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爱莲说周敦颐周敦颐课件设计：电白汉山学校课件设计：电白汉山学校 张丽青张丽青小小荷荷才才露露尖尖尖尖角角早早有有蜻蜻蜓蜓立立上上头头江江南南可可采采莲莲鱼鱼戏戏莲莲叶叶间间接接天天连连叶叶无无穷穷碧碧映映日日荷荷花花别别样样红红1.1.积累文言词语。积累文言词语。2.2.了解莲特点。了解莲特点。3.3.体会作者的思想感情。体会作者的思想感情。周敦颐：周敦颐：宋代道宋代道洲人，字茂叔，哲学洲人，字茂叔，哲学家，因他世居道县濂家，因他世居道县濂溪，学者就称他为濂溪，学者就称他为濂溪先生。溪先生。文章的题目是文章的题目是爱莲说爱莲说。“爱爱”表现了作者的感情，表现了作者的感情，“莲莲”是这篇是这篇文章写作的主体。文章写作的主体。“说说”在这里指在这里指什么呢？什么呢？“说说”在这里表示一种议论在这里表示一种议论性的古代文体，可以直接说明事物或性的古代文体，可以直接说明事物或论述道理论述道理,也可以借人借事或借物的也可以借人借事或借物的记载来论述道理。记载来论述道理。要求：要求：（1 1）用笔划出不会读的生字词，）用笔划出不会读的生字词，并结合课下注释标注拼音。并结合课下注释标注拼音。（2 2）读准字音，朗读全文。）读准字音，朗读全文。亵亵 濯濯 鲜鲜有闻有闻f f n nyylili n nxixi zhuzhu xinxin蕃蕃 淤淤泥泥 涟涟给下列字注音给下列字注音:水陆草木水陆草木之之花。花。予独爱莲予独爱莲之之出淤泥而不染。出淤泥而不染。何陋何陋之之有有?助词，的。助词，的。助词，用于主谓之间取消句子独立性。助词，用于主谓之间取消句子独立性。助词，无义，宾语前置的标志。助词，无义，宾语前置的标志。解释下列解释下列“之之”字的含义字的含义:予独爱莲之出淤泥而不染。予独爱莲之出淤泥而不染。我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染。来，却不受到污染。香远益清，亭亭净植。香远益清，亭亭净植。翻译句子翻译句子:香气远播，更加清香，笔直洁香气远播，更加清香，笔直洁净地立在那里。净地立在那里。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之宝贵者也；莲，花之君子者也。之宝贵者也；莲，花之君子者也。我认为，菊花是花中的隐士；牡我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的宝贵者；莲花，是花中丹，是花中的宝贵者；莲花，是花中的君子。的君子。活动：活动：请同学们有感情地朗读课请同学们有感情地朗读课文。从文中找出描写莲花的句子。文。从文中找出描写莲花的句子。问题一：问题一：莲的高雅风度表现在哪里？莲的高雅风度表现在哪里？问题二：问题二：作者是从哪些方面描写莲花的作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？并赋予了莲花哪些品格？1 1、生长环境、生长环境：“出淤泥出淤泥而不染，濯清涟而不妖而不染，濯清涟而不妖”。品格：品格：生性高洁，不与世生性高洁，不与世俗同流合污。俗同流合污。2 2、体态香气、体态香气：“中通外直，中通外直，不蔓不枝香远益清不蔓不枝香远益清”。品格：品格：正直，通达事理，正直，通达事理，行为方正。行为方正。3 3、风度气质、风度气质：“亭亭亭亭净植，可远观而不可净植，可远观而不可亵玩焉亵玩焉”。品格：品格：志洁行廉，体态端庄，令人敬志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。重而不敢轻侮。问题三：问题三：本文以本文以“爱爱”为脉络，为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？写菊花和牡丹？明确：明确：这是一种映衬的写法，用这是一种映衬的写法，用“菊菊”和和“牡丹牡丹”来衬托莲花。来衬托莲花。问题四：问题四：作者对这三种花的态度又是作者对这三种花的态度又是怎样的呢？怎样的呢？叹惋菊花叹惋菊花赞美莲花赞美莲花鄙薄牡丹鄙薄牡丹 作者以作者以“莲莲”自喻，托物言自喻，托物言志志,借抒写爱莲之情，表达了自借抒写爱莲之情，表达了自己洁身自好己洁身自好,淡泊名利的人生态淡泊名利的人生态度，婉曲地批判了追名逐利，趋度，婉曲地批判了追名逐利，趋炎附势的污浊世风。炎附势的污浊世风。（1 1）濯清涟而不濯清涟而不妖妖，中通外直，不蔓不枝。，中通外直，不蔓不枝。（2 2）香远益清，亭亭净香远益清，亭亭净植植。（3 3）可远观而不可）可远观而不可亵亵玩焉。玩焉。美丽而不端庄美丽而不端庄树立树立亲近而不庄重亲近而不庄重解释下列句子中划线字词的意思。解释下列句子中划线字词的意思。（4 4）菊之爱，陶后菊之爱，陶后鲜鲜有闻。有闻。（5 5）莲之爱，同）莲之爱，同予予者何人。者何人。（6 6）宜宜乎众矣。乎众矣。少少我我应当应当