初三数学教学研讨员.ppt

初初 三三 数数 学学 教教 学学 研研 讨讨丹东铁中丹东铁中 孙功庆孙功庆一、教材主要内容体系：一、教材主要内容体系：教师不但要透彻掌握，还要让学生熟知，这是学教师不但要透彻掌握，还要让学生熟知，这是学生灵活运用知识的基础。生灵活运用知识的基础。（二）立体空间内：（二）立体空间内：圆柱和圆锥圆柱和圆锥（一）平面内：（一）平面内：（1 1）点和圆的位置关系）点和圆的位置关系 （2 2）直线和圆的位置关系）直线和圆的位置关系 （3 3）圆和圆的位置关系）圆和圆的位置关系 （4 4）正多边形和圆）正多边形和圆二、知识点间的相互链接：二、知识点间的相互链接：中考试题中考查单一知识点的题目很少，多数是考查知识点的综合运用，中考试题中考查单一知识点的题目很少，多数是考查知识点的综合运用，这就需要教师在教学中注重各知识点的相互链接，把知识点间的相互联系与这就需要教师在教学中注重各知识点的相互链接，把知识点间的相互联系与作用不断渗透给学生，这是学生灵活运用知识、开发思维的关键。知识点间作用不断渗透给学生，这是学生灵活运用知识、开发思维的关键。知识点间的相互链接用的最多的是：的相互链接用的最多的是：圆心角、圆周角、弧、弦、弦心距、弦切角、圆圆心角、圆周角、弧、弦、弦心距、弦切角、圆内接多边形的外角、圆内的角、圆外的角等之间的关系内接多边形的外角、圆内的角、圆外的角等之间的关系，其中角起着重要的，其中角起着重要的作用。可把角分成如下几类：作用。可把角分成如下几类：1.1.顶点在圆上的角：顶点在圆上的角：可用邻补角或定理可用邻补角或定理转化为圆周角转化为圆周角2.2.顶点在圆内的角：顶点在圆内的角：3.3.顶点在圆外的角：顶点在圆外的角：可用外角或定理可用外角或定理转化为圆周角转化为圆周角通过对应的通过对应的弧衔接起来弧衔接起来4.4.相交两圆中的角：相交两圆中的角：5.5.相切两圆中的角：相切两圆中的角：通过公切线把通过公切线把角衔接起来角衔接起来通过公共弦把角衔接起来通过公共弦把角衔接起来 圆外的角圆外的角圆周角、多边形外角圆周角、多边形外角圆周角、弦切角、多边形外角圆周角、弦切角、多边形外角例1例2例3例4例5三、教学方法与教学手段：三、教学方法与教学手段：圆这部分内容知识点占几何的大部分，知识点多，圆这部分内容知识点占几何的大部分，知识点多，图形多变，灵活性题目、发散思维题目、创新题目较图形多变，灵活性题目、发散思维题目、创新题目较多。教师在教学中应根据学生的理解和接受能力，以多。教师在教学中应根据学生的理解和接受能力，以及教学内容，采用适当的教学方法与教学手段去传授及教学内容，采用适当的教学方法与教学手段去传授知识，如：启发式、探究式、引导发现、直观演示等知识，如：启发式、探究式、引导发现、直观演示等教学方法；幻灯演示、多媒体播放、模型展示等教学教学方法；幻灯演示、多媒体播放、模型展示等教学手段。手段。在教学中，教师应本着因陋就简、因地制宜的原在教学中，教师应本着因陋就简、因地制宜的原则，开动脑筋把教学活动搞得更加生动、形象。则，开动脑筋把教学活动搞得更加生动、形象。例1例2四、中考解析：四、中考解析：1.1.辅助线的添加辅助线的添加 2.2.数学思想和方法数学思想和方法 3.3.数学应用问题数学应用问题 4.4.阅读归纳阅读归纳五、个人观点：五、个人观点：教师在研究教材过程中，不但要研究单个的知识教师在研究教材过程中，不但要研究单个的知识点，也要研究知识点的相互关联与作用，还要多角度、点，也要研究知识点的相互关联与作用，还要多角度、全方位考虑问题，要具有发散思维和创新精神。全方位考虑问题，要具有发散思维和创新精神。在教学中，不但要把知识点准确地传授给学生，在教学中，不但要把知识点准确地传授给学生，也要注重培养学生的灵活运用知识、发散思维、创新也要注重培养学生的灵活运用知识、发散思维、创新的能力。但是不能急于求成，要在平时的教学过程中的能力。但是不能急于求成，要在平时的教学过程中逐渐地把一些数学思想、数学方法和新题型渗透给学逐渐地把一些数学思想、数学方法和新题型渗透给学生，遵循由易到难、循序渐进的教学原则。生，遵循由易到难、循序渐进的教学原则。谢谢！谢谢！以上纯属个人观点以上纯属个人观点如有不当或错误之处如有不当或错误之处敬请各位批评指正敬请各位批评指正丹东铁中丹东铁中 孙功庆孙功庆