人教版《小数加减法》教案设计(共7页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上小数加减法教案设计 一、教学内容：小数加减法(人教版四年级下期95-97页)二、教学目标1、使学生经历探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，理解和掌握小数加、减法的计算方法，能熟练进行计算。2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。3、注意培养学生归纳总结、整理知识的能力和语言组织与表达的能力4、通过生活情境的创设，让学生明确数学就在自己身边，建立起数学源于生活，应用于生活的认识，学会从生活中学习知识，培养起学生的学习兴趣。三、 教学重点：理解并掌握小数加、减法的计算方法。四、 教学难点：理解小数点对齐即是相同数位对齐。五、 教学准备：多媒体课件 “购物单”六、 教学过程1、谈话引入（5分钟）师：同学们有逛过超市吗？（逛过）喜欢逛吗？（喜欢）为什么呢？谁来说说你喜欢超市哪一点？（生自由回答，营造轻松的课堂气氛）师：其实老师我也挺喜欢的，最近咱们这新开了一家超市叫沃尔玛，不知道大家去过没有？听说那个超市特别大，东西特别多，最近好像还有一些打折的活动，不如今天老师和大家一起去看看好吗？（好）2、新课教学（20分钟）课件出示打折商品图片及单价：足球：原价85.80元，会员价78.80元；喜羊羊玩偶：原价46.60元，会员价40.50元；羽毛毽子：原价3.20元，会员价1.90元；五香牛肉干：原价13.70元，会员价9.90元；蝴蝶结笔袋：原价24.50元，会员价17.60元。）师：你知道什么叫会员价吗？（简单介绍）假如我们今天都是会员，而每一个会员只能限购其中的两件商品，现在请大家在你自己的购物单上填出你的选择。 购物单 所购买的商品： 购买价格： 元 购买价格： 元 购买总价： 列式： （师巡视，挑选两位同学的填写结果展示并板书）师：我们来看看这两位同学的选择：第一位同学：选择了羽毛毽子和五香牛肉干，列式是 1.90+9.90 ；第二位同学：选择了足球和喜羊羊玩偶，列式是 78.80+40.50 。师：有和他们的选择一样的同学吗?（有）这里出现了小数的加法，愿意尝试着先算一下吗？（愿意）好，请大家在草稿纸上列出竖式计算，计算时可以联系整数加法的计算法则，如有疑问，同桌可以进行交流，也可以举手请求老师的帮助。（两个算式分别请两名同学上黑板演算，师巡视）师: 先完成的同学可以尝试着进行验算，判断计算的正确性，方法不限。 1.90 + 9.90 = 11.8（元） 78.80 + 40.50 = 119.3（元） 1 .9 0 7 8 .8 0 + 9 .9 0 + 4 0 .5 0 1 1 .8 0 1 1 9 .3 0（预设：结果中小数末尾的“0”没有去掉，没有将小数点对齐等，师个别提醒，适时调整）师：谁愿意和大家分享一下你的计算过程？说的时候注意组织自己的语言，做到完整而有序。生：我是按照整数加法的计算法则，先把数位对齐，然后从百分位加起，哪一位满十再向前一位进一，得数根据小数的性质去掉末尾的“0”以化简。师：你是用什么办法保证相同数位对齐的？（把小数点对齐）为什么小数点对齐了就能保证其他数位也对齐了呢？生：因为任何小数小数点左右的数位都相同，分别是个位和十分位。师：如果依照整数加减法的方法把小数末尾对齐可以吗？（不可以）师：为什么？请你举例说明。生：如果计算 3.55+2.8 ，3.55末尾的5在百分位，而2.8末尾的8在十分位，它们就不是相同的数位。师：你们赞同他的说法吗？（同意）回答得真好。谁还有补充？（师可随学生回答灵活掌握）现在请每位同学将自己所选商品的总价计算出来填写在购物单上。（选择4名同学板演，及时巩固并纠错，强调格式和计算细节）师：现在同学们都选到了自己喜欢的东西，如果在结账时突然发现自己忘记带会员卡，那么你买的东西现在又是多少钱？在购物单上计算出来。（购物单：若忘带会员卡，则总价是： 列式: ）师：假如我们每个人都只带了100元钱，那么你的钱够用吗？如果够用，结账时还应找多少钱？如果不够，算一算还差多少钱？请在购物单上进行计算。（购物单：你的100元钱够吗？ 列式： ）（请两名同学板演）100 11.8 = 88.2(元) 100 38.2 = 61.8（元） 1 0 0 . 0 1 0 0 . 0 - 1 1 . 8 - 3 8 . 2 8 8 . 2 6 1 . 8 师：思考“在计算小数减法时，哪些地方和加法一样，哪些地方是要特别注意的”？ 生：小数加减法都应先把数位对齐，也就是小数点对齐，如果数位不够应该添零占位，再从最低位算起，哪一位上不够减要从前一位退一。3、总结：方法小结（1）学生相互交流计算方法。（2）教师引导学生有序的回忆并进行小结。（注意与整数加减法进行对比）计算小数加减法时，要把小数点对齐，小数点对齐也就是把相同数位对齐，再按整数加减法的计算法则，从低位算起，得数的末尾有0，一般要去掉0以化简。4、巩固练习97页做一做第一题，任选一道加法和减法进行计算并验算。（个别同学板演）例一：在04年雅典奥运会女子十米跳台双人决赛中，中国队和加拿大队第一轮成绩分别是53.40分和49.80分,中国队暂时领先多少分？第二轮中国队和加拿大队成绩分别为58.20分和49.20分，两轮后两队总分分别是多少？我是小法官 45.812.55=33.35 （ ） 23.04+5.3=23.57 （ ） 4 5.8 2 3.0 4 - 1 2.5 5 + 5.3 3 3.3 5 2 3.5 7 （强调被减数数位不够时 (强调相同数位对齐应把要写0占位） 小数点对齐)5、课堂小结 今天的学习你有什么收获？计算小数加减法你有信心吗?七、作业设计（当堂反馈）1、直接写出得数  0.8+0.7=           4.5-3=        7.99+0.01=3米+0.5米=        0.7吨+0.3千克=      0.6元+1元5角=2、列竖式计算下列各题，并选择其中一道进行验算。 8.15-3.064 41.2+15.06 3、在里填上“”、“”或“=”。2.5+4.77.8-1.06 0.39+0.153-1.414.5+8.9521.3-0.704 5-0.555-5.54、解决问题：张宏同学去年测量出身高是1.47米，今天测量出身高是1.53米，请问张宏一年长了多少厘米？小芳去书店买书，付了30元，找回了26.4元，小芳发现售货员多找给她21.8元，请问售货员实际应该找给小芳多少钱？这本书的价格是多少钱？爸爸用两条长度分别是1.27米、1.35米的绳子接起来捆扎报纸。接口处共用去绳子0.25米，接好后的绳子有多长？5、课后活动：想一想生活中还有哪些地方会出现小数的加减法，编一道应用题，并学会使用计算器计算出结果，下节课和同学们一起分享。 教学设计说明 我对书本的例题进行了取舍，考虑到奥运会的话题相对比较久远，对小学生而言恐怕难以引起共鸣，达到良好的教学效果，因此我将例一作为巩固练习出现，转而设计了一个关于超市购物的话题，引出小数的加法和减法，而且在购物过程中出示了“原价”和“会员价”两种概念，符合实际生活，普及了生活小常识，由于学生有相关的生活经验，容易引起学生浓厚的兴趣，学习效果事半功倍。在教学小数加减法计算方法时，主要采取学生自主探索，老师适时引导提示，集体交流并及时小结的方法进行，注意培养了学生归纳总结和语言组织与表达的能力。在练习和作业设计上，强化了易错点的练习，复习了小数大小比较和单复名数的相关知识，并未后面的小数连加连减和加减混合做了简单的铺垫练习。而计算器的使用教学放在了课后的活动中由学生自学完成。专心-专注-专业