岳麓版中国历史八年级上册第四单元第15课.ppt
岳麓版岳麓版中国历史中国历史八年级上册第八年级上册第四四单元第单元第15 15课课湖南省郴州市六中湖南省郴州市六中 曹小清曹小清15 九一八事变和抗日救亡运动九一八事变和抗日救亡运动教学目教学目标设计标设计教学方教学方法设计法设计教学过教学过程设计程设计有待研有待研究的教究的教学问题学问题教材教材分析分析一、教材分析一、教材分析抗日战争抗日战争（一）（一）学习任务分析学习任务分析重点：西安事变重点：西安事变 九一八事变九一八事变日本投降日本投降一、教材分析一、教材分析难难 点点 日本蓄意制日本蓄意制造九一八事变造九一八事变西安事变的西安事变的原因及和平原因及和平解决解决（二）（二）学生情况分析学生情况分析二、教学目标设计二、教学目标设计知识知识目标目标 “九一八九一八”事变事变、国民政府的不抵抗政策和东北三省沦、国民政府的不抵抗政策和东北三省沦亡、抗日救亡运动的高涨亡、抗日救亡运动的高涨、“一二一二九九”运动、运动、“西安西安事变事变”的发动者的发动者、“西安事变西安事变”的和平解决及其作用的和平解决及其作用能力能力目标目标通过分析讨论通过分析讨论“西安事变西安事变”发生的原因和解决过程等发生的原因和解决过程等问题，培养学生分析历史问题的能力。问题，培养学生分析历史问题的能力。情感情感目标目标 抗日救亡运动的兴起反映了中华民族具有反侵略的光荣抗日救亡运动的兴起反映了中华民族具有反侵略的光荣传统，当代青少年应以先辈们为榜样，树立对国家、民传统，当代青少年应以先辈们为榜样，树立对国家、民族的历史责任感。族的历史责任感。三、三、教学方法与手段设计教学方法与手段设计阅读、讨论阅读、讨论 自主探究自主探究 启发、引导启发、引导 多媒体教学多媒体教学12345小组竞赛小组竞赛创设情境创设情境激发兴趣激发兴趣 展开联想展开联想引发思索引发思索 自主探究自主探究感受新知感受新知 启发引导启发引导拓展提高拓展提高小结反思小结反思布置作业布置作业 四、教学过程设计四、教学过程设计（一）创设情境，导入课题（一）创设情境，导入课题松花江上松花江上 我的家在东北松花江上我的家在东北松花江上,那里有森林煤矿那里有森林煤矿,还有那漫山遍野的大豆高粱还有那漫山遍野的大豆高粱.我的家在东北松花江上我的家在东北松花江上,那里有我的同胞那里有我的同胞,还有那衰老的爹娘啊还有那衰老的爹娘啊!九一八九一八!九一八九一八!从那个悲惨的时候从那个悲惨的时候 九一八九一八!九一八九一八!从那个悲惨的时候从那个悲惨的时候 脱离了我的家乡脱离了我的家乡,抛弃那无尽的宝藏抛弃那无尽的宝藏,流浪流浪!流浪流浪!整日价在关内，流浪整日价在关内，流浪!哪年哪月才能够回到我那可爱的家乡哪年哪月才能够回到我那可爱的家乡?哪年哪月才能够收回我那无尽的宝藏哪年哪月才能够收回我那无尽的宝藏?!爹娘啊爹娘啊!爹娘啊爹娘啊!什么时候才能什么时候才能欢聚在一堂欢聚在一堂!四、教学过程设计四、教学过程设计创设情境创设情境激发兴趣激发兴趣 展开联想展开联想引发思索引发思索 自主探究自主探究感受新知感受新知启发引导启发引导拓展提高拓展提高小结反思小结反思布置作业布置作业 （二（二)展开思索、导入课题展开思索、导入课题九一八事变和九一八事变和抗日救亡运动抗日救亡运动 东北人民为什么会东北人民为什么会“流浪！流浪！整日价在关内，流浪！流浪！流浪！整日价在关内，流浪！四、教学过程设计四、教学过程设计创设情境创设情境激发兴趣激发兴趣 展开联想展开联想引发思索引发思索 自主探究自主探究感受新知感受新知启发引导启发引导拓展提高拓展提高小结反思小结反思布置作业布置作业 （三）自主探究，感受新知（三）自主探究，感受新知自主探究自主探究问题一问题一：什么叫九一八事变？事变发生后，国民政府采取了：什么叫九一八事变？事变发生后，国民政府采取了什么政策？国民政府为什么要实行不抵抗政策？结果如何？什么政策？国民政府为什么要实行不抵抗政策？结果如何？日本占领东北三省后是如何统治东北三省？日本占领东北三省后是如何统治东北三省？问题二问题二：抗日救亡运动为什么会兴起？中国不同政党、不同：抗日救亡运动为什么会兴起？中国不同政党、不同阶层、不同团体各自是以怎样的方式兴起抗日救亡运动的？阶层、不同团体各自是以怎样的方式兴起抗日救亡运动的？问题三问题三：西安事变是怎么回事？是什么原因促使张学良，杨：西安事变是怎么回事？是什么原因促使张学良，杨虎城发动西安事变？西安事变发生后，国际、国内各界怎样虎城发动西安事变？西安事变发生后，国际、国内各界怎样关注西安事变？他们各自的想法和主张是什么？西安事变最关注西安事变？他们各自的想法和主张是什么？西安事变最终是如何解决的？终是如何解决的？“西安事变西安事变”和平解决有何历史意义？和平解决有何历史意义？小组内讨论小组内讨论各组之间问答各组之间问答四、教学过程设计四、教学过程设计创设情境创设情境激发兴趣激发兴趣展开想象展开想象引发思索引发思索 自主探究自主探究感受新知感受新知 启发引导启发引导拓展提高拓展提高小结反思小结反思布置作业布置作业 A、启发引导，重点突破：、启发引导，重点突破：（四）启发引导，拓展提高（四）启发引导，拓展提高1 1、日本制造九一八事变是必然的还是偶然的？为什么？、日本制造九一八事变是必然的还是偶然的？为什么？2 2、张学良、杨虎城为什么要发动西安事变？、张学良、杨虎城为什么要发动西安事变？3 3、西安事变发生后，国际、国内各主要的政治力量的态度、西安事变发生后，国际、国内各主要的政治力量的态度 如何？如何？4 4、如果你是当时的一名红军战士，是否主张杀掉蒋介石？、如果你是当时的一名红军战士，是否主张杀掉蒋介石？5 5、西安事变最终是如何解决的？为什么要和平解决？、西安事变最终是如何解决的？为什么要和平解决？6 6、西安事变的和平解决有何重大历史意义？、西安事变的和平解决有何重大历史意义？（四）启发引导，拓展提高（四）启发引导，拓展提高张学良身上有张学良身上有哪些精神值得哪些精神值得我们学习？我们学习？故事会：故事会：西安事变后的西安事变后的张学良及郴州苏仙岭上张学良及郴州苏仙岭上屈将室的来历屈将室的来历B B、知识拓展、知识拓展五、教学过程设计五、教学过程设计创设情境创设情境激发兴趣激发兴趣展开想象展开想象引发思索引发思索 自主探究自主探究感受新知感受新知启发引导启发引导拓展提高拓展提高小结反思小结反思布置作业布置作业 （五）小结反思，布置作业（五）小结反思，布置作业 说一说，这节课你学到了什么说一说，这节课你学到了什么?有什么体验有什么体验?得出了什么启示？还有什么困惑？得出了什么启示？还有什么困惑？梳理知识要点梳理知识要点交流学习心得交流学习心得树立正确的价值观树立正确的价值观积累基本的自主探究积累基本的自主探究历史活动经验历史活动经验（五）小结反思，布置作业（五）小结反思，布置作业 布置作业布置作业作业作业1 1、基础训练基础训练1515课课作业作业2 2请同学们利用节假日请同学们利用节假日参观屈将室，缅怀张参观屈将室，缅怀张学良将军的历史功绩学良将军的历史功绩五、有待深入研究的五、有待深入研究的历史教学问题历史教学问题获得良好的历史教育获得良好的历史教育能力能力培养培养 知识知识传授传授思维思维训练训练 乡土乡土历史历史情感情感体验体验
