《关雎》导学案 (1)（部编人教版八年级语文下册第12课）.docx

关雎导学案I I I学习目标1 .反复朗读,直至成诵,把握诗歌内容。2 .了解诗经的艺术表现手法和章法的节奏特点。3 .正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。I I I I学习过程一、资料汇总，积累新知1 .诗经是我国最早的一部 O原本称，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇,所以也叫。孔子将 作为道德教育的教材，自汉以后 学派把它当成经典，奉为“”之一,才称为。该书广泛地反映了古代社会生活,富于写实精神,是我 国诗歌 传统的源头。2 .诗经中的诗都是配乐的歌词,按所配乐曲的性质分、三 大类。“风”有十五国风,大都是，是当时人民的口头创作，反映 了社会的风貌和人民的喜怒哀乐，是诗经中的精华；“雅”分大雅与小雅, 是； “颂”分周颂、鲁颂、商颂， 是 O3 .诗经的表现手法有:、0赋者，铺也，铺采螭文, 体物写志也一一铺陈；比者，以彼物比此物也一一;兴者，先言他物以引起 所咏之词也一一联想。风、雅、颂和赋、比、兴合称为“”。二、初读感知，把握内容1 .读准下列加点字的音。哼学（） 冬寒（） 好屋（）苻菜（） 寤寐（） 茎（） 2 .解释下列诗句中加点词的意思。（1）君子好逑（）在河之洲（）（3）寤寐思服（） （4）左右茎之（）3 .用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。三、研读品味，合作探究1 .诗经的主要艺术表现手法有赋、比、兴等。那么，关雎这首诗主 要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用？2 .雎鸠鸟是古代离爱情最近的鸟，在雎鸠的关关之声中，我们的男主人公和 窈窕淑女之间在发生着怎样的故事？3 .诗歌中的这位男子,在追慕女子的过程中,感情经历了哪些变化?4 .请从语言、人物形象、情感、意境等角度赏析关雎之美。四、链接生活，拓展延伸请用诗意的文字描述诗歌画面,再现诗歌意境。ni 参考答案一、资料汇总，积累新知L诗歌总集 诗 诗三百 诗三百 儒家 六经 诗经 现实主义5 .风雅 颂 民歌民谣 宫廷乐曲歌词 宫廷宗庙祭祀的乐歌6 .赋比兴比喻诗经六义二、初读感知，把握内容1 .jujiu yaotiao qiu xing wumei mao2 .配偶 水中的陆地 思念（4）挑选3 .这首诗写一个青年男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。三、研读品味，合作探究1 .关雎主要运用了 “兴”的艺术手法。如开头“关关雎鸠,在河之洲”， 原是诗人借眼前景物发端的话,但水鸟和鸣,也可以喻男女求偶,或男女间和谐恩 爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上发生关联。诗人将情趣与自然景物融 合在一起,达到了情景交融的艺术境界。2 .“关关雎鸠，在河之洲I”是写男子亲眼所见所闻，一个青年小伙儿,见到河 中沙洲上一对雎鸠鸟相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然而然引起自己对 心中那位美丽贤淑的少女的无限情思。3 .“左右流之”即顺着河水的流动忽而左右侧身采摘清清河水里青翠欲滴 的苻菜,女子窈窕曼妙的身影时而清晰，时而朦胧，引起男子无限遐想。“寤寐思服”极写男子追求、思念女子的迫切心情。“悠哉悠哉，辗转反侧”写他相思之苦已经到了长夜不眠的程度。情到深处人孤独，情到极处必生幻，男子的情思之中突然出现了 “琴瑟友 之”“钟鼓乐之”的欢快热闹场面。这是一个富有戏剧性的结尾，是这位害相思 之苦的男子对未来的美好憧憬，男子简直已经陶醉在求爱成功的甜蜜情感之中了。4 .语言美。诗歌采用重章叠句的表达方式:大多数句子相同，少数字词不 同，重复歌咏。这样反复咏唱,增强了节奏感,音乐感,形成了一种回环往复的美， 带给人一种余味悠长的感觉。(2)人物美。采苻菜的少女勤劳能干，心灵手巧;文中的“君子”一一年轻人 对爱情非常执着，他爱慕、追求美丽的采苻女,求之不得时，臼思夜想，辗转难眠， 是一个重情重义之人。(3)情感美。这首诗抒发的情感是生动细腻、健康明朗、质朴直率的。“窈 窕淑女，君子好逑”，君子初见淑女，心中充满着喜悦和爱慕之情；“悠哉悠哉，辗 转反侧”表现了君子追求淑女，“求之不得”时内心的焦虑、苦闷、失望；“琴瑟 友之”“钟鼓乐之”，情极生幻，睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦 情景,君子的内心满溢陶醉和幸福。(4)意境美。“关关雎鸠，在河之洲”这两句诗写了关关鸣叫的雎鸠鸟，碧水 悠悠的河流,芳草萋萋的河洲,还有参差的苻菜,美丽的采行女，多情的君子,有景 物,有人物,有故事,有画面,有情感,交织融合,意境优美。四、链接生活，拓展延伸略。