人教版语文二年级上册5玲玲的画-教案.docx

教学 要求M占八、难点课时两课时。教学目标5玲玲的画1 .懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。2 会写本课生字，会认生字。3 .正确、流利、有感情地朗读课文,感悟、积累对自己有启发的句子。1 .学会本课的生字、新词，懂得在生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。2,感悟、积累对自己有启发的句子。第一课时1 .认读本课生字，借助生字表读准字音。2 .有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得在生活中要肯动脑筋，坏事也能变成好事。3 .感悟、积累对自己有启发的句子。教具准备教学挂图。教学过程-导入新课生活中有些事特别有意思,只要肯动脑筋，坏事也能变成好事，只要肯动脑筋，看来不可能 办成的事也能办成。你们在生活中遇到过这样的事吗？我们一起来看看文中的玲玲遇上了怎 样的事，她是怎样解决的。（出示课文题目）二 初读课文，了解大意1 .自由读课文，读准字音，读通句子。2 ,再读课文，圈出本课生字,大声读一读。3 .同桌借助生字表互读，纠正字音。4 .小组读课文，选择自己喜欢的方式读，提出不懂的问题与大家讨论。三学习课文，理解内容1 .指名读全文。玲玲开始对自己画的这幅画满意吗？（满意。）你从哪儿看出来的？（玲玲满 意地端详着。）“端详”怎么理解？（仔仔细细地看。）你能体会着读一读这一小段吗？（指名读）2 .爸爸催她睡觉，在她收拾画笔时发生了什么事？（水彩笔掉到纸上,把画弄脏了。）（1）此时玲玲的心情怎样？（紧张而着急，哇地哭了。）（2）她为什么急得直哭？如果此时你就是玲玲，你着急吗？（明天就要参加评奖了，另画一张 也来不及了。）（3）体会玲玲由满意到着急的心情变化，读一读第4自然段。3 .爸爸看了画是怎样做的？（爸爸对玲玲说,在这儿画点儿什么不是很好吗？）二、学习生 字，读通课文 (用时：20分钟)2 .我会给生字选择.读音，并打“ J”。玲(ling lin)幅(fu fu)奖(jiang jiang)催(cui chui)叭(ba pa)脏 (zang zhang)3 .完成填空。玲玲画了一幅画，.，画得(是一不小心，()掉一 弄脏了，玲玲在弄脏的J ()。新画的画看上51 .教师出示要求，学 生自由读课文。(1)圈出本课的生字 新词，并掌握它们。(2)自由读课文。标 出课文共有几个自然段。(3)思考：课文写了 一件什么事？2 .教师出示生字词卡 片，检查学生自学生字新 词的情况。(1)教师随意地抽出 词语卡片，指名读一读， 其他学生正音。(2)教师再次出示含 有生字的词语，朗读词语, 在读中巩固生字，积累词 语。(3)出示含有较多生 字的句子朗读，在读句的 过程中巩固生字。3 .指名逐段朗读课 文，说说自己都读懂了什 么。L借助汉语拼音自由朗 读课文，读准每个字的音，圈 出不理解的词语，标出自然段 序号。4 .全班交流易读错的词 语，再同桌互相交替读、听， 纠正错误的读音。5 .小组同学交流，圈出不 懂的词语，把己经理解的词语 划掉。6 .学生认真读课件中的 生字词，积极游戏。7 .学生自由读文，读后试 着从字音是否正确和语句是 否连贯两方面进行评价，尤其 是字音方面。8 .被指名学生读课文，其 他学生认真听读全文，思考并 回答课文的主要内容。9 .交流讨论：事情的起 因、经过、结果分别是什么？ (起因：画弄脏，来不及画。 经过：在弄脏的地方画了一只 小花狗。结果：画看上去更好 了。)三、巩固生字，指导书写（用时：15分钟）教学反思1.教师出示要书写的10个生字。2 .指名读，说偏旁， 组词。3 .教师范写“幅、候、 报、并”四个字。“幅、候、 报”是左右结构的字，书 写时注意左窄右宽。“幅” 的偏旁是“巾”，不要写成 “十”；“候”中间的一竖 不要写漏；“并”不要错写 成“井4 .指导学生描红、书 写。L读教师出示的生字。2 .写字练习。学生先认真观察本课的 生字，再观察每个字书写时应 注意什么，然后给生字归类。 （左右结构的字有：幅、评、 候、报。书写时都是左窄右宽。 特别注意“候”中间有一竖。 上下结构的字有：奖、另、拿、 并。）最后练习书写，在小组 内展评。3 .学生先描红，然后自由 练写。14.看拼音，写词语 ping jidng1shi hou5.我会查字典。“拿”用音序查字5音序，再查音节首查字法先查，再:语文课程标准在第一学段的要求是：能按笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构，初步感知汉字的形体美。 本节课，教师让学生在自主的语文活动中，读准字音，认 准字形，从而培养学生自主学语文的能力和良好的学习习 惯，同时通过小组合作、交流的方式，读通句子，读懂课 文，完成对课文内容的整体感知，为进一步分析课文，懂 得道理打下良好的基础。第二课时1.深入学习课文，抓住重点词句，品读感悟，体会玲玲情感的变化，体会爸爸最后学习目标 中所蕴含的深刻含义，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。学习重点学前准备2.有感情地朗读课文。分角色表演课文。抓住重点词句，品读感悟。制作多媒体课件。（教师）教学环节达标检测1 .用开火车方式每人认1.课件出示生词，引读一个生词，其他同学跟读。导学生正确认读。2.正确、流利、有感情地2.分角色朗读课文，朗读自己的部分，其他同学认引导学生回顾课文的内真听读，回顾课文内容。6.正确读出新词，同桌.一、复习旧容。3.学生分组交流读课文得意评奖收拾知，导入新课3.组织学生分组交流的感受后在全班汇报。(故事懒洋洋楼梯高:(用时：5分读课文感受后，再各小组的起因：玲玲画了一幅满意的脑筋想象端详钟)派代表全班汇报。引导学画参加比赛；经过：画被弄脏满意参加生用自己的话说出对故事了，玲玲伤心地哭了；结果：主要内容的理解和感受。爸爸启发玲玲在弄脏的地方弄清故事的起因、经过和画了一只小花狗，玲玲又笑结果，理清文章脉络。了，画变得更好了。)1.理出情感变化，读1.学生根据导学提示找7.用一个词形容玲玲的.出感情。出描写玲玲心情变化的句子。(1)玲玲得意地端详耒教师出示导学提示：(1)玲玲得意地端详着的我家的一角。(找一找：快速找一找，自己画的我家的一角。(2)就在这时候，水笼看谁先找到描写玲玲心情(2)就在这时候，水彩一声掉到了纸上，把画变化的句子。笔叭的一声掉到了纸上，把画玲玲伤心地哭了起来。二、品读课比一比：看谁能把玲弄脏了，玲玲伤心地哭了起(3)玲玲满意地笑了。文，感悟道理玲的心情变化用不同的语来。(用时：25气读出来。(3)玲玲满意地笑了。8.连一连，读一读。分钟)2.出示故事起因(第学生比读找出的句子，体得意地观察3自然段)，引导学生体会不同的心情。仔细地端详会高兴之情。2.学生读文。愉快的话语(1)指名读后全班评(1)全班学生评价。灵巧的双手价。(2)学生思考后汇报。亲切的节日(2)引导学生思考：(3)学生比读，全班评玲玲把我家的一角这议。9 .句子加工厂。(1)眯着懒洋洋地 楼梯上趴在眼睛(连成一句通顺的话)(2)玲玲满意地笑了。 词语写句子)(3) 口怎么了口玲玲匚 下报纸问口(加上标点:10.思考：玲玲的画被方 爸爸建议她在弄脏的地: 点儿什么，玲玲画的是4 做是你，你会画什么？幅画画好了，她的心情怎 样呢？(3)引导学生比读 “得意”的心情。(4)指导学生用表演 的方式理解“端详”。(5)指导学生表演故 事起因，展示故事真实情 旦 O3 .出示故事发展(第 46自然段),引导体会伤 心之情。(1)指读，思考：你 体会到玲玲的心情变得怎 样？(2)课件出示爸爸和 玲玲的头像及他们所说的 话，引导学生分角色朗读。4 .出示故事结果(第 79自然段)，引导学生体 会高兴之情，懂得道理。(1)思考：玲玲在弄 脏的地方画了一只小花狗 的时候心情是什么样的？(2)追问：玲玲的画 看上去更好了，这时你觉 得玲玲的心情怎样呢？(3)师设疑：玲玲的 画弄脏了，再画一张来不(4)学生表演理解“端 详”。(仔细地看)(5)学生表演故事起因, 师生共同评价。5 . (1)学生读文，回答:(伤心、焦急、难过)(2)学生小组内读出体 会到的感情后，自我推荐全班 展示。师生适时共同评价。(3)分角色读。读玲玲 的话要读出焦急的语气，读爸 爸启发玲玲的话要用上扬的 语调。6 .读文体会道理。(1)学生讨论后回答。 (激动、高兴、快乐、感 谢)(2)学生分组讨论交流。全班汇报：(是爸爸帮她 想了一个好办法。玲玲是个爱 动脑筋的好孩子)(3)学生汇报。(好多事 情并不像我们想象的那么糟。 只要肯动脑筋，坏事也能变成 好事。)及了，这本是一件让玲玲 哭鼻子的事情，可是最后 玲玲的画为什么会更好了呢？（4）引导学生回答:读了这个故事，你明白了一个什么道理?三、小结延 伸，引导实践 （用时：10分钟）11.我会写一句话竹 的座右铭。1 .组织讨论：在生活 中你遇到过类似的事情 吗？你是怎么做的？要结 合生活实际，认真回忆自 己经历过的类似的事。2 .教师小结后赠送学 生一句俗语并引导学生理 解意思。世上无难事，只怕有心人。1 .学生结合爸爸说的话， 说一说生活中坏事经过动脑 后变成好事的例子。生：妈妈给我买了 一件新 衣服。可是却不小心被钉子划 了个口子，妈妈缝了一个漂亮 的布贴在上面，大家都夸我的 衣服有特点、好看！2 .学生记忆俗语，并理解 意思。板书设计改四坏事变好事玲玲的画不小心被弄脏了爸爸启发、玲玲动脑）画更好了L抓朗读，读中体会。在教学过程中，采用多形式地 读文使学生读得自然，读得开心，读得意味无穷，读得“爱 不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边读边感 悟，对人物心情变化的理解水到渠成。量2.联系实际，攻破“难点”。理解爸爸的话是全文的1 重点所在，引导学生思考“通过动脑筋，有些坏事也能变成好事，你们遇到过类似的事吗？ ”学生联系实际谈感受 的过程，正是他们对文本中的启发达到了理解的最高境 界。玲玲的画教学片段比较句子，初步认识拟声词课件出示，比较句子：(1)就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲伤心地 哭了起来。(2)就在这时候，水彩笔掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哭了起来。师：两个句子有什么不同？生：第一句多了 “叭的一声”和“伤心地”。师：(掉笔动作演示)你听到什么？再听。生：听到叭的响声。出示起跑视频：发令枪“叭”的响起。师：“叭”是拟声词，模拟声音的词就是拟声词，表示声音。“叭”可以描写 枪声一一叭，发令枪响起，刘翔箭一般跑了出去。“叭”也可以形容东西落地的 声音一一水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。师：第一句多了 “叭的一声”，就仿佛听到了什么？生：第一句多了 “叭的一声”仿佛听到水彩笔落下的声音，很形象地写出水 彩笔掉下的声音。师：“伤心地哭了”写出了什么？玲玲的心情怎样？生：写出了玲玲哭得很伤心。(带着突然、伤心地语气自由练读、指名读)师：“叭”“伤心”等表示修饰的词语，使描写更生动、形象。其中，“叭” 是表示声音的词语，也叫拟声词。请同学们仔细观察，拟声词在写法上有什么相 同的地方？（师一边口述，一边书写小雨嘀嘀嗒嗒、小鸟叽叽喳喳、泉水咕嘟咕嘟、小 朋友哈哈哈）生：这些词都是口字旁的字。师：对，拟声词有很多是口字旁。你们真棒，都有一双会发现的眼睛！赏析：语文教学既要培养学生识字、朗读、理解课文的能力，又要培养学生 运用语言进行形象描述的能力。这一片段从细节处入手，看似与课文重点关系不 大，实际能看出教师扎扎实实教语文的基本功，运用比较句子的方法，使学生认 识了拟声词，同时也感受到了句子描写中运用拟声词的作用，又从细节处让学生 理解了玲玲的心情，最后对拟声词进行了概述和特点归类。4 .玲玲听了爸爸的话是怎样做的？（玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了 一只小花狗。 小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。）你们觉得玲玲的做法怎么样？（巧妙地掩盖了污渍，增添了几分情趣。）这回玲玲满意了吗？（满意地笑了。）5 ,原本很糟的一件事在爸爸的引导下却变成了一件很好的事，爸爸针对这件事是怎样教 育玲玲的呢？在文中画出爸爸的话。（1）指名读这段话,（出示挂图）其他学生看图。（2）听了爸爸的话，你有什么想说的吗？（在生活中我们也要善于观察与思考，只要肯动脑 筋，想出解决问题的办法,坏事也能变成好事。）6 .玲玲的画在参加评奖后,结果怎么样？（得了一等奖。）7 .爸爸的话有道理吗？（话虽简单，却蕴含着深刻的道理。）让我们一起再来读一读爸爸的话吧，把爸爸的话记在心里。（指名读,齐读） 四总结1 .有感情地朗读或分角色朗读课文，体会人物的情感变化。2 .说说你在日常生活中有没有遇到过类似的事，是否也曾体会过坏事变成好事。（举例。）3 .小结。在生活中，只要我们肯动脑筋，坏事也会变成好事。课后反甩1 以玲玲的情感变化'高兴一伤心一满意”为主线，引导学生读课文,让学生找出玲玲情感 变化的原因，这样学生就能很快了解课文的层次和内容。2 .在讲到玲玲哭的时候，可以提问:“爸爸为什么不直接告诉玲玲在那里画点什么,而是让 玲玲自己想呢？ "学生回答，老师点评，让学生体会到爸爸的良苦用心。3 .爸爸最后说的话是本文的中心句，要指导学生仔细体会。但是，教师要指明这里的好事 和坏事各指什么样的事,以免学生理解错误。第二课时教学目标1 .学会本课的生字、新词,能正确读写。2 .积累文章中的好词佳句。教具准备教具准备生字卡片，词语卡片。教学过程教学过程-复习1 .有感情地朗读课文。2 ,读一读你喜欢的句子。二识字写字2 .预习生字。（1）借助生字表读一读生字。（2）同桌互读，互相纠正。3 .出示会认字卡片。玲详幅奖催叭脏筋（1）指名读生字。（2）小组交流认记生字的方法。动作模拟“端详”（认真、仔细地看）。运用生活经验,在组词和说话中认记:奖、叭、催、脏。熟字加偏旁、换偏旁认记:玲、详、筋、脏、幅。（3）游戏:给偏旁或生字找朋友，巩固识字。4 .出示会写字卡片。叭玲狗糟肯楼梯脑筋（1）指名读卡片。（2）小组交流:说说哪些字容易错，提示大家。指导书写。玲:右边是“令”，不是“今糟:右边是“曹”，注意上半部的笔顺”一c"而拓&'。楼:右下部“女”的横要长些。脑、筋:“月"在“脑''中瘦而长，在“筋''中瘦而短。狗:注意反犬旁第二笔的写法。5 .给生字组词，出示词语卡片认读。楼梯脑筋小狗很糟肯定玲玲叭的一下三积累运用把自己喜欢的词语或句子与同学交流，并抄在积累本上。板书设计后5玲玲的画满意肯动脑筋.着急两思端详认真思考»哇地哭了 "一等奖.加偏旁组字，再组词。八（叭）（叭的一声）令（玲）（玲珑）句（狗）（小狗）弟（梯）（楼梯）止（肯）（肯定）1 .看拼音，写词语。lou ti（楼梯）nao jTn（脑筋）hen zGo（很糟） xiao g6u（小狗）ling ling（玲玲）.说说你对这句话的理解并写出来。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。备课资料1 .关于思考的名人名言独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任何一个较重要的科学 上的创造和发明，都是和创造发明者的独立地深入地看问题的方法分不开的。（华罗庚）想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且 是知识进化的源泉。严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。（爱因斯坦）思想家帮助人们进行思维，因为他们给别人定下了思维的方式。没有哪一个人能闭门独 自写作或思维一思维是无形的，但是为了创造出有形的具有时代气息的东西，就有必要将 思想表达出来。（哈伯德）懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。 这种贫乏用一个词来称呼，就是“愚蠢”。（高尔基）2 .教案节选看到生字之间联系的客观存在,并给予它充分的重视，也会让我们的写字教学走出死记 笔顺笔画的误区，突出指导的重点,使学生体会到探究的乐趣。比如玲玲的画的教学片段:师:（出示生字肯、脑、筋）请同学们观察一下，这三个生字有什么相同的地方？生:它们都有“月”字。师:观察田字格中的三个字，三个“月”字在字形和写法上又有什么不同？生:，肯，字中，月，字在下面，写得比较宽，撇变成了竖。生:“脑，字中，月，字在左面，要写得瘦长一点儿。生:“筋”字中“月”字在左下角，要写得更小一些。师:你们看，同是一个月”字,在不同的字里，写法也不同，注意到这些变化，才能把字写好。当然,例子所表现的仅仅是“联系的一个点,这样的“点”应该有很多，也应该有更为丰富的 内容。但可以确信的是,随着学生识字量的不断增加，这种联系对优化识字教学的意义将会越 来越明显。低年级阅读教学中，识字写字是一个重点内容。但越来越多的课堂，给予它们的空间越来 越小，常常是集中检查认一认字，就是识字;象征性地指导写一两个，就是写字，形式大于内容。 课文出现的生字由于受到课文内容的制约，跟单设的“识字”不同，几乎没有规律可循。教师能 发现几个字的特点并引导学生探寻规律，极为难得。玲玲的画教学设计 教学准备.教学目标1、认识“玲、祥”等15个生字，会写“玲”等10个字2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只 要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。1 .教学重点/难点1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋” 两个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。2 .教学用具.标签I教学过程一、创设情景、谈话导入1 .小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那老师就让你们看动画片，请你们一 边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？2 .播放多媒体课件（一），让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不 高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。3 .谈话激趣刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真 聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老 师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我 们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开课本116页，教师（板书课题：25 玲玲的画）齐读课题，学习生字“玲”。（指名读、齐读。）二、尝试学习、读文识字1 .自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个 自然段？2 .用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。3 .合作学习小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。出示多媒体课件（二），让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小 组读。将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最后，再把其他字去掉， 只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。四人小组讨论识记这些生字。将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。（奖励读得好、记得快的小朋友。）三、图文结合、朗读感悟1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子。）2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子4、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询 问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然 后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？6、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。7、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详”；理 解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋, 坏事往往能变成好事。”8、分角色朗读课文，深化理解。四、启发思维、训练表达1 .小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事， 在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生 活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。2 .推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流(教师鼓励学生大胆地、充 分地说)。五、联系实际、渗透思想如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应 该怎么办？课后习题1、给下列加点的字注音。( )( ) (详细 一幅画 奖品2、照样子，变成新字再组词。例：八f叭(喇叭)令一()()娄f ()()3、在括号内填上恰当的词。()地端详()地看()地走4、写出加点词语的近义词。(1)玲玲满意地端详着自己的画。(2)爸爸仔细地看了看这幅画。(3)玲玲满意地笑了。)( )催促( )弄脏)地哭()地说()地跑( )( )( )5、给下列句子加上标点。(1) 玲玲时间不早了快去睡吧爸爸又在催她了(2) 怎么了孩子爸爸放下报纸问(3)爸爸说别哭孩子在这儿画点儿什么不是很好吗参考答案:1.xiang fu V Jiangculzang2.玲玲玲；狗小狗；楼大楼;梯梯子3.满意伤心仔细高兴慢慢飞快4. (1)打量(2)细心(3)称心5. (1)(3)：5.玲玲的画课题课题玲玲的画课型新授课设计说明学前准备1 .预习课文，认读生字词。（学生）2 .制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时课文内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，考 哲理的话语是课文的主题所在。选编本课的目的，一是有感情地朗读课文，体会於 感变化，理解课文内容；二是感悟并积累爸爸富有哲理的话，启发学生处理生活* 事件。教学中遵循二年级学生的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的4 调动学生的多种感官参与学习活动，思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。教学过程第一课时1 ,会认15个生字，会写10个生字。学习目标2.初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。3.正确、流利地朗读课文。学习重点识记生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。学前准备制作生字卡；制作多媒体课件。（教师）教学环节达标检测一、激趣导入，揭示课题（用时：5分钟）L课件出示课题，介 绍：今天，我们要认识一 位新朋友，她叫玲玲。她 也很喜欢画画。这天，她 遇到了一件不如人意的 事，这件事和她的画有关。 让我们看看她是怎么处理 这件事的。2 .板书课题。1 .听朗读，质疑。2.识记“玲”字，齐读课题。1 .用一句话概括课文的一容。