人教版四年级下册语文园地六-教学设计(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上主备：冯君 审核： 使用：【课 题】 语文园地六 第一课时【正 文】教学内容：我的发现，日积月累。教学目标：1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。教学重点：通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。教学难点：通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。教学方法：课下细致观察与课上指导交流相结合，口语表达与书面表达相结合教学准备：课件课时安排： 四课时教学过程：第一课时一、复习词语1.认读词语盘点中的词语。2.听写词语。3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。二、我的发现今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示三个句子）1.读一读，注意加点的部分。2.看一看，你发现了什么？（把物当作人来写）3.组内交流。4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”）5.试一试，说一个或几个这样的句子。三、日积月累1.自由朗读，读准字音。2.同桌互读，体会诗意。3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。4.拓展延伸，搜集整理。【课 题】 语文园地六 第二课时【正 文】教学内容：口语交际教学目标：1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。教学重点：通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。教学难点：通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。教学方法：课下细致观察与课上指导交流相结合，口语表达与书面表达相结合教学准备：课件课时安排：四课时教学过程：第二课时一、导入在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获。1 在四人小组里交流自己的感受、体验。2. 小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料3. 评一评谁的收获大、感受深4. 我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会5. 写完后认真读一读，改一改通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！二、口头交流展示1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。2.代表交流，师生共评。【课 题】 语文园地六【正 文】教学内容：习作，展示台教学目标：1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。教学重点：通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。教学难点：通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。教学方法：课下细致观察与课上指导交流相结合，口语表达与书面表达相结合教学准备：1.有关课件、资料2.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受课时安排：四课时教学过程：第三、四课时一 习作1.精彩回放：a.读一读：上节课整理的好词佳句。b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。c.写一写：你感受最深的内容。d.用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。2.学生习作：a.教师启发思路。b.教师个别指导。c.同桌互相交流。d.推荐代表交流。e.师生共同评议。f.独立进行修改。二 展示台：1.将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。2.反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。板书设计乡村生活 乡村美景专心-专注-专业