2019八年级物理全册 10.2滑轮及其应用学案 （新版）沪科版.doc

110.210.2 滑轮及其应用滑轮及其应用一、预习目标及范围1、预习目标（1）认识定滑轮和动滑轮；（2）了解定滑轮和动滑轮的结构、特点；（3）了解滑轮组的结构；（4）知道滑轮组中拉力与被提物体重力间的关系。2、预习范围教材第 10 章第二节内容二、预习要点1.滑轮是一个周边有槽、能绕轴转动的小轮。使用滑轮时，_叫做定滑轮。2.使用滑轮时，_的滑轮叫做动滑轮。3._的装置叫做滑轮组。三、预习检测1.有一个滑轮组，它的动滑轮的重量和摩擦都忽略不计，人站在地上用 40 牛顿的力可以匀速提起 200 牛顿的重物，则在这个滑轮组中（ ）A定滑轮个数为 5 个，动滑轮个数为 5 个B动滑轮个数为 5 个，定滑轮个数为 4 个C动滑轮个数与定滑轮个数都为 2 个D动滑轮个数为 2 个，定滑轮个数为 3 个2.如图所示，放在水平地面上的物体，所受重力为 G，系着它的一根轻绳，绕过光滑的滑轮，它的另一端受到的拉力为 F，地面对物体的支持力为 N，下列关于这三个力大小的关系的式子正确的是（ ）AF=G BG=N CF=N DF+N=G3.小西学习了滑轮知识后，用一根绳和一个滑轮，借助木桩设计出如图所示的方案，2将船拉近岸边则（ ）A这是一个动滑轮，可省力B这是一个定滑轮，可省力C这是一个动滑轮，可改变力的方向D这是一个定滑轮，可改变力的方向探究案探究案1、合作探究1.认识定滑轮探究：认识定滑轮学生活动 1：学生通过实验得出的结论是：使用定滑轮 力，但可以 。学生探究：应用杠杆的平衡条件，说说使用定滑轮不省力的道理。学生分析后，教师归纳：定滑轮的实质是： .2.认识动滑轮学生活动 2：3学生实验，教师引导学生得出结论：轴随物体一起运动。使用动滑轮能省 。不能改变 。学生探究：应用杠杆的平衡条件，说说使用动滑轮省一半力的道理。学生分析后，教师归纳：动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂两倍的杠杆，所以使用动滑轮能省一半力。3.认识滑轮组学生活动 3：绕线组成滑轮组使用定滑轮不省力但能改变力的方向，使用起来方便，使用动滑轮能省力，但不能改变力的方向，许多情况下使用起来不方便，能不能将动滑轮和定滑轮组合起来使用呢？引导学生绕线，各种情况均可。引导学生探究滑轮组的省力情况与费距离情况。结论： .4几种升降机械： 。二、随堂检测1.一位同学双手的最大拉力为 500N，现在他用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组，若不计滑轮重和摩擦，最多能提起的物重为（ ）A500N B1000N C1500N D250N2.如图所示，用一根绳子绕过定滑轮，一端拴在钩码上，手执另一端，分别用力F1、F2、F3匀速拉起钩码忽略绳子与滑轮的摩擦，下列说法中正确的是（ ）AF1较小 BF2较大CF1、F2、F3的大小一样 DF1、F2、F3的大小不能确定 3.如图所示的装置中，最省力的是（ ）A B C D5参考答案参考答案预习案1、 D2、 D3、 A探究案1、 C2、 CD3、