于语文能力语言更畅达，较少阅读障碍，便于语文能力语言更畅达，较少阅读障碍，便于语文能力语言更畅达，较少阅读障碍，便于语文能力考查考查考查考查。命题特点命题特点：1 1 1 1.命题命题命题命题选材选材选材选材，仍为社科类文本仍为社科类文本仍为社科类文本仍为社科类文本，阅读障碍较少，更易，阅读障碍较少，更易，阅读障碍较少，更易，阅读障碍较少，更易学生理解。学生理解。学生理解。学生理解。2 2 2 2.命题命题命题命题强调了阅读的整体性与开放性强调了阅读的整体性与开放性强调了阅读的整体性与开放性强调了阅读的整体性与开放性，点对点的简单点对点的简单点对点的简单点对点的简单对比减少对比减少对比减少对比减少。3 3 3 3.题型设置形成新格局题型设置形成新格局题型设置形成新格局题型设置形成新格局，三道题，三道题，三道题，三道题由点到面由点到面由点到面由点到面，由文内到由文内到由文内到由文内到文外文外文外文外，形成一个合理的梯度：，形成一个合理的梯度：，形成一个合理的梯度：，形成一个合理的梯度：表述正误表述正误表述正误表述正误理解正误理解正误理解正误理解正误拓展分析拓展分析拓展分析拓展分析。4 4 4 4.思维含量增大，思维含量增大，思维含量增大，思维含量增大，强调对文本内容的深层理解强调对文本内容的深层理解强调对文本内容的深层理解强调对文本内容的深层理解，重视重视重视重视逻辑分析逻辑分析逻辑分析逻辑分析。5.5.5.5.卷，卷，卷，卷，难度大大高于难度大大高于难度大大高于难度大大高于卷。卷。卷。卷。考纲说明考纲说明：阅读一般论述类文章阅读一般论述类文章阅读一般论述类文章阅读一般论述类文章。1 1 1 1.理解理解理解理解（1 1 1 1）理解文中）理解文中）理解文中）理解文中重要概念重要概念重要概念重要概念的含义的含义的含义的含义（2 2 2 2）理解文种）理解文种）理解文种）理解文种重要句子重要句子重要句子重要句子的含义的含义的含义的含义2 2 2 2.分析综合分析综合分析综合分析综合（1 1 1 1）筛选筛选筛选筛选并并并并整合整合整合整合文中文中文中文中信息信息信息信息（2 2 2 2）分析）分析）分析）分析文章结构文章结构文章结构文章结构，把握文章，把握文章，把握文章，把握文章思路思路思路思路（3 3 3 3）归纳归纳归纳归纳内容要点内容要点内容要点内容要点，概括概括概括概括中心意思中心意思中心意思中心意思（4 4 4 4）分析概括分析概括分析概括分析概括作者在文中的作者在文中的作者在文中的作者在文中的观点态度观点态度观点态度观点态度知识要点知识要点 词义理解词义理解 句意理解句意理解 文意理解文意理解 信息筛选信息筛选 据文推断据文推断能级要求能级要求理解理解理解理解B B B B理解理解理解理解B B B B分析综合分析综合分析综合分析综合C C C C分析综合分析综合分析综合分析综合C C C C分析综合分析综合分析综合分析综合C C C C考考你的眼力找出下列两幅图中不同的五处高考论述类文本阅读解题思路“论述类文本”的四步解题法：速读全文审读题干找信息区间文题比对。简称：读审找比。现代文阅读的选择题，在现代文阅读的选择题，在设置错误选项设置错误选项时，往往运用时，往往运用“似是而非似是而非”的手法，即在的手法，即在语言语言形式上靠近文本原句形式上靠近文本原句，而在表达意义而在表达意义上与原句悖离上与原句悖离。1.1.1.1.读读读读读原文读原文读原文读原文。（。（。（。（吃透阅读材料吃透阅读材料吃透阅读材料吃透阅读材料，把握全文观点把握全文观点把握全文观点把握全文观点）快速阅读文章，同时将阅读过程中发现的一些带快速阅读文章，同时将阅读过程中发现的一些带快速阅读文章，同时将阅读过程中发现的一些带快速阅读文章，同时将阅读过程中发现的一些带有有有有修饰限制性的词语修饰限制性的词语修饰限制性的词语修饰限制性的词语用铅笔圈出来。用铅笔圈出来。用铅笔圈出来。用铅笔圈出来。年代时间年代时间年代时间年代时间（多次出现时间）、（多次出现时间）、（多次出现时间）、（多次出现时间）、数据数据数据数据（多个数据）及其（多个数据）及其（多个数据）及其（多个数据）及其概概概概语语语语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、之一仅仅、之一仅仅、之一仅仅、之一等等等等表范围的词语表范围的词语表范围的词语表范围的词语）重要的修饰限制词语重要的修饰限制词语重要的修饰限制词语重要的修饰限制词语（基本、根本、重要、最、十分、（基本、根本、重要、最、十分、（基本、根本、重要、最、十分、（基本、根本、重要、最、十分、非常、总共非常、总共非常、总共非常、总共等等等等表程度的词语表程度的词语表程度的词语表程度的词语）已然未然已然未然已然未然已然未然（迄今为止、到目前为止、现在所见的（迄今为止、到目前为止、现在所见的（迄今为止、到目前为止、现在所见的（迄今为止、到目前为止、现在所见的等等等等表时表时表时表时间的词语间的词语间的词语间的词语）或然必然或然必然或然必然或然必然（如果、可能、也许、一定、必然（如果、可能、也许、一定、必然（如果、可能、也许、一定、必然（如果、可能、也许、一定、必然等等等等表判表判表判表判断的词语断的词语断的词语断的词语）有助于理清文章思路有助于理清文章思路有助于理清文章思路有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语避免逻辑错误的词语避免逻辑错误的词语避免逻辑错误的词语（因为、因（因为、因（因为、因（因为、因此、此、此、此、的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、其实、的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、其实、的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、其实、的原因是、因而、由于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、又、不再是实际上、也、又、不再是实际上、也、又、不再是实际上、也、又、不再是而是、不仅而是、不仅而是、不仅而是、不仅还等）还等）还等）还等）举例子举例子举例子举例子（例如、如、人名）（例如、如、人名）（例如、如、人名）（例如、如、人名）1 1 1 1.尽量落实到尽量落实到尽量落实到尽量落实到词词词词，集中注意点。，集中注意点。，集中注意点。，集中注意点。2 2 2 2.可以用可以用可以用可以用符号符号符号符号将有用信息做好标记将有用信息做好标记将有用信息做好标记将有用信息做好标记 3 3 3 3.若有若有若有若有题目题目题目题目，根据题目把握全文的中心，若没有题，根据题目把握全文的中心，若没有题，根据题目把握全文的中心，若没有题，根据题目把握全文的中心，若没有题目，找出目，找出目，找出目，找出出现频率较高的词出现频率较高的词出现频率较高的词出现频率较高的词，尽快弄清文章的，尽快弄清文章的，尽快弄清文章的，尽快弄清文章的论题及论题及论题及论题及观点观点观点观点。4 4 4 4.注意把握全文的注意把握全文的注意把握全文的注意把握全文的顺序顺序顺序顺序，边读边理清，边读边理清，边读边理清，边读边理清思路思路思路思路，读完全，读完全，读完全，读完全文要整理出全文的文要整理出全文的文要整理出全文的文要整理出全文的中心主旨中心主旨中心主旨中心主旨。5 5 5 5.去掉文本中作为材料的内容去掉文本中作为材料的内容去掉文本中作为材料的内容去掉文本中作为材料的内容，挖掘出所要论证的，挖掘出所要论证的，挖掘出所要论证的，挖掘出所要论证的话语。话语。话语。话语。温馨提醒抓住关键词语要注意2.2.2.2.审审审审审题干审题干审题干审题干。审清题干要求，明确题目要求是什么：正确还是不正审清题干要求，明确题目要求是什么：正确还是不正审清题干要求，明确题目要求是什么：正确还是不正审清题干要求，明确题目要求是什么：正确还是不正确的项、属于还是不属于、能还是不能，确的项、属于还是不属于、能还是不能，确的项、属于还是不属于、能还是不能，确的项、属于还是不属于、能还是不能，找正确项找正确项找正确项找正确项，须用须用须用须用排除法排除法排除法排除法；找错误项找错误项找错误项找错误项，运用运用运用运用重点突破法重点突破法重点突破法重点突破法。如果要选的是原因。如果要选的是原因。如果要选的是原因。如果要选的是原因或者依据也要搞清。或者依据也要搞清。或者依据也要搞清。或者依据也要搞清。3.3.3.3.找找找找找原文找原文找原文找原文。在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即在阅读材料中找到与选项对应的文段内容，即确定阅确定阅确定阅确定阅读区间读区间读区间读区间。4.4.4.4.比比比比比文题比文题比文题比文题。将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同求异，将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同求异，将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同求异，将选项与阅读材料中的句子仔细加比较，求同求异，确认对还是错。确认对还是错。确认对还是错。确认对还是错。形同意同形同意同形同意同形同意同（信息吻合（信息吻合（信息吻合（信息吻合 直接判断）直接判断）直接判断）直接判断）形异意同形异意同形异意同形异意同（有所转换（有所转换（有所转换（有所转换 实质一致）实质一致）实质一致）实质一致）形似意异形似意异形似意异形似意异（迷惑性大（迷惑性大（迷惑性大（迷惑性大 格外留意）格外留意）格外留意）格外留意）解题方法探究解题方法：勾划比照分析。解题前提：心静 做题首先要心静做题首先要心静做题首先要心静做题首先要心静。心不静则神不凝心不静则神不凝心不静则神不凝心不静则神不凝。俗话说。俗话说。俗话说。俗话说“心急吃不了热豆腐心急吃不了热豆腐心急吃不了热豆腐心急吃不了热豆腐”，做题的最大障碍是浮躁。只，做题的最大障碍是浮躁。只，做题的最大障碍是浮躁。只，做题的最大障碍是浮躁。只有平心静气，总揽全局，方能洞悉秋毫，明辨是非，有平心静气，总揽全局，方能洞悉秋毫，明辨是非，有平心静气，总揽全局，方能洞悉秋毫，明辨是非，有平心静气，总揽全局，方能洞悉秋毫，明辨是非，否则你连文章写的是什么都云里雾里，结果只能雾里否则你连文章写的是什么都云里雾里，结果只能雾里否则你连文章写的是什么都云里雾里，结果只能雾里否则你连文章写的是什么都云里雾里，结果只能雾里看花，越看越花，误入陷阱，不能自拔。看花，越看越花，误入陷阱，不能自拔。看花，越看越花，误入陷阱，不能自拔。看花，越看越花，误入陷阱，不能自拔。所谓双合，就是所谓双合，就是所谓双合，就是所谓双合，就是符合文意符合文意符合文意符合文意，符合题意符合题意符合题意符合题意。符合文意符合文意符合文意符合文意指在指在指在指在做题时将每一个题支逐一进行比照，比照该题支与原文意做题时将每一个题支逐一进行比照，比照该题支与原文意做题时将每一个题支逐一进行比照，比照该题支与原文意做题时将每一个题支逐一进行比照，比照该题支与原文意思是否相同，哪些字句变了，而意思变了没有，而不只是思是否相同，哪些字句变了，而意思变了没有，而不只是思是否相同，哪些字句变了，而意思变了没有，而不只是思是否相同，哪些字句变了，而意思变了没有，而不只是看文字是否相同。看文字是否相同。看文字是否相同。看文字是否相同。符合题意符合题意符合题意符合题意是在比照符合文意的前提下看是在比照符合文意的前提下看是在比照符合文意的前提下看是在比照符合文意的前提下看看该题支是否符合本道试题题干的意思，要将题干的意思看该题支是否符合本道试题题干的意思，要将题干的意思看该题支是否符合本道试题题干的意思，要将题干的意思看该题支是否符合本道试题题干的意思，要将题干的意思中的几个要点和题支进行分析，完全符合题干要点的才是中的几个要点和题支进行分析，完全符合题干要点的才是中的几个要点和题支进行分析，完全符合题干要点的才是中的几个要点和题支进行分析，完全符合题干要点的才是正确答案。比照分析时一定要做到严谨。正确答案。比照分析时一定要做到严谨。正确答案。比照分析时一定要做到严谨。正确答案。比照分析时一定要做到严谨。运用双合的方法做题是将运用双合的方法做题是将运用双合的方法做题是将运用双合的方法做题是将“勾划勾划勾划勾划比照比照比照比照分析分析分析分析”的方法进行简化的结果，它可以达到快速做题的目的和功的方法进行简化的结果，它可以达到快速做题的目的和功的方法进行简化的结果，它可以达到快速做题的目的和功的方法进行简化的结果，它可以达到快速做题的目的和功效。运用双合方法解题，即便勾划主干上有些偏差，做出效。运用双合方法解题，即便勾划主干上有些偏差，做出效。运用双合方法解题，即便勾划主干上有些偏差，做出效。运用双合方法解题，即便勾划主干上有些偏差，做出来的答案也八九不离十的。来的答案也八九不离十的。来的答案也八九不离十的。来的答案也八九不离十的。关于“双合法”【对位信息对位信息对位信息对位信息】这确实是一个很好的创意。奥运圣火象征这确实是一个很好的创意。奥运圣火象征这确实是一个很好的创意。奥运圣火象征这确实是一个很好的创意。奥运圣火象征和平与友谊，她的每一次点燃，都会激起人们对奥运精神和平与友谊，她的每一次点燃，都会激起人们对奥运精神和平与友谊，她的每一次点燃，都会激起人们对奥运精神和平与友谊，她的每一次点燃，都会激起人们对奥运精神的憧憬与热爱。而且，如果这个创意真的变成现实，那么的憧憬与热爱。而且，如果这个创意真的变成现实，那么的憧憬与热爱。而且，如果这个创意真的变成现实，那么的憧憬与热爱。而且，如果这个创意真的变成现实，那么其象征意义将远大于其实质意义。而这种象征意义，无疑其象征意义将远大于其实质意义。而这种象征意义，无疑其象征意义将远大于其实质意义。而这种象征意义，无疑其象征意义将远大于其实质意义。而这种象征意义，无疑将是对奥运精神的一种最好方式的弘扬与提升，完全可以将是对奥运精神的一种最好方式的弘扬与提升，完全可以将是对奥运精神的一种最好方式的弘扬与提升，完全可以将是对奥运精神的一种最好方式的弘扬与提升，完全可以写进奥林匹克的历史。写进奥林匹克的历史。写进奥林匹克的历史。写进奥林匹克的历史。然而，所有这一切并不意味我们可以不计后果与代价，然而，所有这一切并不意味我们可以不计后果与代价，然而，所有这一切并不意味我们可以不计后果与代价，然而，所有这一切并不意味我们可以不计后果与代价，来让奥林匹克的圣火在珠峰点燃。来让奥林匹克的圣火在珠峰点燃。来让奥林匹克的圣火在珠峰点燃。来让奥林匹克的圣火在珠峰点燃。【题支题支题支题支】B B B B.奥运圣火登珠峰是对奥运精神的一种最好的奥运圣火登珠峰是对奥运精神的一种最好的奥运圣火登珠峰是对奥运精神的一种最好的奥运圣火登珠峰是对奥运精神的一种最好的弘扬与提升，必将写进奥运会的历史。弘扬与提升，必将写进奥运会的历史。弘扬与提升，必将写进奥运会的历史。弘扬与提升，必将写进奥运会的历史。解析解析解析解析：“奥林匹克的历史奥林匹克的历史奥林匹克的历史奥林匹克的历史”不等于不等于不等于不等于“奥运会的历史奥运会的历史奥运会的历史奥运会的历史”。注意是否符合作者的观点态度 【对位信息对位信息对位信息对位信息】“你现在消费的东西可以使你这一刻暂时你现在消费的东西可以使你这一刻暂时你现在消费的东西可以使你这一刻暂时你现在消费的东西可以使你这一刻暂时满足；满足；满足；满足；在另一时刻它又会让你贪婪渴望。在另一时刻它又会让你贪婪渴望。在另一时刻它又会让你贪婪渴望。在另一时刻它又会让你贪婪渴望。”然而，这然而，这然而，这然而，这种论证是经不住分析的。种论证是经不住分析的。种论证是经不住分析的。种论证是经不住分析的。【题支题支题支题支】B B B B.通俗艺术可以使人在这一刻暂时满足，而在通俗艺术可以使人在这一刻暂时满足，而在通俗艺术可以使人在这一刻暂时满足，而在通俗艺术可以使人在这一刻暂时满足，而在另一时刻又会让人贪婪渴望另一时刻又会让人贪婪渴望另一时刻又会让人贪婪渴望另一时刻又会让人贪婪渴望。解析解析解析解析：是敌论是敌论是敌论是敌论，不是作者的观点不是作者的观点不是作者的观点不是作者的观点。注意语意的完整 【对位信息对位信息对位信息对位信息】无科学性，艺术表达就不会有美感，也就无科学性，艺术表达就不会有美感，也就无科学性，艺术表达就不会有美感，也就无科学性，艺术表达就不会有美感，也就难以为人所理解。难以为人所理解。难以为人所理解。难以为人所理解。【题支题支题支题支】B B B B.有了科学性，艺术表达就会有美感有了科学性，艺术表达就会有美感有了科学性，艺术表达就会有美感有了科学性，艺术表达就会有美感。解析解析解析解析：此处此处此处此处，“科学性科学性科学性科学性”是是是是“艺术美感艺术美感艺术美感艺术美感”的的的的必要条件必要条件必要条件必要条件：没有科学性就没有美感没有科学性就没有美感没有科学性就没有美感没有科学性就没有美感，但选项却将原文的表述偷换为但选项却将原文的表述偷换为但选项却将原文的表述偷换为但选项却将原文的表述偷换为充充充充分条件分条件分条件分条件：有科学性就一定会有美感有科学性就一定会有美感有科学性就一定会有美感有科学性就一定会有美感，这是逻辑判断上的偷这是逻辑判断上的偷这是逻辑判断上的偷这是逻辑判断上的偷换概念换概念换概念换概念，因为某一命题正确因为某一命题正确因为某一命题正确因为某一命题正确，其逆命题不一定也正确其逆命题不一定也正确其逆命题不一定也正确其逆命题不一定也正确，话话话话题过于绝对题过于绝对题过于绝对题过于绝对。注意语意关系是否一致 【对位信息对位信息对位信息对位信息】“二十四史二十四史二十四史二十四史”均不同程度地吸收了民间传均不同程度地吸收了民间传均不同程度地吸收了民间传均不同程度地吸收了民间传说，以至于有志者完全可以从中勾勒出一部说，以至于有志者完全可以从中勾勒出一部说，以至于有志者完全可以从中勾勒出一部说，以至于有志者完全可以从中勾勒出一部“中国正史中中国正史中中国正史中中国正史中的民间历史传说大系的民间历史传说大系的民间历史传说大系的民间历史传说大系”。当然，这还不包括那些为数更多。当然，这还不包括那些为数更多。当然，这还不包括那些为数更多。当然，这还不包括那些为数更多的稗史、遗闻、野语、历史演义和历史剧里的历史传说。的稗史、遗闻、野语、历史演义和历史剧里的历史传说。的稗史、遗闻、野语、历史演义和历史剧里的历史传说。的稗史、遗闻、野语、历史演义和历史剧里的历史传说。如果把二者加在一起，总量将在被视为如果把二者加在一起，总量将在被视为如果把二者加在一起，总量将在被视为如果把二者加在一起，总量将在被视为“宝库宝库宝库宝库”的希腊神的希腊神的希腊神的希腊神话传说和印度故事之上话传说和印度故事之上话传说和印度故事之上话传说和印度故事之上。【题支题支题支题支】C.C.C.C.把把把把“二十四史二十四史二十四史二十四史”中的民间传说和真实的历史中的民间传说和真实的历史中的民间传说和真实的历史中的民间传说和真实的历史故事加起来，数量将超过希腊神话和印度传奇故事故事加起来，数量将超过希腊神话和印度传奇故事故事加起来，数量将超过希腊神话和印度传奇故事故事加起来，数量将超过希腊神话和印度传奇故事。解析解析解析解析：应是应是应是应是“二十四史二十四史二十四史二十四史”中吸收的民间传说加上稗史中吸收的民间传说加上稗史中吸收的民间传说加上稗史中吸收的民间传说加上稗史、遗闻等遗闻等遗闻等遗闻等。注意指代内容是否准确 【对位信息对位信息对位信息对位信息】关于项羽、陈胜、刘邦这三位著名反秦领关于项羽、陈胜、刘邦这三位著名反秦领关于项羽、陈胜、刘邦这三位著名反秦领关于项羽、陈胜、刘邦这三位著名反秦领袖在失意时各言其志的这些传闻，前人往往视为司马迁个袖在失意时各言其志的这些传闻，前人往往视为司马迁个袖在失意时各言其志的这些传闻，前人往往视为司马迁个袖在失意时各言其志的这些传闻，前人往往视为司马迁个人的文学性笔法，把它解作一种人物性格的对比描写。其人的文学性笔法，把它解作一种人物性格的对比描写。其人的文学性笔法，把它解作一种人物性格的对比描写。其人的文学性笔法，把它解作一种人物性格的对比描写。其实差矣，司马迁在这里肯定依据了民间传说的某些材料，实差矣，司马迁在这里肯定依据了民间传说的某些材料，实差矣，司马迁在这里肯定依据了民间传说的某些材料，实差矣，司马迁在这里肯定依据了民间传说的某些材料，否则哪能描写得这样栩栩如生否则哪能描写得这样栩栩如生否则哪能描写得这样栩栩如生否则哪能描写得这样栩栩如生。【题支题支题支题支】B.B.B.B.司马迁对项羽、陈胜、刘邦这三位著名反秦司马迁对项羽、陈胜、刘邦这三位著名反秦司马迁对项羽、陈胜、刘邦这三位著名反秦司马迁对项羽、陈胜、刘邦这三位著名反秦领袖的描写并不属于文学性笔法，只不过是采纳了民间传领袖的描写并不属于文学性笔法，只不过是采纳了民间传领袖的描写并不属于文学性笔法，只不过是采纳了民间传领袖的描写并不属于文学性笔法，只不过是采纳了民间传说的某些材料而已说的某些材料而已说的某些材料而已说的某些材料而已。解析解析解析解析：从原文来看从原文来看从原文来看从原文来看，作者并未否认这种描写中的文学作者并未否认这种描写中的文学作者并未否认这种描写中的文学作者并未否认这种描写中的文学性笔法性笔法性笔法性笔法，只是说不是只是说不是只是说不是只是说不是“司马迁个人的文学性笔法司马迁个人的文学性笔法司马迁个人的文学性笔法司马迁个人的文学性笔法”，即不即不即不即不是个人创作是个人创作是个人创作是个人创作，而是而是而是而是“肯定依据了民间传说的某些材料肯定依据了民间传说的某些材料肯定依据了民间传说的某些材料肯定依据了民间传说的某些材料”来来来来写的写的写的写的。注意修饰语 【对位信息对位信息对位信息对位信息】“二十四史二十四史二十四史二十四史”均不同程度地吸收了民间传均不同程度地吸收了民间传均不同程度地吸收了民间传均不同程度地吸收了民间传说，以至于有志者完全可以从中勾勒出一部说，以至于有志者完全可以从中勾勒出一部说，以至于有志者完全可以从中勾勒出一部说，以至于有志者完全可以从中勾勒出一部“中国正史中中国正史中中国正史中中国正史中的民间历史传说大系的民间历史传说大系的民间历史传说大系的民间历史传说大系”。【题支题支题支题支】A.A.A.A.因为因为因为因为“二十四史二十四史二十四史二十四史”中大多数历史著作吸收了中大多数历史著作吸收了中大多数历史著作吸收了中大多数历史著作吸收了民间传说，所以据此编写出一部民间传说，所以据此编写出一部民间传说，所以据此编写出一部民间传说，所以据此编写出一部“中国正史中的民间历史中国正史中的民间历史中国正史中的民间历史中国正史中的民间历史传说大系传说大系传说大系传说大系”是完全可以的是完全可以的是完全可以的是完全可以的。解析解析解析解析：不是不是不是不是“大多数大多数大多数大多数”而是而是而是而是“全部全部全部全部”。注意逻辑是否一致 【对位信息对位信息对位信息对位信息】图腾制度产生于氏族之前，而氏族形成后，图腾制度产生于氏族之前，而氏族形成后，图腾制度产生于氏族之前，而氏族形成后，图腾制度产生于氏族之前，而氏族形成后，继续沿用过去形成的图腾制度。继续沿用过去形成的图腾制度。继续沿用过去形成的图腾制度。继续沿用过去形成的图腾制度。所以在氏族社会所以在氏族社会所以在氏族社会所以在氏族社会，尤其是尤其是尤其是尤其是母系氏族社会母系氏族社会母系氏族社会母系氏族社会，普遍实行图腾制度普遍实行图腾制度普遍实行图腾制度普遍实行图腾制度。【试题试题试题试题】下列表述符合原文意思的一项是下列表述符合原文意思的一项是下列表述符合原文意思的一项是下列表述符合原文意思的一项是（）C C C C.氏族形成后，继续沿用图腾制度，氏族形成后，继续沿用图腾制度，氏族形成后，继续沿用图腾制度，氏族形成后，继续沿用图腾制度，所以在氏族社会所以在氏族社会所以在氏族社会所以在氏族社会全都实行图腾制度全都实行图腾制度全都实行图腾制度全都实行图腾制度。解析解析解析解析：命题者设计选项时在事物的范围上设置干扰，命题者设计选项时在事物的范围上设置干扰，命题者设计选项时在事物的范围上设置干扰，命题者设计选项时在事物的范围上设置干扰，故意将阅读材料中对故意将阅读材料中对故意将阅读材料中对故意将阅读材料中对部分事物部分事物部分事物部分事物情况的判断表述为对与其具情况的判断表述为对与其具情况的判断表述为对与其具情况的判断表述为对与其具有某种同类属性的有某种同类属性的有某种同类属性的有某种同类属性的所有事物所有事物所有事物所有事物情况的判断情况的判断情况的判断情况的判断。一、整体与部分部分 整体 【对位信息对位信息对位信息对位信息】溴甲烷，又称溴代甲烷或甲基溴，是一种溴甲烷，又称溴代甲烷或甲基溴，是一种溴甲烷，又称溴代甲烷或甲基溴，是一种溴甲烷，又称溴代甲烷或甲基溴，是一种无色无味的液体。它具有强烈的熏蒸作用，无色无味的液体。它具有强烈的熏蒸作用，无色无味的液体。它具有强烈的熏蒸作用，无色无味的液体。它具有强烈的熏蒸作用，能杀灭许多有能杀灭许多有能杀灭许多有能杀灭许多有害生物害生物害生物害生物，是一种高效、广谱的杀虫剂是一种高效、广谱的杀虫剂是一种高效、广谱的杀虫剂是一种高效、广谱的杀虫剂。【试题试题试题试题】根据文意根据文意根据文意根据文意，下列对溴甲烷最受农民欢迎原因的下列对溴甲烷最受农民欢迎原因的下列对溴甲烷最受农民欢迎原因的下列对溴甲烷最受农民欢迎原因的表述表述表述表述，不正确的一项是不正确的一项是不正确的一项是不正确的一项是（）A.A.A.A.溴甲烷是一种溴甲烷是一种溴甲烷是一种溴甲烷是一种能杀灭各种有害生物能杀灭各种有害生物能杀灭各种有害生物能杀灭各种有害生物的高效、广谱的的高效、广谱的的高效、广谱的的高效、广谱的杀虫剂杀虫剂杀虫剂杀虫剂。部分 整体 【对位信息对位信息对位信息对位信息】诚然，弦论是一种尚未被实验和观测证实诚然，弦论是一种尚未被实验和观测证实诚然，弦论是一种尚未被实验和观测证实诚然，弦论是一种尚未被实验和观测证实的理论。可是，且不说弦论，实际上里斯走得比这更远。的理论。可是，且不说弦论，实际上里斯走得比这更远。的理论。可是，且不说弦论，实际上里斯走得比这更远。的理论。可是，且不说弦论，实际上里斯走得比这更远。他认为在那些可居住宇宙的他认为在那些可居住宇宙的他认为在那些可居住宇宙的他认为在那些可居住宇宙的“岛屿岛屿岛屿岛屿”上，确定基本物理学上，确定基本物理学上，确定基本物理学上，确定基本物理学和宇宙学状况的物理常数也许可以与我们的宇宙有很大差和宇宙学状况的物理常数也许可以与我们的宇宙有很大差和宇宙学状况的物理常数也许可以与我们的宇宙有很大差和宇宙学状况的物理常数也许可以与我们的宇宙有很大差别。别。别。别。如果真是这样如果真是这样如果真是这样如果真是这样，那可居住宇宙出现的概率就大多那可居住宇宙出现的概率就大多那可居住宇宙出现的概率就大多那可居住宇宙出现的概率就大多了了了了，但它们相互之间的差别也就十分巨大但它们相互之间的差别也就十分巨大但它们相互之间的差别也就十分巨大但它们相互之间的差别也就十分巨大。【试题试题试题试题】从原文看从原文看从原文看从原文看，下列对下列对下列对下列对“实际上里斯走得比这更远实际上里斯走得比这更远实际上里斯走得比这更远实际上里斯走得比这更远”这句话的理解这句话的理解这句话的理解这句话的理解，正确的一项正确的一项正确的一项正确的一项（）C C C C.里斯里斯里斯里斯已为已为已为已为“人择原理人择原理人择原理人择原理”和可居住宇宙找到了更多的和可居住宇宙找到了更多的和可居住宇宙找到了更多的和可居住宇宙找到了更多的物理常数的证据物理常数的证据物理常数的证据物理常数的证据。解析解析解析解析：命题者设计干扰项时，有时会故意将命题者设计干扰项时，有时会故意将命题者设计干扰项时，有时会故意将命题者设计干扰项时，有时会故意将“即将出即将出即将出即将出现现现现的情况的情况的情况的情况”表述或推断为表述或推断为表述或推断为表述或推断为“已经产生已经产生已经产生已经产生的情况的情况的情况的情况”。二、已然与未然未然 已然 【对位信息对位信息对位信息对位信息】医学研究委员会遗传学分部的布朗博士说：医学研究委员会遗传学分部的布朗博士说：医学研究委员会遗传学分部的布朗博士说：医学研究委员会遗传学分部的布朗博士说：“表面看人类和老鼠显然没什么可比性，但其实它们像我表面看人类和老鼠显然没什么可比性，但其实它们像我表面看人类和老鼠显然没什么可比性，但其实它们像我表面看人类和老鼠显然没什么可比性，但其实它们像我们一样常常生病，而且显示出同样的症状。们一样常常生病，而且显示出同样的症状。们一样常常生病，而且显示出同样的症状。们一样常常生病，而且显示出同样的症状。”在一个与人在一个与人在一个与人在一个与人类基因组计划类似的计划之下，类基因组计划类似的计划之下，类基因组计划类似的计划之下，类基因组计划类似的计划之下，构成老鼠基因组的两万种构成老鼠基因组的两万种构成老鼠基因组的两万种构成老鼠基因组的两万种基因都已经排出序列基因都已经排出序列基因都已经排出序列基因都已经排出序列。【试题试题试题试题】下列对下列对下列对下列对“欧盟已经认识到老鼠遗传研究之中的欧盟已经认识到老鼠遗传研究之中的欧盟已经认识到老鼠遗传研究之中的欧盟已经认识到老鼠遗传研究之中的无穷潜力无穷潜力无穷潜力无穷潜力”的理解的理解的理解的理解，不正确的一项是不正确的一项是不正确的一项是不正确的一项是（）C.C.C.C.老鼠遗传研究老鼠遗传研究老鼠遗传研究老鼠遗传研究将排出构成老鼠基因组两万种基因的将排出构成老鼠基因组两万种基因的将排出构成老鼠基因组两万种基因的将排出构成老鼠基因组两万种基因的序列序列序列序列。已然 未然 【对位信息对位信息对位信息对位信息】随着我国经济的快速发展，国内能源消费随着我国经济的快速发展，国内能源消费随着我国经济的快速发展，国内能源消费随着我国经济的快速发展，国内能源消费需求量越来越大。由于我国对石油进口的依存度较大，所需求量越来越大。由于我国对石油进口的依存度较大，所需求量越来越大。由于我国对石油进口的依存度较大，所需求量越来越大。由于我国对石油进口的依存度较大，所以国际油价上涨、中东政局变化等因素，以国际油价上涨、中东政局变化等因素，以国际油价上涨、中东政局变化等因素，以国际油价上涨、中东政局变化等因素，都会对我国石油都会对我国石油都会对我国石油都会对我国石油能源安全构成潜在危险能源安全构成潜在危险能源安全构成潜在危险能源安全构成潜在危险。【试题试题试题试题】下列关于我国下列关于我国下列关于我国下列关于我国“煤变石油煤变石油煤变石油煤变石油”工程实施原因的表工程实施原因的表工程实施原因的表工程实施原因的表述述述述，不正确的一项不正确的一项不正确的一项不正确的一项（）A.A.A.A.我国石油消费依赖进口，需求量不断增大，我国石油消费依赖进口，需求量不断增大，我国石油消费依赖进口，需求量不断增大，我国石油消费依赖进口，需求量不断增大，导致石导致石导致石导致石油能源供给出现危机油能源供给出现危机油能源供给出现危机油能源供给出现危机。解析解析解析解析：事物从发展的趋势来看，有两种情形：一种是事物从发展的趋势来看，有两种情形：一种是事物从发展的趋势来看，有两种情形：一种是事物从发展的趋势来看，有两种情形：一种是“或然或然或然或然”，即，即，即，即“有可能而不一定发生有可能而不一定发生有可能而不一定发生有可能而不一定发生”；另一种是；另一种是；另一种是；另一种是“必然必然必然必然”，即，即，即，即“事理上必定发生事理上必定发生事理上必定发生事理上必定发生”。命题者设计干扰项时，常将。命题者设计干扰项时，常将。命题者设计干扰项时，常将。命题者设计干扰项时，常将“或然或然或然或然”的趋势表述成的趋势表述成的趋势表述成的趋势表述成“必然必然必然必然”的趋势的趋势的趋势的趋势。三、或然与必然或然 必然 【对位信息对位信息对位信息对位信息】如果每一个人都按个人的经济理性从事市如果每一个人都按个人的经济理性从事市如果每一个人都按个人的经济理性从事市如果每一个人都按个人的经济理性从事市场经济活动，场经济活动，场经济活动，场经济活动，它的结果很可能是集体的或整个社会的经济它的结果很可能是集体的或整个社会的经济它的结果很可能是集体的或整个社会的经济它的结果很可能是集体的或整个社会的经济行为的非理性或无理性行为的非理性或无理性行为的非理性或无理性行为的非理性或无理性。二十世纪二三十年代发生的世界二十世纪二三十年代发生的世界二十世纪二三十年代发生的世界二十世纪二三十年代发生的世界性经济危机就说明了这一点。当时许多产品卖不出去，以性经济危机就说明了这一点。当时许多产品卖不出去，以性经济危机就说明了这一点。当时许多产品卖不出去，以性经济危机就说明了这一点。当时许多产品卖不出去，以致发生将生产出来的牛奶倒进大海这类事件。事实上，致发生将生产出来的牛奶倒进大海这类事件。事实上，致发生将生产出来的牛奶倒进大海这类事件。事实上，致发生将生产出来的牛奶倒进大海这类事件。事实上，这这这这并不是因为整个社会的经济繁荣导致了商品的绝对过剩并不是因为整个社会的经济繁荣导致了商品的绝对过剩并不是因为整个社会的经济繁荣导致了商品的绝对过剩并不是因为整个社会的经济繁荣导致了商品的绝对过剩，而是由于整个社会的经济无序导致了市场萧条的恶果而是由于整个社会的经济无序导致了市场萧条的恶果而是由于整个社会的经济无序导致了市场萧条的恶果而是由于整个社会的经济无序导致了市场萧条的恶果。【试题试题试题试题】根据文中信息根据文中信息根据文中信息根据文中信息，下列推断正确的一项是下列推断正确的一项是下列推断正确的一项是下列推断正确的一项是（）A.A.A.A.因为每个人都按个人经济理性从事市场经济活动，因为每个人都按个人经济理性从事市场经济活动，因为每个人都按个人经济理性从事市场经济活动，