幼儿园：区域资源：《积木变变变》 (1).docx

区域个别化活动的学习故事观察对象：褚奚睿观察地点:观察地点:中二班教室观察白描:睿睿早上来到建构区，他先拿了四个方块积木拼成一横排，接着 又在上面叠了同样的一排，最后放了两个拱形的积木拼在最上面。“我 的小房子需要造的更牢固一点。”睿睿说着，转身去拿另外一筐里的 积木，他拿了四个方块积木排成一竖排，又横着拼了一块，后面拿了 三角形和扇形的积木拼上去。“让我来修理一下。”“我的房子造好 啦！”行为识别:行为识别:从睿睿造房子来看，他建构两层，并且把拱形的积木放在最上面当房顶，说明他对房子有基本的概念。睿睿拼的锤子也非常形象，来源于他在生活中见过锤子，知道锤子可以进行修理。以睿睿的建构能力完全可以拼搭出更丰富漂亮的房子，但在这里，可 以看出睿睿的重点不是建构房子，更多的是在体验一个扮演修理工的 角色游戏。教师的支持策略：1 .将睿睿的修理工游戏进行分享，请小朋友们说说还有哪些工具可以 修理。2 .鼓励和引导睿睿把修理房子的游戏带入户外的积木游戏中，观察是 否有游戏的深入。