教育专题：小学体育课程基本教学手段与组织.ppt

小学体育课程基本教学手段小学体育课程基本教学手段1 小学体育教学手段小学体育教学手段 一一 体育教学手段的概念和意义体育教学手段的概念和意义 “手段手段”一词的基本含义是，为了达到一定目一词的基本含义是，为了达到一定目的所采取的方法和措施。体育教学手段在实践中的所采取的方法和措施。体育教学手段在实践中至少有广狭两义。至少有广狭两义。2 小学体育教学手段小学体育教学手段 一一 体育教学手段的概念和意义体育教学手段的概念和意义 1.1.广义广义 广义的体育教学手段包括教学原则、教学内广义的体育教学手段包括教学原则、教学内容、教学方法和一切组织与技术措施。容、教学方法和一切组织与技术措施。2.2.狭义狭义 狭义的体育教学手段，特指为了达到体育教狭义的体育教学手段，特指为了达到体育教学目标所运用的物质方面的场地、器材、仪器、学目标所运用的物质方面的场地、器材、仪器、设备等。设备等。3小学体育教学手段小学体育教学手段 二二 体育教学手段的分类体育教学手段的分类 教学手段丰富多样，分类方法也有多种。教学手段丰富多样，分类方法也有多种。(一一)按教学手段的时代性特征来划分，有传统型按教学手段的时代性特征来划分，有传统型和现代型。和现代型。传统的体育教学手段包括普通的体育场地、传统的体育教学手段包括普通的体育场地、器材、理论知识课教学的教室、室内设施、黑板、器材、理论知识课教学的教室、室内设施、黑板、模型、图表等。现代教学手段是指随着现代科学模型、图表等。现代教学手段是指随着现代科学技术的发展而出现的幻灯、投影、广播、电影、技术的发展而出现的幻灯、投影、广播、电影、电视、录音、录像、计算机等新型教学仪器设备。电视、录音、录像、计算机等新型教学仪器设备。4小学体育教学手段小学体育教学手段 二二 体育教学手段的分类体育教学手段的分类 教学手段丰富多样，分类方法也有多种。教学手段丰富多样，分类方法也有多种。(二二)按教学实践中运用的经常性特征来划分，有按教学实践中运用的经常性特征来划分，有常规型和专门型。常规型和专门型。常规型是指就全国整体而言，大部分学校经常规型是指就全国整体而言，大部分学校经常而广泛运用的简易、轻便的各种教学设备与物常而广泛运用的简易、轻便的各种教学设备与物品。专门型主要指比较新颖、精密、价格也较昂品。专门型主要指比较新颖、精密、价格也较昂贵的仪器、设备，与上述现代型的基本一致。贵的仪器、设备，与上述现代型的基本一致。5 小学体育教学手段小学体育教学手段 二二 体育教学手段的分类体育教学手段的分类 教学手段丰富多样，分类方法也有多种。教学手段丰富多样，分类方法也有多种。(三三)按各种手段作用于人的感官的不同来划分，可以分按各种手段作用于人的感官的不同来划分，可以分为视觉型、听觉型、视听型和综合型等为视觉型、听觉型、视听型和综合型等4 4种。种。视觉型的手段如板书、挂图、教具、模型、幻灯、标视觉型的手段如板书、挂图、教具、模型、幻灯、标志物等；听觉型的手段如收音、录音、播音机和手鼓、节志物等；听觉型的手段如收音、录音、播音机和手鼓、节拍器等；视听型的手段如电影、电视、录像、多媒体教学拍器等；视听型的手段如电影、电视、录像、多媒体教学软件等；综合型的手段主要指包括运用触觉、视觉、听觉软件等；综合型的手段主要指包括运用触觉、视觉、听觉等在内经常运用的体育场地、器材和设备等。等在内经常运用的体育场地、器材和设备等。6 小学体育教学手段小学体育教学手段 三三 体育教学手段的运用体育教学手段的运用 体育教学手段是为实现体育教学目标而创造体育教学手段是为实现体育教学目标而创造的，它也必须根据教学目标的具体要求进行选择的，它也必须根据教学目标的具体要求进行选择和运用。不同的教学手段对同一教学目标的实现和运用。不同的教学手段对同一教学目标的实现其作用必然不同，不同的教师运用同一手段来教其作用必然不同，不同的教师运用同一手段来教学，其效果也会有差异。学，其效果也会有差异。7 小学体育教学手段小学体育教学手段 三三 体育教学手段的运用体育教学手段的运用 (一一)体育教学手段运用的基本模式体育教学手段运用的基本模式 1.1.辅助式辅助式 2.2.直接式直接式8 小学体育教学手段小学体育教学手段 三三 体育教学手段的运用体育教学手段的运用 (一一)体育教学手段运用的基本模式体育教学手段运用的基本模式 1.1.辅助式辅助式 这种模式是教师根据体育课的任务与要这种模式是教师根据体育课的任务与要 求，求，主要借助于教学媒体向学生讲授理论知识或传递主要借助于教学媒体向学生讲授理论知识或传递教学信息，教师和学生进行双向反馈。采用这种教学信息，教师和学生进行双向反馈。采用这种模式，要求教师选择恰当的媒体和运用正确的方模式，要求教师选择恰当的媒体和运用正确的方法。法。9 小学体育教学手段小学体育教学手段 三三 体育教学手段的运用体育教学手段的运用 (一一)体育教学手段运用的基本模式体育教学手段运用的基本模式 2.2.直接式直接式 这种模式是学生直接借助于教学媒体进行运这种模式是学生直接借助于教学媒体进行运动练习；是完成体育教学目标的主要形式。体育动练习；是完成体育教学目标的主要形式。体育实践课中，身体素质练习课、球类课、田径课、实践课中，身体素质练习课、球类课、田径课、体操课、考核课等都是这种模式的典体操课、考核课等都是这种模式的典型代表。教型代表。教师在课中起着指导和调控作用。师在课中起着指导和调控作用。10 小学体育教学手段小学体育教学手段 (二二)体育教学手段的安排与运用体育教学手段的安排与运用 1.1.体育场馆、游泳馆的安排与使用体育场馆、游泳馆的安排与使用 体育场馆、游泳馆包括田径场或风雨运动场、体育场馆、游泳馆包括田径场或风雨运动场、球类场馆、各类运动区、游泳池等。这类场馆池球类场馆、各类运动区、游泳池等。这类场馆池一般都属于永久性建筑物，在设计建造时，通常一般都属于永久性建筑物，在设计建造时，通常根据学校整体规划，考虑到方便、经济、实用、根据学校整体规划，考虑到方便、经济、实用、安全等因素。安全等因素。11小学体育教学手段小学体育教学手段 (二二)体育教学手段的安排与运用体育教学手段的安排与运用 2.2.体育器材的安排与使用体育器材的安排与使用 体育器材的种类很多。体育器材的保管和维体育器材的种类很多。体育器材的保管和维修直接关系到体育课教学工作的正常进行和教学修直接关系到体育课教学工作的正常进行和教学质量。体育器材的更新完善，直接影响到体育教质量。体育器材的更新完善，直接影响到体育教材教法的改革。因此，在体育教学过程中，要根材教法的改革。因此，在体育教学过程中，要根据教学目标，结合教材内容和学生特点，考虑安据教学目标，结合教材内容和学生特点，考虑安全因素，恰当地选择和运用好这类器材。全因素，恰当地选择和运用好这类器材。12小学体育教学手段小学体育教学手段 (二二)体育教学手段的安排与运用体育教学手段的安排与运用 3.3.体育教学体育教学图图表的表的设计设计、安排与使用、安排与使用 教学图表是为教学任务服务的。在设计体育教学图表是为教学任务服务的。在设计体育教学图表时，应根据教学内容和相关条件，绘制教学图表时，应根据教学内容和相关条件，绘制出图文并茂，新颖直观，方便实用的图表。教学出图文并茂，新颖直观，方便实用的图表。教学时应区分不同类别的图表，选择恰当的时机和位时应区分不同类别的图表，选择恰当的时机和位置，进行展示、讲解或指导学生使用。置，进行展示、讲解或指导学生使用。13小学体育教学手段小学体育教学手段 (二二)体育教学手段的安排与运用体育教学手段的安排与运用 4.4.现代教学手段在体育教学中的运用现代教学手段在体育教学中的运用 体育教学中的现代教学媒体如幻灯机、录音体育教学中的现代教学媒体如幻灯机、录音机、电影放映机以及多媒体软件等，在体育教学机、电影放映机以及多媒体软件等，在体育教学中的常用方法主要有演播法和插播法两种。中的常用方法主要有演播法和插播法两种。14小学体育教学手段小学体育教学手段 (二二)体育教学手段的安排与运用体育教学手段的安排与运用 5.5.现代教学手段在体育教学中运用的优胜作用现代教学手段在体育教学中运用的优胜作用 在体育教学中合理地运用现代化教育技术，在体育教学中合理地运用现代化教育技术，对于优化教学情境、激发学生的学习兴趣、调动对于优化教学情境、激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性，对于突出教学重点、突破教学生学习的积极性，对于突出教学重点、突破教学难点有事半功倍之效。学难点有事半功倍之效。15 小学体育教学的组织小学体育教学的组织 一一 小学体育课组织概念小学体育课组织概念 小学体育课的组织是指为实现小学体育课程小学体育课的组织是指为实现小学体育课程的教学目标所采用的各种合理措施与手段。的教学目标所采用的各种合理措施与手段。二二 小学体育课组织的内容小学体育课组织的内容 （一）理论课组织的内容（一）理论课组织的内容:主要有课堂常规、集中主要有课堂常规、集中学生注意力、提问、讨论、板书、演示挂图模具、学生注意力、提问、讨论、板书、演示挂图模具、组织学生朗读、课堂测验和练习以及布置作业等。组织学生朗读、课堂测验和练习以及布置作业等。16 小学体育教学的组织小学体育教学的组织 二二 体育课组织的内容体育课组织的内容 （二）实践课组织的内容（二）实践课组织的内容：主要包括课堂常规、：主要包括课堂常规、队列、体操队形、编班分组和分组教学、组织学队列、体操队形、编班分组和分组教学、组织学生练习和锻炼身体、安排保护、帮助和休息、队生练习和锻炼身体、安排保护、帮助和休息、队伍调换、场地器材的布置以及体育干部的培养和伍调换、场地器材的布置以及体育干部的培养和使用等。使用等。17 三三 小学体育理论课的组织小学体育理论课的组织 一般理论课的教学程序：一般理论课的教学程序：组织教学、安定课堂秩序；组织教学、安定课堂秩序；复习提高、加强新旧知识的联系；复习提高、加强新旧知识的联系；讲授新内容；新课讲完后，要及时进行新内容讲授新内容；新课讲完后，要及时进行新内容的巩固。的巩固。18 四四 小学体育实践课的组织包括内容小学体育实践课的组织包括内容 a.a.体育课堂常规：课前常规、课中常规、课后常体育课堂常规：课前常规、课中常规、课后常规规3 3个部分。个部分。b.b.教学场地器材的布置；教学场地器材的布置；c.c.队伍、队形安排与调动；队伍、队形安排与调动；d.d.体育教学的组织形式。体育教学的组织形式。19 （一）班级教学组织形式（一）班级教学组织形式 1.1.自然班教学组织形式自然班教学组织形式 2.2.合班分组教学形式合班分组教学形式 3.3.小班化教学：最好在小班化教学：最好在20-3020-30人左右，这是教学改人左右，这是教学改革的趋势。革的趋势。20 （二）课内教学组织形式包括：全班教学、班内分（二）课内教学组织形式包括：全班教学、班内分组教学组教学 1.1.全班教学全班教学 优点：便于统一调动指挥，全面照顾学生，优点：便于统一调动指挥，全面照顾学生，有较高的练习密度；缺点：不利于区别对待、个有较高的练习密度；缺点：不利于区别对待、个别辅导。别辅导。21 （二）课内教学组织形式包括：全班教学、班内分（二）课内教学组织形式包括：全班教学、班内分组教学组教学 班内分组的基本形式：随机分组、同质分组班内分组的基本形式：随机分组、同质分组（体能和技能大致相同的划分为一组）、（体能和技能大致相同的划分为一组）、异质分异质分组（男女搭配分组；不相同体能与技能分在一组）组（男女搭配分组；不相同体能与技能分在一组）、合作分组、帮教分组、友伴分组。、合作分组、帮教分组、友伴分组。22 （二）课内教学组织形式包括：全班教学、班内分（二）课内教学组织形式包括：全班教学、班内分组教学组教学 2.2.班内分组教学班内分组教学 主要有分组不轮换和分组轮换，而分组轮换主要有分组不轮换和分组轮换，而分组轮换又有两组一次等时轮换、三组二次等时轮换和先又有两组一次等时轮换、三组二次等时轮换和先合（分）组，后分（合）组。合（分）组，后分（合）组。23 （二）课内教学组织形式包括：全班教学、班内分（二）课内教学组织形式包括：全班教学、班内分组教学组教学 2.班内分组教学：班内分组教学：两组一次等时轮换两组一次等时轮换 两组一次轮等时换示意图两组一次轮等时换示意图 15min15min（1 1组）组）15min15min（2 2组）组）跳远（新）跳远（新）排球（复）排球（复）24 （二）课内教学组织形式包括：全班教学、班内分（二）课内教学组织形式包括：全班教学、班内分组教学组教学 2.班内分组教学：班内分组教学：两组一次不等时轮换两组一次不等时轮换 两组一次不等时轮换示意图15min 13min1)组组：辅助、辅助、诱导练习诱导练习1）组：健美）组：健美操新操新2）组）组乒乓球（乒乓球（复）3min 12min25 （二）课内教学组织形式包括：全班教学、班内分（二）课内教学组织形式包括：全班教学、班内分组教学组教学 2.班内分组教学：班内分组教学：三组二次等时轮换三组二次等时轮换 时间各：十分钟时间各：十分钟1组组：乒乒乓球（新乓球（新）2组组跑步（旧）跑步（旧）3组组篮球（旧）篮球（旧）26 （二）课内教学组织形式包括：全班教学、班内分（二）课内教学组织形式包括：全班教学、班内分组教学组教学 2.班内分组教学：班内分组教学：先合（分）组，后分（合）组先合（分）组，后分（合）组全班全班1、2、3、4、组组：武武术术（新）（新）1、2组组跳跳远远（旧）（旧）3、4、组组乒乓乒乓球球（旧）（旧）16min 8min 8min 2728