教育专题：12用心灵去倾听 (3).ppt

上节课我们学习了上节课我们学习了唯一的听众唯一的听众，同学们还记得这，同学们还记得这唯一的听众是谁吗？唯一的听众是谁吗？老教授老教授老教授是做了什么事情？请大家选择词语填空。老教授是做了什么事情？请大家选择词语填空。清晨的树林中，一位陌生的老教授清晨的树林中，一位陌生的老教授 “我我”拉琴，给了拉琴，给了“我我”信心。在老教授的鼓励下，信心。在老教授的鼓励下，“我我”拉琴的技术有了很大的提高。拉琴的技术有了很大的提高。倾听倾听老教授是怎么倾听的？仅仅是用耳朵吗？老教授是怎么倾听的？仅仅是用耳朵吗？用用 心心 倾听倾听背景资料：本文来源于西班牙的本文来源于西班牙的都市生活报都市生活报，我国，我国参考参考消息消息翻译并刊登了本文。问讯处与人们的日常生活有翻译并刊登了本文。问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。在我国，许多公众服务场所也都设着十分密切的联系。在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头。这些问讯处，为有问讯处，比如，医院、车站、码头。这些问讯处，为人们就医、乘车（船）带来很大的方便。在外国，还设人们就医、乘车（船）带来很大的方便。在外国，还设有电话问讯处，这种就相当于中国的有电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、“12580”，可以随时随地询问各种各样的信息，例如，可以随时随地询问各种各样的信息，例如询问电话等等。询问电话等等。大声朗读课文，思考：大声朗读课文，思考：1 1、课文主要讲了什么事？、课文主要讲了什么事？2 2、苏珊给了小时候的苏珊给了小时候的“我我”哪些帮助？哪些帮助？着迷着迷乘机拿着砸伤水槽乘机拿着砸伤水槽 密语密语召唤召唤谋面谋面立即立即苏珊苏珊无所不知兴高采烈问讯处无所不知兴高采烈问讯处zhozhozhecoshn .这些词语你读准了吗？这些词语你读准了吗？着着zho迷迷 问问讯讯xn处处 乘乘chng机机 出出差差chi 谋谋面面 兴兴x ng高采烈高采烈不要读成不要读成“趁趁chn”对人或事物产对人或事物产生难以舍弃的生难以舍弃的爱好。爱好。彼此见面，相识。彼此见面，相识。不是询问处不是询问处：1 1、快速浏览课文想一想课文主要讲了什么事？、快速浏览课文想一想课文主要讲了什么事？“”想想这篇课文主要写了什么？想想这篇课文主要写了什么？课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。快速浏览课文，快速浏览课文，说一说：苏珊给了小时候的说一说：苏珊给了小时候的“我我”哪些帮哪些帮助？助？整体感知整体感知当当“我我”的手指被砸伤的手指被砸伤时时 她用悦耳的声音帮助她用悦耳的声音帮助“我我”消除恐惧，指导消除恐惧，指导“我我”实施自救。实施自救。当当“我我”因心爱的金丝雀因心爱的金丝雀突然死去而伤心时突然死去而伤心时 她宽慰她宽慰“我我”，消除了，消除了“我我”对死亡的恐惧。对死亡的恐惧。当我学习上有不懂的问题时当我学习上有不懂的问题时她耐心地回答，一遍遍地解释她耐心地回答，一遍遍地解释 从这些事情中，我们感受到了什么？作为一名普通的问讯处工从这些事情中，我们感受到了什么？作为一名普通的问讯处工作人员有义务这样做吗？作人员有义务这样做吗？没有，但是她用心灵去倾听，给人带来了快乐与幸福。我们可以没有，但是她用心灵去倾听，给人带来了快乐与幸福。我们可以从中感受到她的善良品质。从中感受到她的善良品质。再读课文，边读边想：再读课文，边读边想：课文中的哪些内容让人感动，把感动你的语句课文中的哪些内容让人感动，把感动你的语句划出来，做批注，准备与大家交流。划出来，做批注，准备与大家交流。（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）“我”的手指被锤子砸伤了，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”。“我”只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，我终于放声大哭。这既是 的哭，更是 的哭。我找到了听我说话的人，不由得放声大我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。哭。伤痛带来的痛苦在孤独中找到了希望的幸福小精灵总是耐心小精灵总是耐心地回答我的问题，地回答我的问题，一遍遍地向我解释。一遍遍地向我解释。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样耐心为我解释。在一次次心与心的交流中，两个人的心走到了一起，结成了 的情谊。这句话形象地写出了苏珊的 。爱心母子般你知道吗，这只可你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。一个世界去歌唱。心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅 ，同时 。苏珊说小鸟到另外一个世界去唱歌，这是多么美好的事啊！听了这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的 由此可见一斑。痛苦对死亡也充满了恐惧善良、乐观但是我非常想认识但是我非常想认识苏珊，认识这个从未苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个谋面却如同我第二个母亲的人。母亲的人。用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出 。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲那样，耐心倾听 ，困难时 ，痛苦时 。“我”对苏珊的爱“我”的心声给予“我”帮助给予“我”安慰 长大后的汤米想要见苏珊一面，发生了什么故事？读20-25自然段 （第12段）长大后，我离开了家乡，也知道了长大后，我离开了家乡，也知道了电话是怎么回事。但是我非常想认识苏珊，认识这电话是怎么回事。但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我个从未谋面却如同我第二个母亲的人第二个母亲的人。作者长大后有发生了什么事情呢？请看下面的作者长大后有发生了什么事情呢？请看下面的几段：几段：（第17段）我对她讲了这些年来我的情况，并我对她讲了这些年来我的情况，并告诉她，告诉她，她为儿时的我所做的一切有多么的重要她为儿时的我所做的一切有多么的重要。（第（第18段）苏珊对我说，她也要感谢我。她说段）苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸我的电话使她感受到了做母亲的幸福。福。（第（第1919段）通话中，我对苏珊说，我会再来这里，那段）通话中，我对苏珊说，我会再来这里，那是我多呆几天，我想见她。是我多呆几天，我想见她。作者见到苏珊了吗？作者见到苏珊了吗？发生了什么事情？发生了什么事情？苏珊的留下了什么留言？苏珊的留下了什么留言？苏珊去世了。苏珊去世了。“汤米，我要到另一个世界去唱歌。汤米，我要到另一个世界去唱歌。”如果你是汤米，你会有什么感受如果你是汤米，你会有什么感受?“我要到另一个世界去歌唱。我要到另一个世界去歌唱。”这是苏珊对汤米的这是苏珊对汤米的_，也是也是_。她希望。她希望告别告别安慰安慰汤米能乐观地面对生活。汤米能乐观地面对生活。如果你是汤米如果你是汤米,你你会对去世的苏珊说些会对去世的苏珊说些什么什么?请写几句话感激请写几句话感激她对你的安慰她对你的安慰.小练笔小练笔:学了课文，你能用自己的语言说说苏珊是个学了课文，你能用自己的语言说说苏珊是个怎样的人吗？怎样的人吗？苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苟，尽心尽力做好服务工作。用心灵倾听孩子的心声，用爱心帮助孩子的善良的人。用心灵倾听孩子的心声，用爱心帮助孩子的善良的人。苏珊像母亲，不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰苏珊像母亲，不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。课文以课文以“用心灵去倾听用心灵去倾听”为题有什么用意？为题有什么用意？课题课题“用心灵去倾听用心灵去倾听”，是对苏珊工作，是对苏珊工作的的 ，同时也点明了文章的中，同时也点明了文章的中心：心：赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质。赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质。高度概括与肯定高度概括与肯定课课文文多多处处运运用用了了前前后后照照应应的的手手法法，使使文文章章层次分明。你可以找出来吗？层次分明。你可以找出来吗？1、第第14自自然然段段“苏苏珊珊？你你能能告告诉诉我我修修理理这这个个词词怎怎么么拼拼写写吗吗”与第与第7自然段自然段“修理修理这个词怎么拼写这个词怎么拼写”照应。照应。2、第第15自自然然段段“她她沉沉默默了了一一会会儿儿，说说：我我希希望望你你的的手手指指已已经经好好了了”与与第第5自自然然段段“我我对对小小精精灵灵说说：我我一一个个人人在在家家，我的手指被锤子砸伤了我的手指被锤子砸伤了”照应。照应。3、最最后后一一段段“汤汤米米，我我要要到到另另一一个个世世界界去去歌歌唱唱”与与第第10自自然然段段“你你知知道道吗吗，这这只只可可爱爱的的小小鸟鸟，它它要要到到另另一一个个世世界界去去歌歌唱唱”照应。照应。总结总结通过这堂课的学习你学到了什么？通过这堂课的学习你学到了什么？苏珊是问讯处的一个普通工作人员，但是她苏珊是问讯处的一个普通工作人员，但是她用心灵去倾听，给人带来了快乐与幸福，同时也用心灵去倾听，给人带来了快乐与幸福，同时也给自己带来了幸福。让我们也学做一个善于用心给自己带来了幸福。让我们也学做一个善于用心灵倾听的人吧，让自己和他人都快乐起来吧！灵倾听的人吧，让自己和他人都快乐起来吧！“我我”苏珊苏珊（认为苏珊是小精灵）（认为苏珊是小精灵）砸伤手，拨通砸伤手，拨通105“用魔法帮助用魔法帮助”聊天聊天耐心解释耐心解释金丝雀死了金丝雀死了“到另一个世界去唱歌了到另一个世界去唱歌了”联系，约定见面联系，约定见面去世：到另一个世界去唱歌去世：到另一个世界去唱歌用心灵去倾听用心灵去倾听如同母子般的真情如同母子般的真情交往过程交往过程“”再再 见见