教育心理学_第八.ppt
第八章语言北京联合大学师范学院牟书本章目录l第一节语言的一般概念l第二节语言的生理机制l第三节语言理解l第四节语言产生第一节语言的一般概念l一、语言的概念l二、语言的研究意义l三、语言的结构l四、语言的种类l一、语言的概念l概念：是一种社会现象，是人类通过高度结构化的声音组合，或者书写符号、手势等构成的一种符号系统。l二、语言的研究意义深入了解人类心理现象的特点和规律语言在个体发展特别是智力发展中具有重要作用对自然语言的研究有助于人机交互语言的设计帮助各种语言障碍的人士l三、语言的结构句子短语词语素音位这种花生长在沙漠里。这种花生长在沙漠里。这种花生长在沙漠里。这种花生长在沙漠里。Zhezhonghuashengzhangzaishangmoli。句子短语词语素音位这种花生长在沙漠里。这种花生长在沙漠里。这种花生长在沙漠里。这种花生长在沙漠里。Zhezhonghuashengzhangzaishangmoli。l转换生成语法理论（乔姆斯基）任何一个语句包括两个层次结构：l表层结构：语句形式l深层结构：说话者的含义一个深层结构可以用不同的表层结构表达l老师批评我了l我被老师批评了一个表层结构可能包括不同的深层结构转换规则：说明表层结构和深层结构转换关系l乔姆斯基的语言观语言的能力一部分是先天的儿童的大脑里有一种天生的“言语获得装置”。这是人类头脑中固有的内在的语法规则。掌握规则以后，人们就能理解并说出无穷多的句子。人们根据规则创造句子l四、语言的种类 口头语言l情景性，简略性，交流性，反应性独白语言l交流少，开展性，计划性书面语言l随意性，开展性，计划性内部语言l隐蔽性，简略性l儿童发展中，从外部语言过渡到内部语言本章目录l第一节语言的一般概念l第二节语言的生理机制l第三节语言理解l第四节语言产生l一、发音机制l呼吸器官：提供语音发音的原动力l喉头和声带：声带振动，发出乐音l口腔、鼻腔和咽腔：发出不同的音l二、语言活动的中枢机制l布洛卡区：运动性失语l维尔尼克区：接受性失语l角回l三、大脑两半球的一侧优势本章目录l第一节语言的一般概念l第二节语言的生理机制l第三节语言理解l第四节语言产生第三节语言的理解l一、语音知觉l二、词汇理解l三、句子理解l四、课文理解l一、语音知觉音位及区别性特征l每个音由发音部位、发音方式、发音体不同而互相区别l不同语言的音位分类有很大差异l婴儿的语音辨别影响语音识别的各种因素l语音刺激本身的特点（自下而上）语音类似性，语音强度，噪音掩蔽l上下文的作用（自上而下）语境，句法、语义l二、词汇理解字词的物理特征（自下而上）l单词的部位信息l正字法规则l字母长度和笔画数量l字形结构l词频读者的经验、上下文等等（自上而下）l语境l语义l三、句子理解句子本身的特点（自下而上）l句子类型l词序语境和语义（自上而下）l语境l句法分析和语义分析这种花生长在沙漠里。自下而上和自上而下的加工歧义句的理解l歧义句的类型一词多义：l自行车没修好，修车的人急坏了。l请打针的在门外等。语法结构：l这个人谁都不认识。l解歧语境l自行车没修好，修车的人急坏了，顾客也越来越不耐烦。l医生和护士正在做准备，请打针的在门外等。l晚会上我还好，能认识几个人，而这个人谁都不认识。断句、重读l这个人谁谁都不认识。语气与句子理解：我知道你会唱歌（别人不知道你会唱歌。）我知道你会唱歌（你不要瞒着我了。）我知道你会唱歌（别人会不会唱我不知道。）我知道你会唱歌（你怎么说不会呢？）我知道你会唱歌（会不会唱戏我不知道。）l四、课文理解推理语境图式阅读中推理的作用燕燕听到“冰棒-”的叫卖声,赶忙跑回屋里,拿起自己的“小猪”，使劲摇了摇,里面没有声音.读者理解这个段落时,需要做出几个推理:1、燕燕跑回屋里是为了取钱；2、取钱是为了买冰棒;3、“小猪”不是猪，而是储钱罐；4、“小猪”是存零钱的地方;5、摇摇“小猪”是确定里面是否有钱的一种方法;6、里面没有声音表明里面没有钱。燕燕可能是个小女孩，故事发生在夏天，小乡村阅读中语境的作用如果气球炸裂了，那么声音便如果气球炸裂了，那么声音便不能带去。因为一切距离那层不能带去。因为一切距离那层楼太远了，因为多数建筑物有楼太远了，因为多数建筑物有很好的隔音。由于整个操作都很好的隔音。由于整个操作都依赖于稳定的电流。当然，小依赖于稳定的电流。当然，小伙子可以喊叫，但人声的强度伙子可以喊叫，但人声的强度不足以传那么远。另外一个问不足以传那么远。另外一个问题是乐器上的弦可能断，如果题是乐器上的弦可能断，如果断了，就不能伴奏了。显然，断了，就不能伴奏了。显然，最好的情况是距离短。这样潜最好的情况是距离短。这样潜在的问题就少一些。如果能面在的问题就少一些。如果能面对面接触，则问题最少。对面接触，则问题最少。图式的作用l图式的概念：图式是知识的组织形式，它说明了一组信息在头脑中最一般的排列或者可以预期的排列方式。l故事图式：背景，主题，情节，结局l符合图式的文章更容易理解某个春天的正晌午。一条飘溢着嫩叶与花的芬芳的小道上，两个少女正在打羽毛球。中国全国人大常委会委员长吴邦国今天在人民大会堂会见日本参议院副议长角田义一时指出，近年来中日关系遇到严重困难，症结在于日本领导人违背在历史问题上的承诺，执意参拜供奉有二战甲级战犯的靖国神社，严重伤害了中国人民的感情，背离了中日关系的政治基础。第四节 语言的产生l语言产生的概念指人们通过语言器官或手的活动把所要表达的思想说出来或者写出来，包括说话和书写两种形式。l语言产生的单位研究方法语误语误音位：areadinglistaleadingrist音节：unanimityofopinionunamityofopinion语素：theintroductionofthesubjects-theintroductingofthesubjects词：IlovetodanceIdancetolove短语：mysisterwenttothegrandCanyontheGrandCanyonwenttomysisterl一小学生第一次参加学校的朗诵比赛，特别紧张，老师鼓励了老半天，手心还是冒汗。终于轮到她了。小学生一咬牙，几步走到了台中央：“老师们，同学们，我朗诵的题目是：红叶疯（枫）了.（枫叶红了）”l我还是小学生的时候，在全校大会上表决心：“我们要学习红军过雪山爬草地的革命精神。”从此以后终身被剥夺政治发言权利！l我家里在冬天经常把大葱栽在盆子里，以保持它的鲜嫩。我妹妹过年回家看到了，欣喜地对我妈说：“哎！妈，这粗真葱.”l语言产生的阶段：构造阶段：根据目的确定要表达的思想转化阶段：运用句法规则将思想转换为语言的形式执行阶段：将语言形式的信息说出或写出。l听众设计：语言产生时，必须考虑话语所针对的听众，以及你与听众分享哪些知识。共同知识来源：l图体成员身份l语言同现：假设稍早的交谈所包含的信息时部分共同点l物理同现：处在同样的物理环境
