教育专题：小学五年级上册语文第一单元复习课件.ppt

第一单元第一单元我爱读书我爱读书一、一、窃读记窃读记作者：作者：林海音林海音主要内容：主要内容：课文主要写了课文主要写了“我我”匆匆赶到书店，藏于匆匆赶到书店，藏于大人中间或借着雨天匆忙而贪婪地读书，到了晚上才依大人中间或借着雨天匆忙而贪婪地读书，到了晚上才依依不舍地离开。依不舍地离开。中心思想：表现了中心思想：表现了“我我”对（对（读书的热爱读书的热爱）和对）和对(知识的渴望知识的渴望)。二、二、小苗与大树的对话小苗与大树的对话作者：张钫作者：张钫是是访谈录访谈录，季羡林老先生指出：把文章写，季羡林老先生指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。要学好外语，还要进行古诗文积累。三、三、走遍天下书为侣走遍天下书为侣作者：作者：英国作家，尤安英国作家，尤安艾肯艾肯主要内容：主要内容：主要记叙了作者把书视为自己的挚友和家主要记叙了作者把书视为自己的挚友和家园，无论怎样读同一本书都会有新的发现的事。园，无论怎样读同一本书都会有新的发现的事。中心思想：表达了作者中心思想：表达了作者对读书的喜爱之情对读书的喜爱之情。四、四、我的长生果我的长生果作者：作者：叶文玲叶文玲主要内容：本文中作者回忆了少年时代的读书生主要内容：本文中作者回忆了少年时代的读书生活，阐明读书特有的感受以及读书对自己生活的活，阐明读书特有的感受以及读书对自己生活的影响。影响。中心思想：表达了中心思想：表达了作者对书的浓厚情感和对作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱，说明书是自己文学成长历程阅读的热爱，说明书是自己文学成长历程中的中的“长生果长生果”。一、词语盘点一、词语盘点(读读写写读读写写)招牌招牌担忧担忧急切急切惧怕惧怕知趣知趣光顾光顾恐怕恐怕充足充足理由理由屋檐屋檐其实其实支撑支撑鼓励鼓励环绕环绕娱乐娱乐感叹感叹周游周游思考思考品味品味片段片段忽略忽略意义意义方式方式倾盆大雨倾盆大雨毫不犹豫毫不犹豫(读读记记读读记记)贪婪贪婪通顺通顺可靠可靠培养培养起码起码比喻比喻心扉心扉呐喊呐喊饱览饱览过癮过癮报偿报偿驳杂驳杂馈赠馈赠磁石磁石锻炼锻炼借鉴借鉴饥肠辘辘饥肠辘辘滚瓜烂熟滚瓜烂熟流光溢彩流光溢彩津津有味津津有味天长日久天长日久如醉如痴如醉如痴浮想联翩浮想联翩囫囵吞枣囫囵吞枣不求甚解不求甚解悲欢离合悲欢离合牵肠挂肚牵肠挂肚如饥似渴如饥似渴不言而喻不言而喻千篇一律千篇一律别出心裁别出心裁与众不同与众不同大显身手大显身手心安理得心安理得念念不忘念念不忘呕心沥血呕心沥血二、重点词意二、重点词意贪婪：是指贪得无厌，不知满足。贪婪：是指贪得无厌，不知满足。适宜：适合，相宜。适宜：适合，相宜。饥肠辘辘：饿得肚子直叫。饥肠辘辘：饿得肚子直叫。毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。流光溢彩：流动的光彩，满溢的色彩。形容色彩明流光溢彩：流动的光彩，满溢的色彩。形容色彩明丽。丽。津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。如醉如痴：形容神态失常，失去自制。如醉如痴：形容神态失常，失去自制。知趣：知道好歹，不惹人讨厌。知趣：知道好歹，不惹人讨厌。白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。浮想联翩：比喻连续不断。文中指作者读书进入浮想联翩：比喻连续不断。文中指作者读书进入意境，产生联想。意境，产生联想。悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。牵肠挂肚：牵，拉。形容十分惦念，放心不下。牵肠挂肚：牵，拉。形容十分惦念，放心不下。如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。饭，渴了急着要喝水一样。不言而喻：喻，了解，明白。不用说话就能明白。不言而喻：喻，了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。形容道理很明显。黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。三、多音字及近反义词三、多音字及近反义词第一课：第一课：转转-zhun转变、转换；转变、转换；Zhun转圈、转盘转圈、转盘钻钻-zun钻探、钻研；钻探、钻研；Zun钻头、钻石钻头、钻石种种-zhng种子、种类；种子、种类；Zhng播种、种植播种、种植待待-di待一会儿；待一会儿；Di对待、等待、期待对待、等待、期待咽咽-yn咽气、细嚼慢咽；咽气、细嚼慢咽；Yn咽炎、咽喉咽炎、咽喉第二课：第二课：绿绿-l绿林、绿营；绿林、绿营；l绿色、绿化绿色、绿化济济-j经济、救济；经济、救济；j人才济济人才济济盛盛-chng盛饭、盛东西；盛饭、盛东西；Shng盛产、茂盛、盛情盛产、茂盛、盛情藏藏-cng藏身、躲藏；藏身、躲藏；Zng西藏、宝藏西藏、宝藏倒倒-do倒退、倒车；倒退、倒车；Do打倒、倒闭打倒、倒闭第三课：第三课：供供-gng供应、供给；供应、供给；gng供奉、供认供奉、供认似似-s似乎；似乎；sh似的似的处处-ch好处、住处、到处；好处、住处、到处；ch处理、处分、处理、处分、处罚处罚第四课：第四课：禁禁-jn禁受、不禁；禁受、不禁；Jn禁止、禁地禁止、禁地差差-chi差事、出差；差事、出差；ch差异、差错差异、差错ch差不多、差了；差不多、差了；c参差不齐参差不齐奔奔-bn投奔、奔命；投奔、奔命；Bn奔跑、奔波奔跑、奔波撒撒-s撒种、撒播；撒种、撒播；s撒网、撒手撒网、撒手反义词反义词急切急切从容从容贪婪贪婪知足知足惧怕惧怕泰然泰然主张主张反对反对毫不犹豫毫不犹豫优柔寡断优柔寡断愉悦愉悦沮丧沮丧皎洁皎洁昏暗昏暗囫囵吞枣囫囵吞枣字斟句酌字斟句酌近义词近义词贪婪贪婪贪心贪心领悟领悟领会领会贯通贯通贯穿贯穿起码起码至少至少环绕环绕围绕围绕娱乐娱乐消遣消遣呐喊呐喊呼喊呼喊遭遇遭遇遭受遭受悲惨悲惨凄惨凄惨灿烂灿烂绚丽绚丽倾盆大雨倾盆大雨滂沱大雨滂沱大雨津津有味津津有味兴致勃勃兴致勃勃三、易错字及音三、易错字及音1窃读记窃读记转转(zhun)过街角过街角仍仍(rn)暂暂(zn)时时目的（目的（d）地）地踮（踮（din）起脚尖）起脚尖3走遍天下书为侣走遍天下书为侣供供(n)自己娱乐自己娱乐一幅一幅(f)4我的我的“长生果长生果”津津(jn)津津(jn)有味有味奔奔(bn)向向分分(fn)外外呕呕(u)心沥血心沥血(xu)四、课文内容：（学会概括课文主要内容）四、课文内容：（学会概括课文主要内容）1、窃读记窃读记作者：作者：林海音林海音，城南旧事城南旧事就是他的作品，就是他的作品，窃读记窃读记生动、细致地刻画了生动、细致地刻画了窃读的心理和乐窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。趣，表达对读书的热爱与渴望。2请你对林海音请你对林海音“窃读窃读”的行为进行评价。的行为进行评价。作者因为家里没钱，所以到书店作者因为家里没钱，所以到书店里偷偷看书，表现了作者对读书里偷偷看书，表现了作者对读书的热爱，对知识的渴望。的热爱，对知识的渴望。重点句：重点句：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。婪地读着。“贪婪贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话话把渴望读书的把渴望读书的“我我”比作一匹饥饿的狼，一页比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食页贪婪地阅读犹如饿狼进食。这句话运用了。这句话运用了比喻比喻的修辞手法，写出了的修辞手法，写出了“我我”强烈的求知欲，对读强烈的求知欲，对读书的渴望。书的渴望。我很快乐，也很惧怕我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！这种窃读的滋味！这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现感受，也是作者情感的集中体现作者被书中世界的吸引与沉迷，作者被书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐书外世界的担忧与紧张，使快乐和惧怕交织在一起，形成了一种和惧怕交织在一起，形成了一种复杂、难以言说的感受，这正是复杂、难以言说的感受，这正是窃读的滋味。窃读的滋味。(3)我低着头走出书店，我低着头走出书店，脚站的有些麻木，我却浑脚站的有些麻木，我却浑身轻松。身轻松。红色部分前后矛盾，作者红色部分前后矛盾，作者这样写的用意是：这样更这样写的用意是：这样更能让读者体会到能让读者体会到“我我”读读书的认真及读书带给书的认真及读书带给“我我”的乐趣。的乐趣。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”“吃饭长大吃饭长大”指的是身体的物质需指的是身体的物质需求；求；“读书长大读书长大”则是指精神的成则是指精神的成长，心灵的成长。国文老师告诉我长，心灵的成长。国文老师告诉我们，们，粮食哺育身体，而书籍哺育灵粮食哺育身体，而书籍哺育灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人才是健康成长的人。2*小苗与大树的对话小苗与大树的对话本文是本文是访谈录访谈录，季羡林老先，季羡林老先生指出：生指出：把文章写好，要多把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。还要进行古诗文积累。1在苗苗与季老的交谈中，用很长的时间在讨在苗苗与季老的交谈中，用很长的时间在讨论看闲书的事。那么，到底闲书指什么？请联系论看闲书的事。那么，到底闲书指什么？请联系课文谈谈自己的理解。课文谈谈自己的理解。答：这里的闲书是指不是课本的书。如苗苗看的答：这里的闲书是指不是课本的书。如苗苗看的水浒传水浒传，季老小时候读的，季老小时候读的三国演义三国演义三三侠五义侠五义彭公案彭公案等课外书。等课外书。四大名著四大名著西游记西游记水浒传水浒传三国演义三国演义红楼梦红楼梦四大名著人物四大名著人物西游记西游记唐僧唐僧孙悟空孙悟空猪八戒猪八戒沙和尚沙和尚水浒传水浒传宋江宋江武松武松林冲林冲花和尚鲁智深花和尚鲁智深时迁时迁三国演义三国演义刘备刘备关羽关羽张飞张飞赵云赵云曹操曹操红楼梦红楼梦贾宝玉贾宝玉林黛玉林黛玉薜宝钗薜宝钗王熙凤王熙凤史湘云史湘云秦可卿秦可卿3、走遍天下书为侣走遍天下书为侣【主要内容主要内容】本文写了作者如果独自驾舟环绕世本文写了作者如果独自驾舟环绕世界旅行，只带一本书的理由；并介绍了自己反复界旅行，只带一本书的理由；并介绍了自己反复读书的方法。读书的方法。作者：作者：英国作家，尤安英国作家，尤安艾肯艾肯【中心思想中心思想】表现了作者对读书的热表现了作者对读书的热爱；并表达了作者常读常新，百爱；并表达了作者常读常新，百读不厌的读书方法，对读书的独读不厌的读书方法，对读书的独特见解。特见解。重点句重点句你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。朋友作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了表达出了对书的喜爱对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见，家日。更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。获。以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。一本书可以常读常新，读而不厌。这真像与另一个人同船而行。这真像与另一个人同船而行。这句话是作者在列举了这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书一遍遍地读一本书”的的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式方法后的由衷感叹。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，不是枯燥的、呆板的，津津有味，收获颇丰。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目这句话也与题目走遍天下书为侣走遍天下书为侣相呼应，相对照。相呼应，相对照。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。你想去就去的故地。“故地故地”，指书已读多遍，了解并熟悉指书已读多遍，了解并熟悉；“想去想去就去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。是说方便，随心所欲，想读就读。（4）从某种意义上说，它是你自己的东西，因从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。【理解理解】“一千个读者就有一千个哈姆一千个读者就有一千个哈姆雷特雷特”，以自己的方式阅读，对书有，以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。己的东西。仿写：仿写：一本你喜爱的书就是一本你喜爱的书就是_，也是，也是_。1、一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。也是一盏陈年的佳酿。2、一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。也是嘴边一段喜爱的小曲。3、是智者，是良师，是诤友，也是伴侣。是智者，是良师，是诤友，也是伴侣。4、营养面包，是全世界的营养品；是一次秘密营养面包，是全世界的营养品；是一次秘密的旅行，也是精神上补钙。的旅行，也是精神上补钙。作者作者“一遍又一遍地读那本书一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？她的读书方法对你有什么启示？答：答：首先，首先，通过读文通过读文理解理解故事的故事的内容内容，揣摩，揣摩写写作目的作目的；其次其次，品读品读精彩精彩段落段落，感受感受文章文章写法写法的的妙处妙处，并试着，并试着续续编故事编故事；最后最后，再读再读某些某些细节细节，寻找寻找自己自己忽略忽略的地方，进而的地方，进而写体会写体会、做积累做积累。看。看得出作者是按照由得出作者是按照由初步感知初步感知，到，到深入研读深入研读再到再到总总结积累结积累的读书方法，反复读精一本书的。的读书方法，反复读精一本书的。作者这种读书方法对我们今后读书有很大的启示作者这种读书方法对我们今后读书有很大的启示作用，它提示我们读书作用，它提示我们读书要从多角度反复读书，并要从多角度反复读书，并注意读中思考，把书中的知识真正内化为自己的注意读中思考，把书中的知识真正内化为自己的东西。东西。4*我的我的“长生果长生果”作者作者：叶文玲叶文玲重点句重点句书，被人们称为人类文明的书，被人们称为人类文明的“长生果长生果”。这句话将书这句话将书比喻比喻为为“长生果长生果”，意思是，意思是书是人类书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养的精神食粮，是人类文明延续的营养。如何体会作者在写作上悟出的道理？如何体会作者在写作上悟出的道理？答：作者在两次成功习作之后都阐释了从中悟出答：作者在两次成功习作之后都阐释了从中悟出的道理：一个是要的道理：一个是要构思新颖，别出心裁构思新颖，别出心裁，要有自，要有自己的己的语言风格语言风格，写出自己的，写出自己的独特感受独特感受，不能，不能人云人云亦云，千篇一律亦云，千篇一律；二是要；二是要写出真情实写出真情实感感，在，在模仿模仿借鉴借鉴后要进行后要进行呕心沥血呕心沥血的的创造创造，这样才是有生命，这样才是有生命的作文，这样的作文才能打动人心，获得成功。的作文，这样的作文才能打动人心，获得成功。五、课文内容背一背五、课文内容背一背第第1课课窃读记窃读记，第，第3/4/10三个自然段。三个自然段。急忙打开书急忙打开书一页一页两页两页我像我像_地读着地读着我很快乐我很快乐也很也很_这这种种_我低着头走出书店，脚站得有些我低着头走出书店，脚站得有些_，我，我却却_。这时，我总会想起国文。这时，我总会想起国文老师老师_我们的话我们的话（）（注意标点符号）（注意标点符号）国文老师鼓励我们的这句话的意思是：国文老师鼓励我们的这句话的意思是：_第第3课课走遍天下书为侣走遍天下书为侣，第第10页，页，第第7/8自自然段。（注意标点符号）然段。（注意标点符号）所以，我愿意坐在所以，我愿意坐在自己的船里自己的船里，一遍又一遍一遍又一遍地读地读那本那本书书。首先首先我会我会思考思考，故事中的人为什么这样，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。做，作家为什么要写这个故事。然后然后，我会在，我会在脑脑子里继续把这个故事编下去子里继续把这个故事编下去，回过头来品味，回过头来品味我最我最欣赏的一些片断欣赏的一些片断，并问问自己，并问问自己为什么喜欢它们为什么喜欢它们。我还会我还会再读其他部分再读其他部分，并从中找到我以前，并从中找到我以前忽略的忽略的东西东西。做完这些，我会把。做完这些，我会把从书中学到的东西列个从书中学到的东西列个单子单子。最后最后，我会，我会想象作者想象作者是什么样的，他会有是什么样的，他会有怎样的怎样的生活经历生活经历这真像与另一个人这真像与另一个人同船而行同船而行。第第4课课*我的我的“长生果长生果”背诵背诵1/2/5/7/9/11/14这小小的这小小的，使我悟得一点，使我悟得一点：作文，首先：作文，首先构思要构思要，落笔也要有点，落笔也要有点的的“鲜味鲜味”才好。这些才好。这些自然是自然是的馈赠。的馈赠。于是，我又于是，我又了一点道理：作文，要写了一点道理：作文，要写；作文练习，开始离不开；作文练习，开始离不开和和，但是真，但是真正正的东西，应该是自己的东西，应该是自己的创造。的创造。日积月累一：日积月累一：关于爱读书的名言警句关于爱读书的名言警句1一日无书，百事荒芜一日无书，百事荒芜读书要持之以恒，一日不可间断。（读书要持之以恒，一日不可间断。（三国志三国志陈寿）陈寿）2读书破万卷，下笔如有神读书破万卷，下笔如有神大量阅读，写作时就会如有神助。大量阅读，写作时就会如有神助。(杜甫杜甫奉赠韦左丞奉赠韦左丞二十二韵二十二韵)3书犹药也，善读之可以医愚书犹药也，善读之可以医愚是对会读书重要性的比喻说法。（刘向）是对会读书重要性的比喻说法。（刘向）4黑发不知勤学早，白首方悔读书迟黑发不知勤学早，白首方悔读书迟在少年时不知道发愤苦读，等老了后悔再想要读书就迟在少年时不知道发愤苦读，等老了后悔再想要读书就迟了，应该珍惜时光。了，应该珍惜时光。(颜真卿颜真卿劝学劝学5读书有三到，谓心到、眼到、口到读书有三到，谓心到、眼到、口到谓，叫做。读书要精神专一，全神贯注口惟心诵，才能谓，叫做。读书要精神专一，全神贯注口惟心诵，才能有所得。有所得。(朱熹的朱熹的训学斋规训学斋规)6关于读书的其它格言关于读书的其它格言书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。-华罗庚华罗庚好书不厌百回读，熟读深思子自知。好书不厌百回读，熟读深思子自知。-宋宋苏轼苏轼书是人类进步的阶梯。书是人类进步的阶梯。-苏联苏联高尔基高尔基读一本好书，就是在和许多高尚的人谈话。读一本好书，就是在和许多高尚的人谈话。-德国德国歌德歌德要把文章写好，最可靠的还是要多看书要把文章写好，最可靠的还是要多看书鲁迅鲁迅书是全世界的营养品。书是全世界的营养品。-莎士比亚莎士比亚文段一、二合在一起文段一、二合在一起窃读记窃读记（3737分）分）我边走边想：我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错？左边第三排，不错”走到门口，便看见书店里仍走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。像只剩下一两本了。我（跨我（跨 垮）进店门，暗喜没人注意。我踮（垮）进店门，暗喜没人注意。我踮（din din dindin）着脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短头发弄）着脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短头发弄（乱（乱 刮）了，没关系，我总算（刮）了，没关系，我总算（）到里边来了。在）到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切（一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切（qi qiqi qi）地）地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。这里，原来不在昨天的地方了。急忙（急忙（）开书，一页，两页，我像一匹（）开书，一页，两页，我像一匹（p pp p）饿）饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕这种窃读的这种窃读的滋味！滋味！1、在文中我会选择正确的读音，并用、在文中我会选择正确的读音，并用“”标标出。（出。（4分）分）2、在文中的括号里填上适当的动词和划去不正、在文中的括号里填上适当的动词和划去不正确的字。（确的字。（4分）分）3、我会求写出下列词语的近义词。（、我会求写出下列词语的近义词。（4分）分）惧怕（惧怕（）急切（急切（）适宜（适宜（）寻找（寻找（）4、这篇短文的作者是、这篇短文的作者是，“我我”的心情变的心情变化过程是：暗喜化过程是：暗喜（）（）。（）。（3分）分）5、文中第一自然段系列动作描写表现、文中第一自然段系列动作描写表现“我我”对对读书（读书（）。（）。（2分）分）A、感到辛苦、感到辛苦B、如饥如渴、如饥如渴C、很是无奈、很是无奈6、文中哪句话最能写出、文中哪句话最能写出“我我”如饥似渴地读书如饥似渴地读书？请在文中画出来，再说说自己的体会。？请在文中画出来，再说说自己的体会。我的体会：我的体会：（3分）分）7、“我像一匹饿狼，贪婪地读着。我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这句话运这句话运用了用了的修辞手法，把的修辞手法，把比作了比作了。（。（3分）分）8、“我很快乐，也很惧怕我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！这种窃读的滋味！”这一句中：（这一句中：（4分）分）“我我”快乐的是快乐的是；“我我”惧怕的是惧怕的是。查字典及选意查字典及选意查字典怎样确定部首查字典怎样确定部首查字典时，有些字的部首难以确定。教你一招，查字典时，有些字的部首难以确定。教你一招，保证轻松多了！先请你背一首儿歌：保证轻松多了！先请你背一首儿歌：“有部先查有部先查部，无部查起笔。查上不查下，查左不查右。查部，无部查起笔。查上不查下，查左不查右。查大不查小，独体查本身。大不查小，独体查本身。”下面教你方法：下面教你方法：1、“有部先查部有部先查部”。即要查的字有明显的部首，。即要查的字有明显的部首，你就查这个部首。如你就查这个部首。如“欢、度、暑、假欢、度、暑、假”4个字个字都有明显的部首都有明显的部首“又、广、日、人又、广、日、人”，那么我们，那么我们就分别查这就分别查这4个部首。个部首。2、“无部查起笔无部查起笔”。即没有明显的部首，我们。即没有明显的部首，我们就查第一笔。如就查第一笔。如“为为”查查“、”，“互互”查查“”，“凹凹”查查“”，“乐乐”查查“”。3、“查上不查下查上不查下”。即要查的字上、下都是部。即要查的字上、下都是部首，我们就应该查上面的部首。如首，我们就应该查上面的部首。如“笔笔”查查“竹竹”不查不查“毛毛”，“崇崇”查查“山山”不查不查“宝盖头宝盖头”和和“示示”。4、“查左不查右查左不查右”。即要查的字左边和右边都是部首，我们就应该查左边的。即要查的字左边和右边都是部首，我们就应该查左边的部首。如部首。如“们们”查查“人人”不查不查“门门”，“谢谢”查查“言言”不查不查“身身”和和“寸寸”。5、“查大不查小查大不查小”。即要查的字有几个部首，。即要查的字有几个部首，而且有的部首大，有的部首小，我们就应该查统而且有的部首大，有的部首小，我们就应该查统管全字的管全字的“大部首大部首”。如。如“慌慌”，应查，应查“竖心旁竖心旁”，不查，不查“草字头草字头”；“落落”应查应查“草字头草字头”，不查不查“三点水旁三点水旁”、“口口”字等。字等。6、“独体查本身独体查本身”。即有些独体字本身就是部。即有些独体字本身就是部首，我们就可以直接查它本身，如首，我们就可以直接查它本身，如“口、月、木、口、月、木、车车”等。等。当然，以上这些方法只是就一般情况而言。实际当然，以上这些方法只是就一般情况而言。实际上，字典编写者为了方便读者，有些多部首字，上，字典编写者为了方便读者，有些多部首字，在几个部首里都收进了这个字，我们应当灵活掌在几个部首里都收进了这个字，我们应当灵活掌握。握。音序和音节区别音序和音节区别音序指音节的第一个字母的大写，音节是指整个音序指音节的第一个字母的大写，音节是指整个拼音拼音(包括声母、韵母和标调符号包括声母、韵母和标调符号)。如：如：ynji是音节，是音节，Y和和J是音序。是音序。特色句子特色句子窃读记窃读记修辞手法：修辞手法：1转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。味，听见锅勺敲打的声音，我放慢了脚步。（排（排比）比）2就像在屋檐下躲雨，你总不好意思干我走吧就像在屋檐下躲雨，你总不好意思干我走吧？（反问）（反问）3急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。贪婪地读着。（比喻）（比喻）双重否定：双重否定：4我的腿真酸哪，我的腿真酸哪，不得不不得不交替着一条腿支撑着，交替着一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。5我喜欢到顾客多的书店，我喜欢到顾客多的书店，因为因为那那样不会被人注意。样不会被人注意。（因果倒置）（因果倒置）6最令人开心的是下雨天，越是倾最令人开心的是下雨天，越是倾盘大雨我越高兴，盘大雨我越高兴，因为因为那时我便有充那时我便有充足的理由在书店呆下去。足的理由在书店呆下去。（因果倒置）（因果倒置）体会标点符号的用法：体会标点符号的用法：7我边走边想：我边走边想：“昨天读到什么地方昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，了？那本书放在哪里？左边第三排，不错不错”（省略号省略号表示列举的省略表示列举的省略）8我很快乐，也很惧怕我很快乐，也很惧怕这种窃读这种窃读的滋味！（的滋味！（破折号破折号表示解释表示解释补充补充）走遍天下为书侣走遍天下为书侣1.如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴（设问设问省略号表示列举的省略省略号表示列举的省略）2.这有什么关系呢？这有什么关系呢？（反问）（反问）3.你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。（比喻）（比喻）4.一本你喜爱的书就一本你喜爱的书就是是一位朋友，一位朋友，也是也是一一处你随时想去就去的故地。处你随时想去就去的故地。（比喻（比喻关联词）关联词）8.一幅美丽的图画一幅美丽的图画，一本有趣的书一本有趣的书，一盒扑克一盒扑克牌牌，一个百音盒一个百音盒，还是一只口琴还是一只口琴（省略号表省略号表示列举的省略示列举的省略）9.最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历的生活经历（省略号表示列举的省略省略号表示列举的省略）关联词：关联词：10.你你总总能从一本书中发现新东西，能从一本书中发现新东西，不管不管你看过你看过多少遍。（多少遍。（倒置倒置）11.从某种意义上说，它是你自己的东西，从某种意义上说，它是你自己的东西，因为因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。（因果倒置）（因果倒置）4.我的我的“长生果长生果”渐渐地连环画一类的小书渐渐地连环画一类的小书已不能使我满足了，我又已不能使我满足了，我又发现了一块发现了一块“绿洲绿洲”小镇的文化站有几百册图小镇的文化站有几百册图书！（书！（破折号破折号表示补充说表示补充说明明）