“双减”优秀作业设计统编版语文二年级《一只想飞的猫》作业设计.docx

“双减”优秀作业设计统编版语文二年级一只想飞的猫作业设计一、作业目标1 .能根据自己制定的计划自主阅读一只想飞的猫，了解故事的主要内容，并培养学生自觉阅读的习惯。2 .感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果，产生阅读童话故事的兴趣。二、实施的过程与策略 （一）课前作业读书记录卡书名一只想飞的作 者猫章节一只想飞的阅读时间猫读前问题引| L边读边想,你觉得这是一只怎样的猫？你是从哪导一句看出来的？画上横线。我的积累（好词、好句）我来出题考考你我的读后感想:口头组织答案读完后自己试一试说故事的主要内容？（我能 有困难）家长评价：自觉阅读（）需要提醒（）不愿意读（）（二）推进课作业设计L组织学生阅读交流：以小组的形式进行成果展示，交流展示自己在阅读中的收获、感受、解决和 遇到的问题或感兴趣的内容等。2.全班交流（1）抽取小组汇报，小组成员各任选一项进行汇报。可以介绍自己记录卡的 内容、或朗读自己认为有趣的片段、简述故事内容、情景表演、展示阅读小报或 谈谈自己的感受、想法，或请大家帮忙解决小组内没解决的问题等。如果是情景 居U,可只完成一项。（2）你们觉得这是一只怎样的猫？你是从哪一句看出来的？（3）猫为什么要飞，它最后学会飞了吗？结果怎么样？读完这个故事后你们 有什么话想对这只猫说的吗？（4）大胆想象，预测故事同学们觉得这只猫的结局怎么样？有谁想给这只猫换个结局的？（可从59页小麻雀说完话后的省略号处进行引导）。或者预测下这只猫后来的生活会是什 么样的？（5）能力闯关：小组内互相考考对方，看谁能都答对。小组交流后，组内选出质量较好的三 道题，进行组间抢答环节，一个组出题，其余小组抢答，哪个小组抢答正确加5 分，如果抢答错误出题小组加5分。（三）课后作业1.先制定阅读计划，4天内完成一只想飞的猫第二部分骆驼寻宝记。一只想飞的猫阅读计划页码完成时间月一日开始月一日完成2.边读边完成骆驼寻宝记阅读记录卡内容。读书记录卡书名一只想飞的猫作者早骆驼寻宝记阅读时间读前问题引1都有哪些小动物加入到寻宝的行列，画上横线。导：2.骆驼寻到的宝是什么？骆驼为什么能寻到宝？我的积累（好词、好句）我来出题考考你我的读后感想：读完后自己试一试说故事的主要内容？（我能 有困难）家长评价： 自觉阅读（） 需要提醒（）不愿意读（）三、前期准备在常态化实施此作业前，要通过导读课教会学生认识书的构成，会看书的封面和目录，知道怎样爱护书籍。掌握整本书的阅读方法。训练学生根据阅读内容 会提一些选择、判断等题。会制定简易的阅读计划。教会学生怎样积累好词好句。引导学生根据主人公+主要事情简易概括故事主要内容等。每个审节掾出12个松心向般供学生遽曲的考让学生41rl的读.I好讯好句积案I - 僧3&黑喜欢的动名词或用字词谓或喜欢的句干.每次不少于3个词语让解决根粼故事内容可以出乂断.班空.选择或问答&,短苴每次每人2道.长篇 不宜就多.探出出乐好的凝.让学生为目的谍.整木用每个耳外一次擒满深和一次件立家长却Ct西拈续爵祝.马于齐N发界学生的主体性件刖.N少过多的阕遽仃务，成”学生煲拉，通过1 学生逢迎白主.合作等方式遂行闽设活动.让学生多交3t乐于分卓.蛆何正揪成娘，切内成员任班一手遂行成果汇报,可以介绍何己记录本的内 自己认为有趣的片收.鼎述故事内8.情景灰演.IK亦胡谀小程岐求决口已 驶送大家用F决小蛆内及笛决的用四等,引导学生以自己的育欢的方式参在渡馋故今的1M4上遂行SJ缪拓展.引导学1L1B做.喳海.笨效率3体会组间比检答.推答正加5分.检答钠褒.出黔切旭5分.小发学生兴趣来州枪答加分.*长普价为“门货阕HT加5分F方式.我发学生的B与感才四、设计说明从二年级上册快乐图书吧开始，学生正式接触整本书阅读，对于二年级的学 生来说，培养阅读习惯和激发阅读兴趣是本次活动的重点。所以作业设计主要也 围绕以上两点来设计。因此，作业难度要偏低，作业量不宜过多，也不易深挖讲 解，这样学生才更容易进入阅读状态。作业内容大体上围绕记录、交流、分享三个维度设计。每次作业由课前、课 中、课后三部分组成。为了培养学生自觉阅读的习惯，二年级上学期，增加了导 读课和推进课的频率，整本书，分章节阅读，一个章节一节推进课和一次作业。 同时需要家长的配合，适当的对学生进行监督提醒，并在每次记录卡上签名，将 学生的阅读情况反馈给教师，这些都是为了让学生在教师和家长的重视下持续地 阅读，逐渐养成自觉阅读的习惯。为了激发阅读兴趣，在推进课上充分发挥学生 的主体地位，给予学生更多的时间去交流、分享、想象等，让学生在轻松的状态 下体会阅读的乐趣。此外将阅读活动与小组评比挂钩，比如答题加分，家长评价 为“自觉阅读”的加分等，这样极大地调动了学生阅读的积极性。五、效果分析与反思此作业模式简单，学生和教师的负担都不大，易于学生接受和推广。对培养 二年级学生阅读习惯、激发阅读兴趣效果较好。在此作业模式下，大部分学生都 能自觉阅读，基本不需要家长的提醒，学生的阅读积极性和参与度都很高。推进 课上，学生都比较愿意与同伴分享阅读成果和自己的想法，预测和想象环节，时 常会有奇思妙想，虽然一开始部分学生说的并不标准，但随着教师的不断指导, 学生们很快成长起来。学生们阅读兴趣比较浓的原因有二，一方面是教师和家长的持续重视；另一 方面，将阅读活动变成一种轻松愉悦的体验，而不是一种负担。此外，将阅读活 动与班级的小组评比挂钩，对调动学生阅读积极性的作用是非常大的。但在组织学生阅读的过程中也需要注意，推进课，不能上成精读课，明确目 的是培养兴趣和习惯，所以教师少讲，积极营造轻松愉悦的氛围，让学生多交流， 多分享，大胆想，大胆说。另外，教师要恰当使用加分这种激励方式，不能过于 强调和过度使用加分，更不能让学生有为了加分才阅读的误解。