人教版小学数学二年级上册《两位数加两位数进位加法》（第一课时）教学设计(共3页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上 两位数加两位数 教学内容：两位数加两位数 教学目标：1在观察、操作中理解100以内的两位数进位加法的算理。2掌握100以内的两位数加两位数进位加法的笔算方法3让学生感受到数学与生活的密切联系。教学重点难点：重点：理解进位加法中“ 满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。难点：理解并掌握进位加法中“满十进一”的算理。教具学具:多媒体课件,小棒.教学过程 复习旧知，以旧引新 1,口算 5+34= 63+7= 9+84= 38+50= 指名学生口算,重点让学生说自己的算法. 2,笔算 32+6 = 5+43= 24+61= 32+37= 学生独立列式计算指明版演后交流。师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？： 1相同数位对齐； ； 2从个位加起 老师：如果把36+32中的32改成34你还会计算吗？这就是我们今天要学的内容，两位数加两位数的笔算加法（进位）版书课题。二、情景导入，激发兴趣1课件呈现主题图，读取主题图中的信息。2根据图中的信息你能提出什么问题3学生汇报提炼问题：二（一）班和二（三）班一共有多少名学生？4列出算式：35+37=三、合作交流，掌握算法1小组合作，探究算法你想用什么办法算出得数？小组合作试一试。可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒。学生摆好后指名汇报是怎么摆的。教师多媒体演示摆小棒过程。2、小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？汇报交流： 生：相同数位对齐（教师板书竖式） 生：从个位加起 生：个位5+7等于12，满十了，向十位进一。 生：我想从十位加起。生：如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1，很麻烦。3、师小结计算过程： 3 5 + 3 7 7 2 个位 7加- 5满十，说明个位满十，向十位进一在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上学生模仿老师.） 师：个位上还有1个一怎么办？（留在个位上） 师在竖式横线下对齐个位写1  师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十师在竖式横线下对齐十位写7）经过计算37+35=72（人），所以二（1）班和二（3）班的同学一共有72（人4、新课小结，今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。5、 总结算法。6、 我们今天学的加法和以前的加法有什么不同？7、 进位加在记算时要注意什么？为什么要这样算？8、 先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示）四、固练习1、单项训练： 请小朋友们猜一猜十位上应填几。38 67 17 19+ 39 + 4 + 51 + 36 -（）7 （ ） 1 （ ）8 （）52、综合计算58 67 37 + 35 + 26 +36 3、创新训练：谁先正确算出红花表示的数，就把这朵红花奖给谁。2 （ ） 4 7 （ ） 2 3 6 + 6 9 +（ ）9 + 2 8 +（ ）9 9 4 8 6 6 0 ( ) 5 五、梳理知识、总结升华1计算两位数加法时，应从（ ）位加起。计算两位数加法时，相同数位要（ ）计算两位 数加法时，个位相加满（ ），向（ ）位进1。六版书设计两位数加两位数（进位）二（1）班和二(3)班一共有多少名学生？35+37=72（名） 相同数位要对齐 35 从个位算起+ 37 72 个位满十，向十位进一专心-专注-专业