教育专题：再别康桥(6).ppt

中國現代中國現代詩詩 Chinese modern poems*学习目标：学习目标：1 有感情的朗读，体会诗歌的意境。有感情的朗读，体会诗歌的意境。Please reading aloud with affection,realize artistic conception of the verse.2 鉴赏诗歌独特的意象选择。鉴赏诗歌独特的意象选择。Appreciate the special idea in verse choice.1 枯槁（枯槁（kgo）漫溯（漫溯（mns）斑斓（）斑斓（bnln）笙箫）笙箫（shng1xio）漪沦（）漪沦（yln）罗绮（）罗绮（q）佝偻（）佝偻（gulu）三三基础知识基础知识（识记）（识记）Basic Knowledge2 枯槁：枯槁：(草木草木)干枯干枯;(面容面容)憔悴。憔悴。漫溯：漫，不受拘束，随便。溯，逆着水流地方向走。漫溯：漫，不受拘束，随便。溯，逆着水流地方向走。斑斓：灿烂多彩。斑斓：灿烂多彩。笙箫：管乐器。笙箫：管乐器。漪沦：水上的波纹。佝偻：脊背向前弯曲。漪沦：水上的波纹。佝偻：脊背向前弯曲。3 近义词近义词 侵蚀：逐渐侵害使变坏。如：病菌侵蚀人体。侵蚀：逐渐侵害使变坏。如：病菌侵蚀人体。侵吞：侵吞：暗中非法占有（公共财物、土地）如暗中非法占有（公共财物、土地）如“侵占公款。侵占公款。用武力吞并别国或占有其部分领土。如：武力侵吞。用武力吞并别国或占有其部分领土。如：武力侵吞。踟躇：踟躇：(chch)心里迟疑，要心里迟疑，要 走的样子。如：踟躇不前。走的样子。如：踟躇不前。踌躇：犹豫，如：颇费踌躇；得意的样子，如：踌躇满志。踌躇：犹豫，如：颇费踌躇；得意的样子，如：踌躇满志。一一 作者介绍作者介绍 introducting of the author 徐志摩（徐志摩（18961931)18961931)浙江海宁人，现代诗人、浙江海宁人，现代诗人、散文家，散文家，“新月派新月派”诗派盟主。他的诗，散文以及艺诗派盟主。他的诗，散文以及艺术观，受英国浪漫主义文学影响较深。注重意境的创术观，受英国浪漫主义文学影响较深。注重意境的创造与音律和谐，语言清新、比喻贴切、风格轻柔明丽。造与音律和谐，语言清新、比喻贴切、风格轻柔明丽。诗集有诗集有志摩的诗志摩的诗、猛虎集猛虎集、翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜等。代表作等。代表作再别康桥再别康桥、雪花的快乐雪花的快乐、沙沙扬娜拉扬娜拉等。等。19311931年因大雾，机毁人亡。年因大雾，机毁人亡。二二 时代背景时代背景 The background of the ages 19201920年徐志摩远渡重洋，从美国到英年徐志摩远渡重洋，从美国到英国研究文学。在剑桥大学，他以一个特别国研究文学。在剑桥大学，他以一个特别生的资格随意选课听课，度过了一年真正生的资格随意选课听课，度过了一年真正悠闲自在的日子。他曾说这是他一生中最悠闲自在的日子。他曾说这是他一生中最幸福的日子。幸福的日子。19281928年年7 7月徐志摩重访英伦，月徐志摩重访英伦，1111月诗月诗人乘船离开马赛的归国途中记下了这次重人乘船离开马赛的归国途中记下了这次重访康桥的切身感受。访康桥的切身感受。四四 分析课文分析课文第一节第一节 连用三个连用三个“轻轻的轻轻的”，实写只身悄悄，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳越的节奏，托出难舍的离情，并且以轻微跳越的节奏，托出了缓步飘然而去的形象，给全诗定下了抒情了缓步飘然而去的形象，给全诗定下了抒情的基调。的基调。第二节第二节 写了岸边柳树倒映在康河里的情景，写了岸边柳树倒映在康河里的情景，浸透诗人无限欢喜河眷恋的感情。浸透诗人无限欢喜河眷恋的感情。“金金”夕夕阳照射下递柳枝的色彩。阳照射下递柳枝的色彩。“艳影艳影”“波光波光”相互映衬，创造出清新飘逸的境界。相互映衬，创造出清新飘逸的境界。第三节，第三节，写了康河里的水草随波起伏写了康河里的水草随波起伏。在这仙境的地方，诗人受到感染。在这仙境的地方，诗人受到感染。“油油油的油的”让人感到水草的鲜活、厚实。让人感到水草的鲜活、厚实。“招摇招摇”拟人的方法，写它仿佛在向人招拟人的方法，写它仿佛在向人招手。手。第四节，第四节，写榆树下的青潭写榆树下的青潭。在这里，诗人。在这里，诗人融情入景，诗人的留恋全都融入康桥的风融情入景，诗人的留恋全都融入康桥的风光中。光中。“揉碎揉碎”写出了夕阳、水波、微风写出了夕阳、水波、微风相合的情态，揉进了诗人斑斓的梦。相合的情态，揉进了诗人斑斓的梦。第五节，诗人感情达到了高潮。第五节，诗人感情达到了高潮。“漫溯漫溯”写出了写出了“寻梦寻梦”的情态，具体形象。的情态，具体形象。“放放歌歌”属情不自禁。正表现了属情不自禁。正表现了“寻梦寻梦”的执的执着。着。第六节，诗人由幻想回到现实。诗境依第六节，诗人由幻想回到现实。诗境依旧复归和沉浸于寂然。旧复归和沉浸于寂然。表达了诗人纯真表达了诗人纯真浓厚的离情别绪。此处借用浓厚的离情别绪。此处借用“笙箫笙箫”点点离别，借用离别，借用“夏虫夏虫”说寂静。说寂静。第七节，呼应开篇。給全诗奠定了一种第七节，呼应开篇。給全诗奠定了一种“哀而不伤哀而不伤”的基调。的基调。“悄悄悄悄”照应开头的照应开头的“轻轻轻轻”，同样，同样营造了寂静的氛围营造了寂静的氛围，但诗，但诗意有递进。意有递进。全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。抒发了对康桥依依惜别的深情。五五 写作写作特特色色 Compose the special featuresn 构思别致构思别致,不落俗套不落俗套 诗人为离别创造了一种特殊的气氛。一般的离别，或执诗人为离别创造了一种特殊的气氛。一般的离别，或执手叮咛，或浅衣顿足，其中总有点伤感的味道。这首诗只着手叮咛，或浅衣顿足，其中总有点伤感的味道。这首诗只着色绘景，以色绘景，以“轻轻轻轻”“悄悄悄悄”“沉默沉默”造成一种寂然无声的造成一种寂然无声的寂静环境，排除了因寂静环境，排除了因“伤别伤别”而产生的沉重感，增加了飘逸而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。的成分。其次其次,诗人选择了独具特色的意象。写入诗中借以寄情的诗人选择了独具特色的意象。写入诗中借以寄情的物象殖物象殖“云彩云彩”“金柳金柳”“柔波柔波”“青荇青荇”“星辉星辉”等自然等自然物，避开人间烟火，造出一种清新脱俗感。物，避开人间烟火，造出一种清新脱俗感。意境鲜明，富有流动的画面美意境鲜明，富有流动的画面美 七节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。诗七节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，給人带来视觉上美的享受，人使用了色彩较为绚丽的词语，給人带来视觉上美的享受，如，西天的云彩，波光里的艳影等，而且通过动作性很强的如，西天的云彩，波光里的艳影等，而且通过动作性很强的词语，如，词语，如，“招手招手”“招摇招摇”“挥一挥挥一挥”等，使每一幅画面等，使每一幅画面都变成了动态的画面，給人以流动的感觉。都变成了动态的画面，給人以流动的感觉。课外扩展课外扩展The lesson expands outside 沙扬娜拉沙扬娜拉 赠日本女郎赠日本女郎 徐志摩徐志摩最是那一低头的温柔最是那一低头的温柔像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁那一声珍重里有蜜甜的忧愁沙扬娜拉沙扬娜拉!鉴赏点拨：这是诗人随泰戈鉴赏点拨：这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。诗人尔访日后的感怀之作。诗人捕捉到到是女郎道别时到一捕捉到到是女郎道别时到一刹那到姿态。准确地传出少刹那到姿态。准确地传出少女楚楚动人的韵致以及依依女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀。惜别的情怀。“不胜凉风不胜凉风”的水莲花的比喻恰如其分。的水莲花的比喻恰如其分。偶偶 然然 徐志摩徐志摩 我是天空里的一片云，我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心偶尔投影在你的波心 你不必讶异，你不必讶异，更无须欢喜更无须欢喜 在转瞬间消灭了踪影。在转瞬间消灭了踪影。你我相逢在黑夜的海上，你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你有你的，我有我的，方向；你记得也好，你记得也好，最好你忘掉，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！在这交会时互放的光亮！雪花的快乐雪花的快乐 徐志摩n假如我是一朵雪花，假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向我一定认清我的方向飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，这地面上有我的方向。这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，不去那凄清的山麓，也不去荒街去惆怅也不去荒街去惆怅飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，飞扬，你看，我有我的方向。你看，我有我的方向。在半空中娟娟的飞在半空中娟娟的飞 舞舞,人认明里那清幽的住处，人认明里那清幽的住处，等着她来花园里探望等着她来花园里探望飞扬，飞扬，飞扬飞扬，飞扬，飞扬啊，她身上有朱砂梅的清香。啊，她身上有朱砂梅的清香。那时我凭籍我的身轻，那时我凭籍我的身轻，盈盈的，粘住了她的衣襟，盈盈的，粘住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸贴近她柔波似的心胸消溶，消溶，消溶消溶，消溶，消溶溶入了她柔波似的心胸！溶入了她柔波似的心胸！