15.白鹅公开课.docx

课题15.白鹅课型精读教学 目标1 .认识“郑、嚣”等12个生字，读准多音字“看”，会写“吠、促”等14个 字，会写“即将、姿态”等17个词语。2 .有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。3 .了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。4 .学习作者抓住特点写作的方法,体会作者用词的生动形象和语言的幽默风 趣。重点 难点了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。 体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。课时数2教具准备课件分 课 时 教 学 目 标第一课时1 .认识“郑、嚣”等12个生字，读准多音字“看”，会写“吠、促”等14个 字,会写“即将、姿态”等17个词语。2 .有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。3 .了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。第二课时1 .有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。2 .了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。3 .学习作者抓住特点写作的方法,体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。第一课时一、激发兴趣,导入新课。1 .出示骆宾王的咏鹅：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。 白毛浮绿水，红掌拨清波。”2 .这首诗突出了鹅的什么特点？（这首诗突出描写了 鹅的外形特征和动作特点。）3 .丰子恺先生的散文白鹅又写出了鹅的什么特 点呢?今天一起来学习白鹅。二、初读课文，检查预习。改进意见1 .作者简介。丰子恺（kdi） （18981975）,曾用名丰润、丰仁,浙江 桐乡人。我国著名的画家、文学家、美术家和音乐教育 家。他在文学、绘画、音乐、翻译、书法等领域都取得 了杰出的成就。他的文笔隽永清朗，语淡意深。主要作品 有散文集缘缘堂随笔、漫画集子恺漫画等。2 .出示生字词语，小组检查生字新词的预习情况或 同桌互教互查。3 .指名认读生字。4 .指导写字。5.把自己喜欢的段落读给同学听。三、再读课文，整体感知。1 .自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅？（用 课文中的词概括）这是一只（ ）的白鹅。（高傲、傲慢、一丝不苟、 从容不迫、有着“老爷”脾气、需要人侍候、架子十足）2 .读了课文后,你觉得作者主要写的是白鹅的什么 特点？（高傲）3 .课文中有许多表现白鹅高傲的词语,请同学们在 文中圈出来。学生交流，归纳分类,并读词语：第二课时一、复习旧知，导入新课。1 .认读生字词，并订正。2 .咏鹅这首诗着眼于鹅的形象一一色彩的美丽和动作的优雅，而在白鹅这篇课文中，作者重点表现 的是白鹅的高傲。二、品读课文，感悟高傲。1 .白鹅的高傲体现在哪几方面？（叫声、步态、吃相）2 .课文第2自然段清楚地告诉我们白鹅的高傲体现 在三个方面,看看这段话在文中的作用是什么？3 .请同学们默读课文第36自然段,画出表现白鹅 高傲的句子，做好批注。4 .学生交流。（1）白鹅的叫声。读了句子，你能想象出白鹅在干什么吗？（想要把 陌生人和狗赶走。）白鹅给你留下了什么印象？作者运用了什么手法写白鹅叫声的特点?朗读 课文时,要深入体会作者的思想感情。作者表面写白鹅高 傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。请你从作 者的角度出发,读出作者的思想感情。（2）白鹅的步态。作者运用了什么手法写白鹅步态的特点？（通过鹅 与鸭步态的对比，突出了鹅步态的从容、傲然。）同学们能从写白鹅和鸭的句子中，想象出它们是 怎么走路的吗?谁来演一演？这样写有什么好处？（用鸭的“步调急速,有局促不 安之相”，凸显出白鹅“步调从容” “大模大样”的大家 风范。）男女分别读描写白鹅和鸭的句子，加深体会。（3）白鹅的吃相。作者是怎样具体描写白鹅的吃相的？（它需要三样东西下饭:一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。）白鹅吃饭时为什么“非有一个人侍候不可”？（因为有狗来偷食。）在文中找出描写狗的句子，体会这样写的好处。文中的“我们”是怎么侍候的?找出相关句子。作者把白鹅称作“鹅老爷”，你体会出了什么？5.为了表现白鹅的高傲，作者主要运用了什么手法？三、拓展延伸。1 .把白鹅与白公鹅进行对比,说说两位作家 笔下的鹅有什么共同点。（高傲，步态从容，惹人喜爱）2 .两篇文章在表达上有什么相似之处？（先介绍鹅的特点,再具体描写。运用拟人手法,非常 亲切。语言风趣幽默。）白鹅板书叫声 步态吃相设计严肃郑重步调从容三眼一板 厉声呵斥大模大样一丝不苟